范文高中“信息技术”上机实践教程设计与制作

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）1高中“信息技术”上机实践教程设计与制作学生姓名：谭飞（楚雄师范学院初教院2003级教育技术学专业2003140129）摘要：随着科学技术的飞速发展和信息时代的到来，人们很敏感的意识到了信息技术的重要性。信息技术课是技术课程，实用是最终目标。专家们建议：高中信息技术课时一般为70至148学时，上机课时不得少于80%。高中信息技术课程，内容仅限于常用软件的基本知识，如Word、PowerPoint、FrontPage、VisualBasic等工具的掌握与应用，主要突出基础性与实用性。本上机教程定位于学生的自主学习，并丰富学生学习的资源，主要依据教学设计理论和计算机辅助教学理论。关键词：信息技术；上机实践教程；设计；制作一、需求分析（一）必要性分析1.上机实践在信息技术学习中的重要性云南省普通高中信息技术课程标准摘要指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。即学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感”。[1]高中信息技术课程，不涉及计算机技术方面的知识，仅限于基本及常用的软件知识，如Word、PowerPoint、FrontPage、VisualBasic等工具的掌握与应用，主要突出课程的基础性与实用性。大部分教学内容都需要学生通过上机实践从中获取知识。由此可见，高中信息技术必修课是一门实践性较强的课程，“实用是最终目标，教学的效果不是看学生背了多少，而是看学生会做多少”，上机实践在信息技术教学中非常重要。而开发相应的上机实践教程辅助学习也就显得很有必要了。2.开发上机实践教程的必要性在信息技术课上机教学中，为了使学生比较迅速地在短时间内接受较多的信息常采用“传递—接受”型教学模式。长时间以来，由于应试教育以及社会固化的思维方式和风气的影响该模式陷入了一种“注入式”，“满堂灌”的僵化状态，学生只是被动的接受信息，很大程度上，所接收到的信息仅仅是信息。[2]使教师的示范讲解受到限制不能有效的引导学生做出规范性的操作。这样的计算机操作教学,难以解决优生“吃不饱”和差生“吃不了”的问题。也就是说在这种模式下学生不能有效发挥自身的主观能动性，不能自主的去学习，去探索新的知识。楚雄师范学院本科毕业论文（设计）2上机教程的应用较好的解决了这一问题，通过个别化授导，使优生有机会自主地提高和学习更多的课程；也使差生克服心理压力，进入最佳学习状态，自主掌握学习进度,有利于发现和弥补自己的不足。这样，每个学生都可根据自己的兴趣和程度来学习,从而能较好地实现因材施教。3.同类上机教程存在的问题一方面，一些较好的或形成系列的辅助教学软件都是由专门的软件开发部门制作，但这些软件与学校的实际教学情况和教学课程大纲联系不够紧密，难以适应千差万别的实际教学过程。[3]由各学校任课教师根据本校实际情况开发制作的部分上机教学软件，不但内容不一致，教学目标也不统一。目前也还没有与高中“信息技术”教材配套并达到课程大纲的要求。另一方面，同类型的计算机应用技术学习教程大多数都是基于“操作录屏”的简单集合。就是简单的将操作过程及解说录制为视频，再通过某一开发平台集合后发布，例如：《开天辟地学电脑》系列，《巧夺天工》等。（二）系统功能分析1.功能要求助学。通过操作录屏配合讲解，示范基本操作，学生可模仿练习。学习内容及学习路径可由学生自定，也可由系统根据学生学习情况进行智能调控。助教。可由教师根据教学进度选择相应的内容进行示范讲解，系统不对学习内容和学习路径进行调控。激励机制。如果学生完成一个阶段的学习并达到预期目标，则应给予相应的奖励，以激发学生的学习兴趣，使乐学落到实处。2.界面要求上机教程面向的用户主要是高中生和任课教师，界面要求庄重、简洁，导航方便。运行时界面有两种模式可选：全屏模式和视频窗口模式。全屏模式下，主要完成导航及其他操作；视频窗口模式下学生可以跟随示范进行同步模仿练习。3.运行要求为了实现助学、助教的目的，系统应具有较好的移植性，尽量减少对第三方软件的支持要求；同时，性能上要求稳定可靠，系统资源占用少。二、软件设计（一）软件功能设计计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction简称CAI)是计算机辅助教育（ComputerBasedEducation简称CBE）的一个重要组成部分，是一种通过人机对话来进行学习的新型教学方式。本软件设计主要采用了个别授导这种CAI经典教学模式。[4]学生登录后，首先进行学习模式选择。软件提供了两种学习模式:“阶段学习”和“自由学习”。“阶段学习”模式适合没有任何操作基础的学生进行自主学习，系统将给楚雄师范学院本科毕业论文（设计）3予一定学习指导；“自由学习”模式适合具有一定操作基础的学生进行自主学习，也可辅助教师示范讲解。在“阶段学习”模式下，首先将学生用户名提交到数据库进行判断：若为已注册用户，则沿着上一次的学习路径继续学习；若为新用户，系统会自动生成一份预测试卷，并在学生答题完成后自动进行评卷，答题情况的好坏为进行个别授导提供依据，系统将据此对学生的学习路径进行智能调控。进入学习后，教学内容的系列显示是以操作录屏配合讲解来呈现的。在完成一个阶段的学习后，学生可进行自我测试，只有通过测试才能进入下一阶段的学习。在测试中，系统将围绕学生所学知识自动生成测试试卷，在学生答题完成后自动评卷，并根据测试结果调控学生的学习路径：如果达到预期教学目标，学生可进入下一阶段学习，同时给予适当的鼓励；反之，则不能进入下一阶段的学习。在“自由学习”模式中，学生可自主选择任何一个阶段的内容进行学习，系统不对学习路径调控，也可由教师根据教学进度选择相应的内容进行示范讲解。“游戏激励”是本软件的一个重要组成部分。根据学生在“自我测试”中的测试成绩给予相应积分，达到一定积分，学生可到游戏模块中玩游戏，每玩一次扣除相应点数，并且每个游戏根据趣味程度有相应的积分要求。通过游戏激励，单调枯燥的学习变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。（二）软件结构设计1.系统逻辑模型图2-1本软件系统逻辑模型数据库楚雄师范学院本科毕业论文（设计）4用户登录：完成用户信息的建立、存储、管理。阶段学习：把学习内容分解为一个个小单元，实现从易到难的小目标教学。自我测试：对学习者是否达到本单元的目标进行测试，给出反馈信息。游戏激励：为学习加入趣味性、竞争性的因素，激发学习者发自内心的学习兴趣。自由学习：改善了软件学习方式的单一性，增加学习者的适应面。帮助文档：指导学习者合理高效的使用本软件。2.数据库设计本软件数据库运用Microsoft公司开发的Access2000软件制作，共两张表。YongHu表用于存储管理用户的登录账号、密码、学习进度、游戏积分等信息。TiKu表用于存储测试题目的编号以及相应操作属性值。表2-1YongHu表字段名字段类型备注ID自动编号用户编号XingMing文本登录账号MiMa文本登陆密码JinDu文本学习进度JiFen数字游戏积分RiQi文本日期表2-2TiKu表字段名字段类型备注TiHao文本题目编号DaAn1文本答案1DaAn2文本答案2DaAn3文本答案3DaAn4文本答案4(三)开发平台要求1.硬件环境CPU赛扬42.0G内存512MB硬盘80G显卡GeForce5200128MB显存声卡CMI8738/C3DX音箱EdifierR2.1麦克风DLV-B272.软件环境开发平台：Windows2000、WindowsXP楚雄师范学院本科毕业论文（设计）5图像处理软件：PhotoShop7.0、ImageReadyCS2音频处理软件：SoundForge6.0、Audition1.5、CoolEditPro2.0数据库：ODBC数据源、Access2000多媒体著作软件：Authorware6.5、Captivate2004、Flash2004安装程序制作软件：SmartInstallMaker3.02、ExpoAutoPlay3.2（四）运行平台要求1.硬件环境CPUPentiumIII500MHz内存64MB硬盘20G显卡GeForce4MAX44064MB显存声卡CMI8728耳机Owesome201A2.软件环境操作平台：Windows98、WindowsNT4.0orWindows2000、WindowsXP软件安装：Microsoft公司的Office组件包、VisualBasic6.0三、主要模块的设计与制作（一）用户登录模块用户的登录账号和密码保存时需要访问数据库，使用ODBC（OpenDatabaseConnectivity开放式数据库连接）管理注册数据源，建立起ODBC于具体数据库的联系，这样，只要应用程序将数据源名提供给ODBC，ODBC就能建立起与相应数据库的连接。图3-1显示了构造一个ODBC的过程：编写指定数据库的ODBC驱动程序，用ODBC驱动程序访问数据库，并且给ODBC应用程序传送数据库数据。[5]图3-1构造ODBC的流程图（二）阶段学习模块利用多媒体计算机图文及动画进行教学演示，必然使之耳目一新，使学习者感到形象、直观、易于接受和理解。操作演示动画素材的制作分为录屏、配音、合成三个阶段。录屏：依据信息技术课本中所述的操作方法，利用Captivate软件，记录下在计算机上完成此操作的步骤，并生成一个操作的动态演示文件。配音：通过对操作步骤的分析和实践操作中的经验，制定录音的文字稿本。利用计算机的麦克风和CoolEditPro软件进行解说录音，然后把录音调入SoundForge等软件进行修饰和裁减。合成：把处理过的解说录音依据操作演示文件中的每一个操作步骤进行搭配，并加入适当的文字用于提楚雄师范学院本科毕业论文（设计）6示用户操作。同类软件中学习模块大多用于向学习者提供操作动画的演示，学习者可自主学习演示动画的内容。然而在学习者完成其中一项最基本的教学活动后，对学习者所要达到的一个小目标未做出任何的判定，不能切实辅助上机教学。针对这个原因笔者结合评价模块实现了对某项教学活动后给予学习者测试，并判断学习者是否继续下一项教学的学习还是停留在这个教学活动。主要代码：SetWindowText(WindowHandle,上机实践教程V1.0)--保存当前用户的屏幕设置参数UserSet:=alGetCurrentDispSet()--改变用户的屏幕分辨率大小为1024x768x32x85图3-2阶段学习模块主要源程序alChangeRes(1024,768,32,85)--填充区域黑色Cover()--隐藏WINDOWS任务栏取的全屏幕效果alHideTaskBar()--获取播放视频ifjinD=1&jinD=3thenrepeatwithi:=1to3xList[i]:=xuexiList[i]endrepeat楚雄师范学院本科毕业论文（设计）7endififjinD3&jinD=6thenrepeatwithi:=4to6xList[i-3]:=xuexiList[i]endrepeatendififjinD6&jinD=9thenrepeatwithi:=7to9xList[i-6]:=xuexiList[i]endrepeatendifSetIconProperty(@Play,#linked,TRUE)SetIconProperty(@Play,#pathname,FileLocation^flash\\^xList[1]^.fla)alShowTaskBar()--ReleaseCapture()--SendMessage(WindowHandle,161,2,0)ResizeWindow(391,469)--记录下原始窗口，方便移动后恢复Win1:=WindowTopWin2:=WindowLeftCover()alHide