《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷(四)

《新课程初中思想品德学科教学评价》试题卷（四）一、填空题（6题，每格1.5分，共24分）1、在众多的教学评价对象中学生学业成就是教学评价的核心，教师教授质量和课程与教学设计是教学评价的重点。2、思想品德学科发展性教学评价的特征是坚持以人为本，强调评价主体多元化，注重评价个性化和差异性，关注动态生成和指标量化。3、思想品德学科教学与其它学科相比具有教学目标的特殊性和教学内容的特殊性。4、发展性学生评价的基本理念是一切为了学生发展。5、新课程倡导的思想品德学科学生评价的主要方式有动态评价、发展性评价、和档案袋评价。6、学生学习效度包括学习的成效度、效益度与后续度。二、简答题（4题，每题6分，共24分）1、实施发展性评价对思想品德课教学有何影响？答：1）.有利于转变教师的观念2）.有利于改变学生的学习方式3）.有利于克服传统评价的弊端2、写描述性评语要注意哪些方面？答：⑴实事求是，写出个性；⑵尊重学生，鼓励为主；⑶良好的期待，清新、委婉的语言；⑷借鉴文学语音，增强感染力；⑸传达老师个人的感受；⑹对所评价的方面写出丰富的细节，使学生感觉到教师在关注自己。3、思想品德学生档案袋可由哪些材料组成？答：a、平时的书面作业。b、搜集、整理的学科资料一篇，要求资料能围绕一个主题，能充分说明这个主题；材料的排列符合事实逻辑。c、综合探究活动方案设计一篇。d、《思想品德》小论文一篇，e、参与小组讨论的记录。f、在不同时间，教师要求学生充当专门批评家或专业作家的角色，让学生描述自己作品的特征，描述自己在成长过程中所取得的进步和已实现的目标等，这些都可作为反思记录的内容，以培养学生自我反思和自我教育的习惯。g、小组互评记录。4、思想品德学科课堂教学评价内容有哪些？答：学生学习状态、教师教学状态，教学有效性、教师素养和教学特色等五个方面。（要求就每一方面作简单陈述）三、辨析题（2题，每题8分，共16分）1、只有在社会生活和与社会环境的联系中，在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。答：对，多元智能理论认为，只有在社会生活和与社会环境的联系中，在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。所以，评价应立足于学生的学习活动，引导学生扩展学习的内容领域，开拓与多元化智能结构相匹配的学习活动。2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。答：对，教学是师生互动的过程，学生是教学的主体，教师是引导者、指导者、合作者，教师驾驭课堂的能力在一定程度上体现在能否调动学生积极性和营造和谐氛围。四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）1、举例说明，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。答：随学生主体地位的突出，新的学习方式应运而生，教师主张精讲少讲，而不是满堂灌，填鸭式，高投入低产出，由此导致教师角色的变换，充当学生的促进者、指导者和合作者，综合性学习，学生为调查某一专题，教师更多是指导，对相对薄弱小组共同参与合作，共同促进学生成果的产出。2、试述记录袋评价优缺点。答：长记录袋评价法有其优点；一是展示作品，收集被评价者最好的或最喜欢的作品。二是学生通过自己参与对学习过程、结果的评价、对同学学习活动的评价，发挥了学生的主体作用。三是反映进步，收集能反映被评价者进步情况的作品、测验卷、家长信、学习心得、反省材料等。四是家长参与评价，很好地开发了家长的资源，进一步取得了家校教育的一致性，为学生的良性发展创造了良好的环境成诸如教学与评价结合，重视学生成长的全过程等等。但也有其不足之处，工作量大，教师负担过重，使用过多学生心生厌倦等等。可结合实际加以论述。五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）1、思想品德学科教师王某在给学生李某填写期末成绩单时，在写上成绩后，下面注了一句话：你在上课时不专心，因此成绩不够理想，望下学期加倍努力。几天后，他收到学生给他的回信说，您给我的评语再多写点吧。（1）、上述材料反映了教学评价中存在着哪些问题？（2）、你认为新课程的教学评价应体现哪些原则？（3）、请你结合新课程教学评价要求给学生李某设计一则评语？2、教学片段王老师在上《遵纪守法维护社会公共生活》一课时，使用Powerpoint做了多媒体课件。一开始，王老师的屏幕上显示了一张幻灯片：一、什么是纪律二、纪律建立的基础是什么？三、社会公共生活为什么需要纪律、也需要法律？然后，王老师引导学生自学教材，寻找答案。并在以后的教学环节中，把每一问题的答案都展示在屏幕上。（1）请问王老师的多媒体课件运用得合理吗？为什么？（2）请你结合平时课堂教学实际，谈谈如何合理地使用多媒体课件？五、案例分析题（2题，每小题10分，共20分）1、思想品德学科教师王某在给学生李某填写期未成绩单时，在写上成绩后，下面注了一句话：你在上课不专心，因此成绩不够理想，望下学期还要更努力。几天后，他收到学生给他的回信说，您给我的评语再多写点吧。（1）、上述材料反映了教学评价中存在着哪些问题？（2）、你认为新课程的教学评价应体现哪些原则？（3）、请你结合新课程教学评价要求给学生李某设计一则评语？答：1）反映了当前教学评价中：A、评价功能的甄别化。甄别就成为评价的一个重要功能，通过考试将学生分为三六九等。B、评价目的的功利化。评价是为了控制学生，第一种是吹毛求疵。第二种是一味说“好”。在当前的课堂中，很多教师都不敢负面评价学生。第三种是不置可否。一些教师对学生出色的或不良的表现采取的是不置可否的态度，这也不对。第四种是程式化。第五种是单向评价。传统的教学评价只限于教师评价学生，是非对错全由老师评判，学生处于被动接受评价的地位。这不利于学生主体性的发挥。C、评价内容的知识化。我们的教学评价多是针对学生的知识学习进行而且经常只是在记忆的水平上进行，将教学评价窄化为仅是学生学业成绩的评价，主要测学生的短时记忆能力。D、评价方法的数量化。以绝对的抽象的分数来表示教学活动貌似精确，实际上具有很大的模糊性，因为同样的分值可能代表完全不同的教学活动。这导致一种明显的行为主义倾向。E、评价主体的单一化。（2）我认为新课程教学评价要体现以下几条原则：A、教学评价的客观性原则。B、教学评价的整体性原则。C、教学评价的指导性原则。D、教学评价的发展性原则。E、教学评价的科学性原则。（3）要体现评价主体的多元化，定性评价和定量评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，学业评价和非学业评价相结合，采用多种评价方式（情感评价、真实评价、表现性评价等），意在促进学生全面持续发展。（评语设计略。）2、教学片段王老师在上《遵纪守法维护社会公共生活》一课时，使用Powerpoint做了多媒体课件。一开始，王老师就屏幕显示了一张幻灯片：一、什么是纪律二、纪律建立的基础是什么？三、社会公共生活为什么需要纪律、也需要法律？然后，王老师引导学生自学教材，寻找答案。并在以后的教学环节中，把每一问题的答案都展示在屏幕上。（1）请问王老师的多媒体课件运用得合理吗？为什么？（2）请你结合平时课堂教学实际，谈谈如何合理地使用多媒体课件？答：王老师的多媒体课件运用得不合理。这种运用属于追求表面，不求实效的运用。（结合案例中描述的情形简单阐述）。合理地使用多媒体课件，需要注意：1、从实际出发，避免追求表面，处处滥用。要认识到在教学过程中多媒体仅仅是一种媒体的作用，并不是一种全能媒体。2、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。课堂教学教程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。切不可随意呈现，喧宾夺主。3、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢。学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。（要求结合平时课堂教学实际来阐述。）