范进中举教案《》

范进中举班级：汉语言3班学号：13650318姓名：吕倩菲【教学目标】1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风2．学习通过对话、动作的细节等刻画人物性格的写法。3．了解讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。【重点难点】（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。（2）学习对比写法。【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术。【教学方法】朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法【教学工具】多媒体【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入设计同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（答案：“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等）在这些制度里里，最主要也是沿用时间最久的制度，就是科举制。那么同学们了解科举制吗？（科举制（科举制度）是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，是一种社会智商、能力的培养、挑选、使用的社会性管理程序。）（童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取状元、榜眼、探花。）科举考试内容：由主考官亲自命题，以八股文的形式撰文。八股文是中国明朝（公元1368年——公元1644年）和清朝（公元1644年——公元1911年）时期，科举考试时所采用的专门文体。因为它要求文章中应有四段对偶排比的文字，一共八部分，所以叫八股文。“股”是对偶的意思。八股文的题目都出于中国古代的两本很古老的教科书《四书》、《五经》，论述内容以中国古代的哲学家的注解为准，结构体裁有一套硬性的规格。全文由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股等各部分组成，作用互不相同。每一部分的句数、句型也都有严格的限定。“破题”规定两句，说破题目意义；“承题”三句或四句，承接“破题”加以说明；“起讲”概括全文，是议论的开始；“入题”引入文章主体；从“起股”到“束股”是八股文的主要部分，尤以“中股”为重心。在正式议论的这四个段落中，每段都有两股相互排比对偶的文字，共为八股，八股文由此得名。写作时要模拟圣贤的口气，传达圣贤的思想，考生不得自由发挥，因而无论是内容还是形式，八股文起到了束缚思想、摧残人才的作用。但这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？同学们提前预习了《范进中举》，那么应该知道作者是谁吧!那同学们预习的时候有没有去了解过这个作家呢？现在我们一起来看看，吴敬梓（1701—1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。他善诗赋，尤以小说著称。又有《文木山房集》。《范进中举》选自清朝小说家吴敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》它是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。二、同学们已经提前预习过，现在检查一下预习情况1．首先，请两位同学一人读两行下列词语，请其他同学认真听，听听他们读的音对不对。作揖(yī)带挈(qiè)行(háng)事见教（jiaó）醉醺醺（xūn）腆(tiǎn)着癞（laì）蛤蟆啐(cuì)嗑（kē）讳（huì）踹（chuaì）到星宿（Xiù）阎（yán）王兀（wù）绾(wǎn)桑梓(zǐ)斋公（zhāi）轩（xuān）敞紧攥（zuàn）瘟（wēn）2.知道了词语的读音，也要知道词语的意思，请同学们看ppt，这是老师总结的一些较难理解的词语，有谁知道这些词语的意思呢？知道多少说多少，不要害怕说错，有哪位同学愿意说说看？进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。见外：当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知觉。三、整体感知课文并分析1．请同学们速读课文（大概5分钟），然后告诉我，你们觉得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展，应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢？（答案：范进中举前，和中举后）是的，老师也是这么想的，范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。有没有哪位同学已经划分好了层次，给大家说说你是怎么分段的呢？（言之有理即可）这位同学说的很好，请同学们看ppt，这是老师的分段，老师还把每一部分细分了好几层，并且总结了每个层次的主要内容。第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。2．《范进中举》是一篇带有讽刺意味的小说，前后对比十分强烈，划分层次，有助于我们更好地了解课文，那在你们阅读课文的过程中，对哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案：“范进，胡屠户，范进发疯，胡屠户治疯，范进赠银，胡屠户骂范进等）同学们说的都很好，对老师来说，印象最深刻的，就是作者描写范进发疯的那一段，作者通过细致的描写，让一个中举后喜极而疯的腐儒形象跃然纸上。请同学们看课文的第五段，讨论下作者是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？（答案：通过写范进昏倒，拍手大笑，飞跑，跌倒，淋了一身水等）根据同学们说的这些描写，老师把范进喜极发疯的过程分为四层，下面我们一起来分析这个片段。第一层写昏厥。同学们找一找作者用了哪些语句来描写范进听说自己中举后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。这是最富有讽刺性的外貌描写，请同学们一起朗读描写范进跌倒的句子，体会范进一脚端在塘里的丑态。（同学们念“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”）第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。3.学习了范进喜极而疯的过程，那么我们来探究一下，范进历尽千辛才考上了举人，可是为什么，在他得知自己中举后，却疯掉了呢？同学们可以分小组讨论，老师给你们一些提示哦，记得从外在的原因和范进自身的原因去寻找。同学们都讨论好了吧，那谁来说一说你们讨论的结果呢？（答案：科举制度的迫害，范进乐极生悲，范进心理压力过大，弦绷得太紧等）老师来总结下同学们说的原因，我们从内外两方面来看：（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。封建科举制度队知识分子的毒害，这就是范进发疯的真正原因。（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。4.通过这节课的学习，想必大家对课文有了个较为全面的了解，那么课文写范进中举喜极而疯是为了说明了什么呢？（答案：说明范进追求功名，科举制度对人的迫害）没错，这就是文章的主旨，作者就是通过写范进中举喜极而疯，活灵活现的刻画了范进这个为了追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，也尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，讽刺笼罩当时整个社会的的因热衷功名儿极端虚伪的不良风气。四、之前我们学习了鲁迅大师的一篇文章《孔乙己》，那是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今天我们又学习了《范进中举》，下面，让我们将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较。我们将两篇文章从三方面进行比较：（1）人物和主题思想。范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。（2）作者的态度和讽刺手法。《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。（3）表现手法。《范进中举》主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。五、小结这节课，我们初步了解了范进中举这篇课文的主要内容，下节课，我们将着重分析本篇课文的人物形象及文中表现出的艺术手法。六、布置课后作业第二课时一、导入同学们，上节课我们整体梳理了本文的主要内容，大致明白了范进中举这篇课文的一些基本知识。这节课，我们就根据文中大量的描写来具体的分析一下本文主要人物的性格特点，了解下讽刺艺术的表现形式。二、首先，我们来分析本文的主人公，范进。1.请同学们快速阅读本文，找出范进中举前和中举后，都有哪些方面发生了变化呢？这些变化在文中哪些语句上有所体现呢？（答案：变化是从经济状况、社会地位、对自己所处环境的态度等方面）（1）我们先来看范进在中举前的情况：请同学们找出能表现范进在中举前的社会地位与经济状况的文中原话。（答案：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”）这些话可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然也甘受屈辱，“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?（答案：表现出他对功名的热衷。）表现了对功名梦寐以求，为功名神魂颠倒。（2）而在