论我国职业教育课程改革发展的特点与趋势

论我国职业教育课程改革发展的特点与趋势随着社会经济的快速发展，我国的职业教育课程改革呈现出了以下两大特点：一是职业教育模式开始由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变，以适应经济增长方式转变与社会转型的需要。这一模式从我国社会主义市场经济体制的实际出发，在宏观发展上强化政府宏观调控，在职业学校运行上强化市场导向，促进学校与企业合作，加强就业能力培养。二是职业教育课程的属性发生了一系列转变，课程体系从学科体系转向工作体系，课程内容从知识导向转向行动导向，课程目标从知识本位转向能力本位，课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线，课程环境从课堂情境转向工作情境，课程实施从教师为主导转向学生为中心，课程价值从知识储备为主转向实际应用为主。近年来，职业教育的环境发生了重大变化，工业化、城市化、信息化以及市场化进程加快，终身教育从理念到实践，大批农村劳动力转移到城镇就业等等，对职业教育提出了更高的要求。在新的环境下，职业教育课程改革呈现以下新的趋势。1.在解决教育的供需矛盾上优先考虑经济社会发展对职业教育的需求。从教育结构看，普通高中的连续扩招，将制约职业教育规模发展；从教育经济的角度分析，由于职业教育成本高于普通教育，当财政性教育投入不能均衡成本差异时，将影响职业教育积极性，加剧技能型人才短缺现象。因此，要优先考虑工业化发展对职业教育的需要，优先解决产业发展与技能型人才不足的矛盾，这是落实“科教兴国”关于加强教育为经济社会发展服务的战略要求。2、在规模发展上加强政府的调控与统筹。加快职业教育规模发展的关键是加强政府的宏观调控，设计有利的政策环境。目前拟实施的政策，一是控制普通高中的招生规模，二是加大财政对职业学校教育的投入，三是强化就业准入政策的实施，四是提高技能型人才的收入待遇。这样，才能有效提高职业教育的吸引力，扩大职业教育规模，提高培养质量，缓解技能型人才短缺的矛盾。3、在职业教育的专业结构上优先发展制造类专业，提高培养技能型人才的能力。今后15年，我国将由工业化中期向后工业化过渡，制造业从业人员将有较大幅度的增加。因此，培养制造类的紧缺型技能人才是我国教育为经济建设服务、为企业发展服务的重中之重。一方面，要增加财政拨款对职业教育制造类专业建设的投入，对技能型人才培养进行有效的政策扶持，优先对制造类专业学生提供免费的职业教育，这是教育支持产业发展的重要行动。另一方面，要鼓励在工科类高等学校开展制造类专业的职业教育研究，加强工科类职业教育学科建设，促进制造类专业的职业教育发展。4、推进职业教育学制的多样化，鼓励学历教育与职业培训并重，实现学历证书与职业资格证书“互通”。职业学校要加快改革学制模式，鼓励长、短学制并行，全日制与非全日制结合，学历与非学历教育并重，专业教育与职业培训并举，实施更加灵活、有效的职业教育模式，在打开就业通道的基础上，为社会上的求学者搭建起职业技能培训的平台。5、加强职业教育的国际合作，吸收各国的成功经验，创新具有国际化与本土化双重特色的职业教育模式。通过合作办学，既可以引进优质的职教资源，更可以引进先进的职教理念、模式与方式，提高培养高素质技能型人才的能力。通过中外合作办学，加快了职业学历教育和职业资格证书培训的结合，感受了国外强调以沟通、交往、动手等能力为核心的职业教育理念。要根据我国职业教育自身发展的需要，寻找适合的合作方式和对象，积极引进先进的教育理念、办学模式、专业设置框架、课程与教材开发机制、以及资源的市场配置机制等，形成具有国际化与本土化双重特色的新模式，加快我国职业教育的改革发展步伐。