工程师伦理责任的生成及其表现

工程师伦理责任的生成及其表现作者：龙翔作者单位：东北大学,辽宁,沈阳,110004刊名：科技管理研究英文刊名：SCIENCEANDTECHNOLOGYMANAGEMENTRESEARCH年，卷(期)：2008，(6)引用次数：0次参考文献(14条)1.爱弥尔·涂尔干.渠东职业伦理与公民道德20012.卡尔·米切姆.殷登祥技术哲学概论19993.张新保侵权责任法原理20054.能见善久论专家的民事责任一其理论构架的建议19965.P.AARNEVESILIND.ALASTAIRSGUNN.吴晓东.翁端工程、技术与环境20036.李世新工程伦理学及其若干主要问题的研究20037.LADDJTheQuestforaCodeofProfessionalEthics:AnIntellectualandMoralConfusion19808.茧小燕美国工程伦理教育兴起的背景极其发展现状1996(3)9.MIKEwMARTIN.ROLANDSCHINZINGEREthicsinEngineering199610.霍尔斯特·施泰因曼.李兆雄企业伦理学基础200111.诺曼·列维特.戴建平被困的普罗米修斯200312.拉普.刘武技术哲学导论198813.查尔斯·哈里斯.迈克尔·普里查德.丛杭青工程伦理:概念和案例200614.刘则渊.王续琨工程·技术·哲学2000相似文献(10条)1.期刊论文徐海波.程新宇.XUHai-bo.CHENGXin-yu论工程师的伦理困惑及其选择-自然辩证法研究2008,24(8)工程师的公司雇员身份及其在现行企业组织层次中的位置决定了伦理困惑问题是困扰绝大多数工程师心灵的重要问题.而这种普遍化的伦理困惑又直接影响着工程师在公众利益与雇主利益发生冲突时的选择.工程师能否很好地摆脱伦理困惑将决定工程活动能否确保公众和社会的利益.本文分析了工程师的伦理困惑的构成要素及表现形式,从工程师个人、社会及公司的角度分析了解决工程师伦理困惑的必要性,最后为解决工程师的伦理困惑指明了三种途经.2.期刊论文宁先圣.胡岩.NINGXian-sheng.HUYan工程伦理准则与工程师的伦理责任-东北大学学报（社会科学版）2007,9(5)工程师作为工程活动的主体,在工作过程中会遇到各种伦理问题.工程伦理是调整工程与技术、工程与社会之间关系的道德规范,对工程师的伦理行为和工程建设起着引导、规范、开拓等重要作用.工程伦理准则包括五个方面:以人为本、关爱生命、安全可靠、关爱自然、公平正义.工程师的社会职责事关人类的前途和命运,工程师要对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任.在当前高等工程教育改革深入开展的情况下,加强理工科高校工程伦理教育是一个不容忽视的问题.理工科高校要开设工程伦理课程,采取有效措施加强工程伦理教育.3.学位论文何放勋工程师伦理责任教育研究2008工程活动是现代社会存在和发展的基础，它深刻地影响着人类生活的各个方面。而工程活动最重要的技术主体是工程师，随着工程师掌握科技知识的增多和干预自然、社会能力的增强，他们对工程活动的影响会越来越大，亦即他们对社会的影响也越来越大。为此，工程师的素质也愈来愈备受社会的关注。在工程师的素质当中，伦理责任素质居于核心地位，它能促进其他素质的生成，能引导工程师在工程实践中自觉把公众（社会）安全、健康和福祉放在首位，对工程利益相关者负责。从某种意义上讲，一个国家工程师的伦理责任素质如何，直接影响着该国工程建设的成败，从而影响着该国社会的发展与进步。基于此，旨在培养工程师伦理责任素质的工程师伦理责任教育在美国、德国等西方发达国家都引起了足够的重视，这些国家在为社会培养具有高素质（含伦理责任素质）的工程师的同时，产生了一批关于工程师伦理责任教育方面有影响的研究成果。而在我国，虽然近几年与世界各国相比，培养工程师的人数最多，但是，我们对工程师的伦理责任教育由于种种原因一直未得到应有的重视，且有关研究也凤毛麟角。这种状况已经严重影响和制约我国工程师的培养和社会现代化的进程，因此工程师伦理责任教育问题已成为我国工程教育中急需研究的课题。本研究首先从工程师职业切入，对过去一直模糊不清的、凸显工程师伦理责任教育特殊性的、影响制约工程师伦理责任教育的核心概念如伦理责任、工程师伦理责任、工程师伦理责任主体等作出明晰的分析性定义。工程师伦理责任不是从来就有的，它的出现及演变与科学技术的发展和社会的期待相关联，基于“完全理性”人的假设而追求工程利益“最大”或“最优”的伦理责任目标已不能适应现代工程科技发展以及社会期待的需要。事实上，人的理性是有限的，追求工程利益相关者“满意”才是工程师伦理责任新的诉求。新的诉求需要工程师伦理责任教育作出回应，即对工程师伦理责任教育的合理性作出论证。在这方面，现实基础和理论基础提供了最有力的理据。就现实基础而言，它既是社会发展的需要，也是工程师自身发展的需要；就理论基础而言，教育哲学、技术哲学、工程哲学以及应用伦理学的相关理论都是它的理论基础。工程是要讲功效的，当今绝大部分工程师也是功利论者。因此，工程师伦理责任教育应始于利益，要视工程活动的重要主体——工程师为目的，把培养工程师的伦理责任感作为我们教育的最终目标。也就是说，利益、主体（工程师）、责任感构成了我们教育的逻辑结构。工程固有的属性如开放性、动态性以及创造性决定了工程师伦理责任教育不能闭门造车，它必须在开放中谋求发展和创新。本研究通过与美国、德国等西方发达国家的比较分析，发现了我国现行工程师伦理责任教育与这些国家之间存在着差距；在对我国有代表性的高校和专业的调查中，发现了我国现行工程师伦理责任教育所存在的问题。这些差距与问题集中体现在：在宏观层面，国家政策导向不明确、不连续；在中观层面，工科类院校认识上有偏差，实践上有缺失；在微观层面，工程师（学生）缺乏伦理责任感，伦理抉择两极分化。产生问题的原因是由几对矛盾交织所致，即培养目标的“科学”化与“工程”化之间的矛盾、狭隘的学科教育设计与综合复杂的工程实践要求的矛盾、事实与价值的“分”与“合”的矛盾、意志强迫与自由的矛盾、责任个体与集体的矛盾。解决业已存在的矛盾和问题，培养具有国际竞争力的高素质（伦理责任素质）工程师队伍，需要我们立足国情，需要国家（包括社团、企业）、学校以及工程师（学生）三方面共同努力，去建构我国工程师伦理责任教育制度体系。本研究认为，该体系的内容应该包括：在宏观层面，建立工程师伦理责任教育的制度支持系统，它由工程师伦理责任教育指导制度与评估制度、工程社团伦理章程制度和企业伦理责任制度组成；在中观层面，建立工程师伦理责任教育长效机制，它包含工程师伦理责任素质培养制度和“双师型”教师培养制度以及教育方法的创新；在微观层面，要求工程师（学生）积极创造实现伦理责任内化的主观与客观条件，在不断的学习与实践中，努力提高实践伦理智慧即道德自主的意识和能力，自觉践行工程师伦理责任。三个层面的制度彼此衔接、相辅相成。4.期刊论文苏俊斌.曹南燕.SUJun-bin.CAONan-yan中国工程师伦理意识的变迁——关于《中国工程师信条》1933-1996年修订的技术与社会考察-自然辩证法通讯2008,30(6)本文从技术与社会的视角对中国工程师学会1933年到1996年之间中国工程师信条的内容修订进行考察,在与美国工程师社团伦理守则进行比较的基础上,分析中国工程师信条历次修订所蕴含的工程师伦理意识的变迁,并讨论导致变迁的影响因素.5.期刊论文苏俊斌.曹南燕.SUJun-bin.CAONan-yan中国注册工程师制度和工程社团章程的伦理意识考察-华中科技大学学报（社会科学版）2007,21(4)对中国17个专业的注册工程师制度法规和45个工程社团章程文本的伦理内涵进行解读,并且参照中国工程师学会的《中国工程师信条》历史沿革和国际工程组织联盟的工程伦理规条范本,从纵向和横向两个维度进行了分析比较,可知:中国注册工程师的制度具有明确的伦理意识,但其内涵滞后于当今时代的伦理观念,工程师社团尚缺乏自觉的伦理意识.而中国工程师职业伦理意识的落后现状与当前中国工程实践快速发展的局面严重不适应,应该引起广泛重视.6.期刊论文龙翔.陈凡谈谈工程师的伦理道德问题-科学技术与辩证法2007,24(1)工程师作为从事工程活动的一种职业,是否存在伦理道德问题呢?当前有两种截然相反的观点,一种是否定的,认为工程技术是价值中立的,工程师个人对自己的技术活动没有任何道德责任;另外一种观点则肯定工程过程实际上是一种技术--伦理实践过程,包含着善与恶的价值判断.文章从五个方面具体、详细地论述了工程师在工程实践中存在着伦理道德问题,并探讨了个人价值观、社会文化和自然环境是如何影响工程师的道德行为的.7.学位论文张松工程伦理的又一向度——现代工程风险中的伦理要求2006风险尤其是工程风险是现代社会人们必须面对的问题，如何从伦理学的角度去理解、阐述这一社会现象便是工程伦理学所要解决的问题。工程师的道德责任感是关乎工程能否最大化的受益于百姓的关键，因此对工程师进行伦理道德教育就显得非常必要。如何把工程师的专业知识与社会道德需求很好的结合起来便是工程伦理学急需解决的问题。本文着重从工程中涉及的环境因素、科技因素等诸多方面来阐述工程师应当树立的道德信念和肩负的社会责任问题，从而提出工程伦理建设应遵循人道主义的基本原则，使工程成为人与自然和谐相处的载体。在研究方法上主要是：理论联系实际的方法，案例分析的方法，资料分析法。本文在理论成果方面主要是：工程风险中对工程师的伦理要求提出了四个方面的设想：慎独、责任、公正、审慎。工程师能通过慎独来实现伦理与现实的良性互动。工程师的社会责任应当以人道主义为基准，做出面向未来的长远考虑，其关怀对象除了客户、业主之外，还应包括社会、国家和整个人类。工程伦理引入公正原则就是要把利益和风险公平分配，把责任、权利和义务公平分配，使工程成果对社会每一个人的影响都是公正的。审慎作为伦理规约的一个新向度是现代工程发展的客观性需要，工程师在整个工程实践中贯彻审慎的伦理原则是使工程更好的服务于公众的原则基础。8.期刊论文龙翔.LongXiang影响工程师伦理取向的因素分析-中国工程科学2009,11(2)提出了工程师个人价值观、社会文化、技术效率和自然环境状况是制约和影响工程师伦理取向4个关键因素的观点,并探讨、分析了这4个因素是如何对工程师的伦理选择和道德取向产生影响和作用的.9.会议论文王伟勤.丛杭青文化人类学视野下的工程伦理——法国、德国、日本工程伦理的特点2007在世界范围内,对工程伦理的兴趣在不断地提升,并且这种跨国性的发展在内容上还呈现相似性.不同国家的历史背景和文化传统的差异使工程伦理的发展又呈现多样性.本文站在文化人类学的视野下,通过梳理在德国、法国、日本工程师演化的不同历史,来说明工程伦理在这三个国家所表现的不同的发展轨迹.通过谁是工程师和怎样成为工程师这两个问题来论述工程伦理的差异性,阐明各国工程师的特性以及他们所承担的不同责任.通过本文,可以发现,工程伦理可以看作是各国工程师应对外界变化的一种回应,用于保持自己的领域特性同时改变对社会进步的认识.10.会议论文查里斯E.哈里斯.潘磊.丛杭青美国工程伦理学:早期的主题与新的方向2007本文追溯了美国工程伦理学在过去30年发展中的一些主题.早期关注于工程伦理章程,章程明确地指明了作为技术的首要创造者和监管者的工程师的伦理义务.工程师的伦理义务主要建立在工程师进行自我管理的需要之上,以保护公众的安全和健康免受工程师失误行为的伤害.工程伦理学者通常认为,仅仅通过阅读伦理章程,工程师无法充分地理解其伦理义务.还需要一些额外的训练,这些训练通常是规范的工程伦理课程,或者是技术工程课程中有关伦理与职业化部分,也可以是大学教育以外的特殊课程.工程伦理学中最近出现的主题正在向一种更为积极的方向发展,超越了简单地保护公众的健康和安全免受工程师失误行为的伤害.其中之一是认为,科学技术元研究(STS)和技术哲