细胞概述教学设计

《细胞概述》教学设计浙科版高中生物学必修一1浙科版·生物学·必修一细胞概述课型：新授课课时：一课时年级：高二年级一、教材分析《细胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一节的内容。这一节主要介绍了细胞学说、细胞的大小和数目及原核细胞和真核细胞三部分内容。本节课是学习本章细胞的结构的重要基础。在学习了第一章细胞的分子组成的基础上，本节课实际上是知识的衔接和延伸，同时也为后续学习细胞中其他重要结构奠定基础，由此可见，本节课的内容在整个教材结构中起到承上启下的过渡作用。二、学情分析高二年级学生正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。学生已经学习了细胞的分子组成，在初中也接触过细胞概述的部分内容。但是学生对细胞概述的认识还不够全面和完善，独立思考的科学思维能力尚未成熟，真正理解与内化相关知识还有困难。因此，教师应该结合实际生活中的例子，采用恰当的教学策略来帮助学生顺应与同化知识。三、教学目标【知识目标】1.掌握细胞学说的建立过程和主要内容。2.了解细胞的大小和数目，掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【能力目标】1.通过利用课内外的信息，学会鉴别和运用信息的能力2.通过观察细胞的相关图片和数据，发展自主分析和科学思维能力【情感、态度与价值观目标】1.通过学习细胞学说建立的过程，进一步认识生物科学的价值，养成正确的科学精神和科学态度。2.通过模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系，初步形成细胞结构和功能的统一性的观点。《细胞概述》教学设计浙科版高中生物学必修一2四、教学重难点【教学重点】细胞学说的内容【教学难点】“观察多种多样的细胞”活动五、教法学法【教法】支架式教学法、多媒体演示法【学法】自主学习法、合作学习法六、教学过程【教师活动】讲述：同学们，通过初中和第一章的学习，我们已经知道各种有机物和无机物依据各自的特性有序地组织起来构成细胞。提问：同学们也对洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等都有所了解，那么同学们知道“细胞”一词是由谁提出的吗？【学生活动】预设：不知。【教师活动】过渡：我们学习了今天的“细胞概述”就知道了。【教师活动】讲述：那我们先来学习第一个内容：细胞学说。顾名思义，细胞学说即对细胞进行有关阐述的理论。讲述：老师请同学们阅读书本P21-22的内容来寻找它的建立过程。半分钟后老师请同学回答。环节一温故知新，提出问题设计意图：据“艾宾浩斯遗忘曲线”讲述上一章的内容帮助学生在脑海中旧知识，再借一个小问题引起学生兴趣，引出新知识，将前后内容串联起来，有助于学生形成一个连贯的知识体系。环节二构建支架，循序渐进《细胞概述》教学设计浙科版高中生物学必修一3【学生活动】认真阅读课本，回答问题。预设：胡克发现细胞；施莱登提出所有植物都是由细胞组成的；施万提出所有动物都是由细胞组成的；菲尔肖提出所有的细胞都必定来自于已经存在的活细胞。【教师活动】评价：阅读仔细。需要注意的是胡克看到的实际上是死细胞。展示PPT讲述：以上几位科学家的研究加上其他许多科学家的发现，共同形成了比较完备的细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。提问：已经学习完细胞学说建立的过程和它的内容，带给同学们什么样的启示呢?【学生活动】回顾建立过程，思考后回答问题。预设：细胞学说的建立是一个不断继承和开拓的过程。需要时间。值得学习。【教师活动】评价：讲得很对。还需要科学技术的支持。从胡克的显微镜到光学显微镜再到电镜。【教师活动】讲述：细胞学说的建立无疑很伟大，它的意义在于论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。提问：对于这么伟大的理论，同学们可曾对它的内容提出质疑呢？【学生活动】预设：无。【教师活动】讲述、总结：实际上，随着时代的进步和科学技术的的发展，人们发现细胞学说也有漏洞，典例就是病毒它是没有细胞结构的，这一点希望同学们注意，自然，细胞学说在现代也得到了纠正，这也说明细胞学说的建立过程还在不断被修正和发展。设计意图：考虑到学生的主体性原则，让学生自己去寻找细胞学说建立的过程，帮助他们对这一内容的掌握和记忆。通过提问该说建立过程给学生带来的启示，有助于学生养成正确的科学精神和科学态度，这也有利于学生内化细胞学说的内容。环节三知识拓展，反问补充设计意图：通过反问“最初的细胞学说是否完全正确？”来引起学生知识上的冲突，提高学生的注意力，教师再解答后可完善学生的知识系统，帮助其真正了解细胞学说。《细胞概述》教学设计浙科版高中生物学必修一4【教师活动】过渡：学习完细胞学说，继续来了解细胞的大小、数目和种类。提问：同学们知道世界上最小和最大的细胞是什么吗？【学生活动】预设：支原体；鸵鸟的蛋。【教师活动】讲述：一般来说，细胞的大小以微米来计算。提问：同学们有没有想过细胞的体积为什么这么小呢？【学生活动】预设：不知。【教师活动】讲述：带着这个问题来进入书本23页的活动，由于时间关系，我们简单地进行一次，同学们直接看方法步骤里的表格，进行计算，并对得到的结果对应老师刚刚的问题进行思考。两人以小组单位进行答案校对和讨论，可以结合细胞膜与外界进行物质交换的功能。一分钟后老师请同学来回答。【学生活动】计算表格数据，小组讨论学习。预设：细胞体积越小,体表相对面积（表面积/体积）就越大,越有利于细胞与外界的信息传递和物质交换。【教师活动】评价：对。还因为受细胞核控制范围的制约。过渡：除了大小，同学们还知道有细胞结构生物由多少细胞组成的呢？一只大象的体积和一只老鼠的体积完全不一样，数目是一样多吗？生物体体积的增大是因为细胞体积的增大吗？【学生活动】回顾知识，回答问题。预设：是因为细胞数目的增加。【教师活动】评价：对。单细胞生物与多细胞生物。展示细胞图片。过渡：同学们是否发现细胞长得都不一样呢？【学生活动】预设：是的。环节四延伸知识，合作学习《细胞概述》教学设计浙科版高中生物学必修一5【教师活动】小结：这说明细胞有着种类之分。讲述：根据细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核，分为原核细胞（各种细菌）和真核细胞（植物、动物和真菌）。将真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁。细胞核被认为是最大的细胞器。总结：我们学习的细胞概述包括细胞学说，细胞大小、数目和种类，接着我们将实际去观察各种细胞。【教师活动】介绍观察多种多样的细胞的主要步骤和注意事项【学生活动】进行试验，记录结果，分析交流。七、板书设计设计意图：结合实例来介绍相关内容。通过合作学习“模拟探究细胞表面积与细胞体积之间的关系”部分内容，学生可以知道细胞体积小和其细胞膜功能有关，让学生理解细胞结构和功能的统一性。通过图片直观展示细胞的种类，加深形象记忆。环节四实践知识，反思总结设计意图：通过观察多种多样的细胞，学生可切身感受细胞的存在，直观感受细胞数目、大小和种类，在绘图过程中可加强记忆，对自身的学习效果进行反馈。2.1细胞概述一、细胞学说胡克施莱登施万内容（病毒除外）菲尔肖二、细胞大小、数目和种类