试卷分析(刘小明)

１安徽省2011年秋季第四次月考试卷分析徐桥镇中语文组刘小明九年级月考（五）已结束，现就试卷特点及语文考试情况作简要分析，供各位领导、同仁参考，有不到之处，请批评指正。一、试卷特点总的来说试卷符合《课标》与《考纲》精神，紧扣上册重点及所学内容，基本符合安徽中考要求。试卷难度适中，具体阐述如下：（一）语文积累与综合运用有如下特点：1、题型及分值设计，符合中考要求这类题目中古诗文默写占10分，其中补充上下句6分，默写整首词辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的下阕占4分，字、词、句占9分，名著阅读占4分，综合性学习占12分。这种分值设计及题型是近两年安徽中考的模式。2、古诗文默写紧扣教材，但没扣准《考纲》古诗文10分默写均为九年级上册所学内容，对于阶段性测试这种安排是完全可行的，但需要说明的是：试题中李清照的《武陵春》、陆游的《卜算子·咏梅》、温庭筠的《商山早行》等默写，这三首均不是近年安徽《考纲》规定考的科目。3、字词句题量、总分符合近两年中考的要求，但存在着欠缺安徽中考近几年这类题目均为9分，共有4题。一般从字音、字写法、词的修改，词的意思、仿写、修辞、病句的修改、语序、关联词等角度考查，这次试题也符合此要求，但应指出的是，写字、注音２这次安排了4分，3题，而中考只安排2分，2题。4、名著阅读紧扣九年级上册教材，分值符合中考要求，但不全是中考的篇目本册名著阅读为三篇，即《水浒》《培根随笔》《傅雷家书》，这种考法体现了阶段性。为了考查学生掌握名著的情况，这种出题完全是可以的，但应指出的是本次考的《培根随笔》不是中考名著阅读规定的篇目。近两年安徽中考规定的名著均为八篇，其中七篇是相同的，即《安徒生童话》、《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《格列佛游记》、《童年》，另一篇2010年是《名人传》，2011年是《伊索寓言》。5、综合性学习紧扣教材，题量符合中考要求这次综合性学习考了《青春畅想》，这是九年级上册第四单元的综合性学习，这种设计体现了月考的特点，题量为4题，符合中考题量的要求。（二）现代文阅读有如下特点1、题目先后安排符合近两年安徽中考的特点安徽中考从2011年开始，第一个阅读为议论文阅读或说明文阅读，第二个阅读为记叙文阅读，这次也体现了此特点，先是安排议论文阅读，再安排记叙文阅读。2、题目的分值设计及题量安排基本符合中考要求安徽中考说明文阅读或议论文阅读一般为15分左右，2010年为17分，2011年为15分，记叙文阅读分值为20分以上，2010年为23分，2011年为25分。而题量，说明文或议论文阅读2010年为5题，2011年为4题，记叙文阅读均为5题，我想安徽中考三大文体阅读３在题量及分值上的变化还是为了说明一点：要重视记叙文阅读。此次两题阅读题量均为5题，分值议论文为18分，记叙文为22分。我认为这种安排基本符合安徽中考要求。3、试题难度适中，考查体现文体特点此次两个阅读试题难度适中，如第一个阅读中第6题找出中心论点，第7题找出与之相近的两个词语，第二个阅读中第10题概括故事的主要情节，第11题运用了什么描写方法？对刻画人物有何作用？这些题目都是比较容易的题目，只要掌握答题的基本方法，都容易做。另外两个阅读考查体现了文体特点。例如第一个阅读中考议论文开头的作用及中心论点。第二个阅读中考记叙文的要素，描写方法、作用、加点文字的表达效果及对重点词句的理解等等，这些都是相关文体常考的题型。这说明考查体现了文体特点。（三）文言文阅读文言文阅读题型、题量、分值基本符合中考要求，也是《考纲》规定的篇目，但要指出的是，2011年安徽中考“解释下列加点的词”为5分，近几年安徽中考文言文解释加点的词分值分别为：2006、2007、2008均为3分；2009、2010均为4分；2011年为5分。从中可看出，中考越来越注重基础，对识记的要求有所提高。（四）写作：便于学生真情表达，题目较好此次写作为命题作文，题目为：轻声说声抱歉。学生应有话可写，便于真情表达，适宜于写成散文，题目较好。二、学生得分情况此次我抽取了904和907两班各前25号学生试卷共计50份。各班得分及有关情况见下表：４抽样学生登记表序号默写（10）字词句（9）名著（4）综合性学习（12）阅读（一）（18）阅读（二）（22）阅读（三）（15）写作（55）书写（5）总分（150）9049079049079049079049079049079049079049079049079049079049071109684371017151913141544385312411721099843710151317151314413553121110310109943710161315131012423653118109481098439712121314121436352310510651099544108121314147123742341061116101098338613101515111238375311210471096844126111412191114393533108112810878441071511111512133733431101029910963479121215141114383433107108108109722871412131712143342441031151110896327610101415131245365311698121010962287101081311143635539910013109883310815101211812333533102991410109842108101491410133636331011081587692288121215131214343834100107169107922861012131281134363294100179109512881291113101436354310099187996127910111114914363533931031969862377118121412133736439999208109912951011139913383834100101218886232115111511111333402486107221010772189101011691037384398942310979236710139131012373833941072481068335781011111413413843102103258107814991010111413734352495101平均分最高分101099441211171519191415454254124117最低分676511258887773333228694得分率平均得分率５三、学生答题存在的问题（一）学生抄风较严重从我们老师批改中发现有些本中一部分学生第二大题阅读与参考答案一模一样，还有的如在古诗文默写及文言文中前后同学答案，包括错的地方也完全一样。这说明学生有抄袭行为。当然完全杜绝抄袭是不可能的，但从这次批改可看出，学生抄风较严重。（二）学生积累不牢固，不全面由于学生在积累上出问题导致失分的地方不少，如在默写中：“竞折腰”的“竞”写成了“竟”，“鸡声茅店月”写成“鸡升矛店月”，“的卢”写成“的庐”，“生前身后”写反了。第二题中“斑斓”的“斓”错误率很多，纤读成了“qiān”，名著中人名、国家、警句这些空不是写错了就是没做。文言文阅读中“编”的解释没有写出通“遍”，“再”的解释等等。这些现象都说明学生积累不牢固，不全面。（三）答题上缺方法，缺思考这次规定学生在考试时可以用《新华字典》，那么字音，字的写法就不应该出错，可是这方面的错误率很高，这就是由于缺方法所造成的。再如回答议论文开头的作用，而一般议论文开头的作用有：为下文提供理论或事实论据，引出中心论文，激发阅读兴趣与思考，而有学生由于缺乏思考，不能删选，将所有作用都写上去，甚至把为下文铺垫，为后文埋下伏笔也写上去，而铺垫与伏笔一般是记叙文的作用。再如记叙文阅读中写经过与结果，则应围绕着人物＋事件，由于学生缺方法也没做到这点。还如记叙文阅读中问“运用了什么描写？”而有学生由于缺方法与思考，回答运用了“拟人”等等。以上所犯的错误都是由于学生缺少答题的方法以及在答题过程中不思考所造成的。（四）作文上缺创新及表达的灵活性６此次作文学生应有话可写，适应表达真情实感，但大多学生都不能在创新上下功夫，导致作文不能得高分，另外，大多学生都是平铺直叙，不能灵活运用多种表达方式，导致作文写得不感人。四如何解决存在的问题，提几点建议（一）端正考风，严肃考纪学生考风不正，学习热情不高，就会导致恶性循环，所以端正考风，严肃考纪是徐桥镇中从领导到老师都应关注、思考的问题。要齐抓共管，加强监督，保证考试的每一个环节的效度。（二）有计划、有步骤地规定好学生的识记。学生由于各科学习任务中，并且学生将绝大部分的时间都用在数、理、化及英语上，所以语文老师如何针对这种规定，采取相应措施呢？我认为首先要按《考纲》要求明确指出学生要背记哪些内容，像古诗、文言文要有计划、有步骤地规定出学生要完成的任务。如果现在不安排好，以后等到最后一、二个月恐怕难以落到实处。（三）阅读要分类指导，强化训练语文要得高分，只有在阅读上出成绩，那么如何做呢？我认为我们复习重点是阅读，阅读应按不同的文体，开展阅读的规范化的指导与训练。先归纳出各种文体常考题型及答题方法，然后有目的、分专题进行强化训练，只有这样才能改变这种语文阅读分数不高的现状。（四）作文加强理论及技巧指导我觉得作文多练习多写肯定是必须的。那么现阶段，我认为作文可以分专题，按审题、立意、结构、语言、开头、结尾等方面加强理论及技巧上的指导是必不可少的。以上是我个人通过调查分析所得的一些肤浅见解，由于水平有限，敬请赐教！７