识字写字教学设计

识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。二、探索奥秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。五、小结同学们，这节课你有什么收获呢？在教学中如何设计识字写字环节二年级上册（人教版）《识字二》（一）教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。（二）教学重点、难点教学重点：识字写字。教学难点：感悟动词的韵律。（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。2．初读课文，自主识字。1）小组合作，认读词语。你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读2）探究识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）3）游戏巩固字词生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）（生操练）（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）3．再读课文，深入探究小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。汇报可能出现以下情况：①生1一字一拍：以×××的节奏边读课文，边拍手。②生2一词一拍：以×─××的节奏边读课文，边拍手。（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见汇报）（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？师出示练习：拉（）打（）踢（）送（）（）风筝（）小鸡（）树苗（）书法你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）4．指导书写，识写结合。现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分生写，师个别指导）5．课外拓展，联系巩固1．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）2．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。板书设计：（词语卡片贴在黑板上）下象棋练书法画图画弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气爱生活讲科学求创意“趣”中识字，“乐”中写字——《识字七》第一课时教学设计作者：喻晓硕转贴自：原创点击数：244更新时间：2010-8-20文章录入：wdspxmanager【教学内容】人教版小学语文二年级上册122页—125页。【教学目标】1、认识10个生字，会写保护两个生字。2、正确、熟练地朗读拍手歌，能读出节奏感。【教学重点】认字写字，熟读课文。【教学难点】培养保护动物的意愿。【教前准备】.多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些动物朋友，竖起你的耳朵仔细听，你能猜猜他是谁吗？（学生听动物的叫声，猜动物的名字。）2、师：同学们真了不起！能听声音识别动物。今天我们就要走进识字七和动物们交朋友呢。请大家伸出右小手，和老师一起书写课题。想到儿歌里和动物朋友们玩玩吗？二、初读课文，识记生字1、师：请大家打开书122页，自由朗读课文，边读边圈出本课的生字，注意把字音读正确。(学生自由读文，教师巡视)2、看到大家读的这么认真，课文里的生字宝宝也高兴的跳了出来。赶快跟他们打打招呼，自己拼一拼吧。有谁愿意做小老师教大家读？（谁会读第一行，谁会读第二行，齐读。）3.拼音姐姐走了，你们还会读吗？出示没拼音的生字（自由读一读，小组赛读，齐读）4、读准了字音，你还有什么好办法记住这些字呢？和同桌商量商量。（学生交流记字的方法。）5.小结：小朋友们会用换部首，加部首，猜谜语的方法识字，太棒了！三、学习词语，认识动物1、师：课文里的词语在等着和大家交朋友呢，和小伙伴合作练习读读吧。（同桌练读）2、师：现在老师要考考大家，谁会读第一行？现在老师增加了难度，谁会读后两行？男女生对读，全班齐读。3、孩子们，这些词你们都会读了，能用词语练习说一句通顺完整的话吗？4、师：孩子们真会学习。老师要送大家一个游戏：我说词语的意思，你们猜词。5、请同学们仔细观察这些词语朋友，你发现了什么？（发现了后两行词语都是动物）6、出示动物图片，你们已经有一双火眼了，再用你晶亮的眼睛观察他们的动作，还发现了什么?（有的在天上飞，有的在地上跑。），我们把大自然中会飞的鸟类叫飞禽，奔走的兽叫走兽。图上哪些是飞禽？哪些是走兽？你能说说大自然中的飞禽和走兽吗？学生交流。四、熟读儿歌，巩固识字1、师：.现在我们的动物朋友要回到儿歌里去了，赶快读读课文吧，注意把句子读通顺。（学生自由读文）2、数数儿歌有几节？（指名读。其他同学认真听，他们的读音是不是正确。）老师看你们读的这么认真，也想和你们一起读一读，能给我这个机会吗？下面老师和女生合作读每一节的前半句，男生人多力量大读每一节的后半句。孩子们，你们读的真好，老师都比不过你们了。儿歌还可以怎么读？下面我们边拍手边读儿歌，看谁读的最高兴。（和小伙伴拍手练读）儿歌你们都会读了，能不能把你喜欢的小节练习背一背，等会给大家展示展示。（学生练背）师：背诵儿歌时，我们可以想象背，还可以看着图片背。老师给大家一些图片，你能背出相应的句子吗？）请大家端起书，男生和女生比赛读，男生读一节，女生读一节，看谁读得好。读了课文，你知道了些什么？（学生交流，相机板书，出示句子，全班齐读）小结。今天大家用认真学习的态度，让老师看到了你们保护动物，保护大自然的决心。五、写字指导1、师：我们就把保护这两个字送回田字格的家吧。2、出示生字.引导观察，发现规律（1）观察田字格的生字，说说你的发现。（2）生交流。（这两个字都是左右结构的字，字形都是左窄右宽。左右结构还有左右均等和左宽右窄两种字形。）3、指导书写。你有什么地方要特别提醒大家注意？4、师范写，生练写。5、组织评价。板书设计：识字7动物是人类的朋友保护《识字8》第一课时教学目标：1、学会三个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养学生想象、说话能力和运用语言的能力。教学重点：学生自主识字、写字，词语积累，并能运用词语说话。教学难点：理解词语意思，了解形声字构字特点。教学准备：教学课件教学过程：一、前置性作业1、熟读课文，回忆以前所学过的形声字。2、想想“氵火艹饣”分别表示和什么有关。二、联系旧知，迁移导入：备注1、出示有关“青”、“苗”的形声字，指名学生朗读，通过复习旧知，引出“形声字”这一概念。2、今天，我们就要学习有关“包”这个字的形声字。三、识记“包”字，拓展过渡：1、指名读准“包”。2、“包”是生字，指导学生书写。3、组词“书包”，读准，看图说话：我有一个＿＿＿的书包，里面装着＿＿＿＿