评估学习汇报123

1评估准备工作一、专业剖析1.参加人员专业教学团队全体人员2.准备资料专业剖析报告、说案及课件、说课教材、课程标准、授课计划、专业教学团队成员一览表。3.流程（1）汇报人汇报主要内容：①专业概况②专业建设情况专业设置（行业背景、人才需求）、专业定位、人才培养模式、专业课程体系、专业核心课程建设、教学模式、实践教学条件、教学团队、教学改革与教研成果、社会服务、人才培养质量、专业特色③存在的主要问题④今后工作重点（2）专业教师说课内容及要求：课程整体设计说课+单元说课。主要选听所剖析专业的各类课程，重点是一体化专业核心课程。课程整体设计说课的内容：课程的定位与目标、课程设计的理念与思路、学生基础和智能特点分析、课程内容的选取和教学组织安排、教学模式及教学方法手段、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况、考核评价体系。单元说课：选取课程相对完整的某一“项目（情境）”或“章、节”、“课时”等教学单元。例如，选说课程的某一“项目”，要介绍项目的教学内容（具体工作任务）、学习要求以及在项目教学模式中如何运用案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、讲授法等多种教学方法。（3）专家与汇报人和说课教师进行研讨探讨办学规模出现变化的原因、出现的问题及措施专业定位师资结构教材（是否是校企合作开发）核心课程的确定是否有毕业生、社会反馈信息及调研怎样进行工学结合顶岗实习2社会服务情况产生的社会效益、经济效益专业特色整体课程构置、课程体系构建思路、培养学生的具体能力、理论教学与实践教学的实施等问题。教学管理模式专业课讲完后，老师们集中研讨情况（课程体系的衔接怎样、实施怎样、支撑怎样、知识够不够或太多了）前导课程对本门课程的支撑是否够用，分析、调研情况教学方法的具体应用二、说课1.选取课程类型公共课、基础课、专业课、实验实训课等。2.准备资料说案、单元的讲稿（或教案）、课程标准、授课计划、学生用教材（或学习过程主要参考资料）等。3.参加人员课程组全体成员4.说课内容与要求整门课+单元课（单元说课环节包括教学任务实施）说课的具体要求见《高等职业教育教学评估教师说课活动要点》⑴课程整体设计说课的内容1、课程的定位与目标。2、课程设计的理念与思路。3、学生基础和智能特点分析。4、课程内容的选取和教学组织安排。5、教学模式及教学方法手段。注重理实一体化教学的组织实施。6、课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况。⑵教学单元说课的内容应结合本单元具体教学内容介绍教学模式的实施步骤和要求，讲清如何灵活运用多种教学方法、手段以及如何进行学习考核评价。选取课程相对完整的某一“项目（情境）”或“章、节”、“课时”等教学单元。例如，选说课程的某一“项目”，要介绍项目的教学内容（具体工作任务）、学习要求以及在项目教学模式中如何运用案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、讲授法等多种教学方法。注意：说课内容设计时多用些具有说服力的图片等。尽量脱稿，有互动。35.流程（1）主说教师说课（2）课程组内部讨论（3）专家与课程组全体成员研讨研讨内容（部分）：重点讨论理实一体化的具体实施，学生自主学习资源建设三、校内实训基地（一）环境布置有统一、规范的门牌。室内张贴有实训室简介、学生实训守则、实验器材及实训内容注意事项等。（二）人员基地解说员、合作企业人员基地解说员讲解实验室的功能，培养学生的具体能力及获取职业资格证书情况。建成时间、设备数量及价值介绍。重点介绍校企合作与服务社会经济情况。专家提问：校企合作模式；为社会服务情况如：培训人次、培训内容、创作的软件及其他成果在市场的推广情况；资格证书颁发单位。四、校企合作保定职业技术学院的每个实训基地都有公司，学校要求每个专业至少找5个知名度高、规模较大的企业深度合作。各专业先向企业提供技术服务，通过技术输出等方法证明专业对企业有强大的服务能力，在有用的基础上进行校企合作，实现校企双赢。合作方式：校中厂：学校提供场地，企业提供设备和技术人员，车间搬进校园，企业既可以正常组织生产，也可以对学生进行培训、为学生实习和顶岗实习提供设备和技术指导。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享。如保定职业技术学院建筑工程系与旭锐建筑检测公司校企合作，共建校内建筑工程实训中心，引入企业准捐赠设备120万元，企业利用学校的场地与人力资源进行业务经营，学校教师带领学生在实训室开展项目教学。与宏运汽车修理厂合作，在学院创建机电实训中心，为师生提供汽车维护真实项目和技术指导。厂中校：企业为学生提供学习及实训场地，学生在企业顶岗实习。企业参与学校的教学计划制定，为学院提供兼职教师，学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。4如保定职业技术学院农林与生物工程系与中铁集团合作。在中铁建了占地1000亩的农业生态园，学校投资了100万，盖实训室，建大棚，作为学院现代农业公共实训基地，内设教室，养牛场、养猪场、养鸡场、养羊场，蔬菜大棚，苗木林场等，可满足农林与生物工程系和畜牧兽医系的现场课程教学需求。与长城汽车股份有限公司签署战略合作协议，实施订单培养，设立奖助学金，新生入学时给贫困学生补助1000元，每学年奖学金3—4千元。为机电工程系学生工学交替课程教学模式改革及订单培养提供师资、工作环境、学习和生活场所。项目引进：由企业把项目引进校内实训基地，由师生和企业技术人员共同完成项目任务。如保定职业技术学院计算机信息工程系与企业合作建设“网站”、软件等。为河北金融学院、河北大学新闻系、保定散热器有限公司、保定天然气总公司等单位建设官方网站，为北京航天三院304所开发“党务信息平台”，为企业开发推广“医疗管理软件”等实用软件。合作内容：共同制订人才培养方案，共同开发课程，共同开发教材，共同完成生产任务，共同开展技术攻关，共同完成人员培训（员工、学生、社会人员）等。五、访谈评估的一项重要环节，占半天时间（一）访谈人数：每位专家不少于4人，每位专家一间办公室，每次访谈不少于30分钟，集体座谈不少于15人。（二）访谈内容：内容非常广泛，由专家预审后结合学院自身情况（主要是奇异点），提出访谈计划，通过深度访谈了解相关情况。访谈对象涉及学院几乎各个部门各个层次的人。1.一般先从访谈对象的个人基本情况谈起。2.本人所在的职位，是否清楚自己的职责？履行得如何？有什么问题，有没有什么办法、想法？部分访谈内容举例教研室主任：师资结构、教学改革（如课程建设）有没有教研制度？内容？形式？成果？系主任：系部建设情况，系里的招生就业情况、师资情况、改革的思路与办法、面临的（共性的）困难、想法？督导人员：兼职教师占教学团队的比例、承担课程及对兼职教师管理情况。督导组与教务处、人事处制度相关联，在制度实施过程中好的做法及督导的作用等。对教师教学能力、学生学习效果怎样考核。在常态化管理中怎样组织进行督导。5专业剖析、说课、大赛评比是否纳入督导范围。保定职技学院已将其纳入，对比较好的教师召开教学观摩，教学评比，有奖励和激励。对不好的教师待岗，对中间的教师，让好教师带领。督导完后的激励机制。第三方评价。学生顶岗实习怎样考核，系、教师怎样管理，考核依据。怎样调动兼职教师进行督导。督导结果在绩效工资、奖惩中的应用，让老师们感觉到督导完后好与坏，程度不同在使用、奖励、其他方面的不同。保定职技学院政策上规定，评职称必须连续2年为优秀；教师梯队建设、课程建设都设有遴选奖励制度；在督导过程中发现教师确实不胜任教学，向主管教学院长汇报，院领导审定该教师待岗或转岗。人事处：教学名师、专业带头人、骨干教师、项目负责人形成强烈的吸引力、凝聚力，突出教学的主导地位，教师主体地位。从人事处角度服务教学，服务一线，在制定政策、激励机制方面好的做法；人才建设规划；实施规划的管理、好的制度与经验；和教务处、系教学单位的衔接，从制度上有哪些空间需要完善。其他：教学管理及师资队伍培养情况，学院激励机制，教学经费、津贴发放等。专业招生就业情况，生源质量情况，师资队伍状况（学历结构、进修情况、类型结构、优秀人才引进、职称评聘等），实训室建设、实训耗材经费来源情况，校企合作情况，教科研制度及成果情况。教学管理、师资队伍方面是怎样做的；教师学历较高，学校有什么政策；研究生进修费用，教师下企业有什么硬性规定；骨干教师与专业带头人的任期和津贴。注意：要表现出积极进取、昂扬向上的精神风貌。不要出现下列情况：专家访谈时问及教师学历是否晋升，回答不。问及教研室主任，是否有教科研制度，教科研成果，回答无。要放松，态度自然，举止得体，思路清晰，表达到位。六、专兼教学团队建设，重点是建设校外兼职教师团队（一）激励机制1.职称评聘：在职称评定上激励老师搞社会服务，提高教师实践教学能力。教师是否有企业实践经验，是否完成学校规定的实践要求；服务企业的能力，服务企业是否具有实践成果等纳入职称申报条件，作为加分项；在职称申报名额上，校内规定教师申报指标不低于80%，其他系列20%如会计师、实验师、思政系6列辅导员等教师职称以外的轮流，同等条件下教师优先；岗位技术等级5、6、7级，及越级聘任也是掌握先教师再其他系列的原则。2.学历晋升3.考核评比：教学新秀、骨干教师、专业带头人采用遴选制选拔，选上后发放津贴；每年9月份进行师德考核，评选师德标兵，教师节表彰，做经验报告与交流；4.课程建设推荐申报优秀课→院精品课程→省精品课也设有奖励制度：优秀课2000元/年，院级精品课5000元/年。（二）能力培养专业能力:给老师们足够的学习培训机会，骨干教师培训35人，访问学者3人，院领导带领中层到国家示范院校考察学习，培训不到位，对前沿信息了解不及时，教师们教育思想转变跟不上现代职业教育改革步伐，影响对现代职业教育理念的认识，。实践能力：学校有对教师下岗锻炼的硬性规定，每位专业教师下岗锻炼每学年累计1个月，或2学年累计1个月。农林与生物工程系每位教师都有自己的实践点，系主任参加国家粮食生产工程项目，固定点在定兴村里100亩高产实验田，挂牌县长是负责人，系主任是技术专家组人员，从07年至今和河北农大一起每年都在做。老师们的熟悉点设在村里或专业大户，有几十亩农场，学生可以在里面操作如果树修剪，操作熟练后到大果园实习，果园需要劳动力，学生好管理且责任心强，每年都带学生去剪枝，梳花蔬果，果园管学生吃饭，并给劳务费。另外还指导农民种植苗圃花草，城市美化绿化时引进，提高了教师服务社会的能力。专家建议：通过开展城市内学校间的校际合作加强师资队伍建设。（三）兼职教师团队1.建设专业兼职教师资源库。不同领域、不同专家、不同的一线能工巧匠、工程师、管理者组建资源库，在不同环节发挥不同的作用。各专业都要有不同层面、不同类型的专业团队，数量要超过专任教师的几倍，才能满足需要。兼职教师讲授实践学时的50%，一位专任教师完成的课程学时，兼职教师可能得5—6个老师完成，因为兼职教师的时间主要是完成自身岗位工作任务；岗位不同，实践环节不一样，工艺不一样。得理解兼职教师的内涵，兼职教师主要补的是校内专任教师欠缺的，他们有现场实践经验，给学生一点就透。带领学生去企业现场教学，工程技术人员向学生介绍工艺操作，专任与兼职教师比例绝对7不是1:1，必须建立兼职教师资源库，并且是不同层面、不同规格、不同类型的都得有，满足我们走岗认知实习，聘请的兼职教师得经常在岗位上增强实践性，突出其专业性、实践性；人事处聘任兼职教师的导向一是数量得足够，二是人员类别得分层分梯度。调动兼职教师的力量参与教学改革与建设，校内教师是专门研究教育规律的，并不是岗位的实施者，岗位的工艺、技术在不断变化，教学内容、教学方法也得不断改变。兼职教师不仅是指导学生实践，还得在队伍建设、课程开发、模式改革、实践教学环节、实训基地建设等方面全方位的参与。2.加强兼职教师进修，包括向兼职教师介绍职业教育的上级要求、学校改革方法、请兼职教师的目的等。方式：召开专业教学指导委员会、茶话会，安排领军人物参与项目（前提是先为兼职教师服务）。保定职技学院规定每个专业