语文S版一上册第四课百花园二及第三单元

集体备课资源共享二次备课彰显个性1课题：4.雨后的森林课型：情景教学课时：两课时教学目标1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点朗读课文，了解雨后森林的样子。教学难点理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。模式方法：1、借助拼音自读课文，认读生字。2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间。3、重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。学情分析：学生存在个性差异，要保护学生的好奇心，珍视学生独特的感受，体验和理解。教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）教学流程：第一课时教师导行学生活动个案编程一、导入课文，激发兴趣。（课件）“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）教师将生字逐一贴到黑板上。引：调皮的生字宝宝一个一个地学生调动想象，进行猜测。学生齐读课题。学生读课文。学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）集体备课资源共享二次备课彰显个性2跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）去掉拼音读词。（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。齐读。开火车读。第二课时教师导行学生活动个案编程一、细读课丈，整体感知。1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？二、导读课文，读中感悟。1.“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。2.指导朗读中间四句话。大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）3..理解课文的最后两句。相机板书宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）4.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？三、拓展延伸，想像积累。引：大树爷爷看得可开心了，他学生自由读课文。学生边听边思考。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。全班齐读。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？学生进行朗读表演。集体备课资源共享二次备课彰显个性3还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）四、布置作业：根据自己的想像编出图外的诗句。生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）板书设计：4.雨后的森林蘑菇小伞木耳老树红果绿叶葡萄水珠彩色的图画祖国的宝库教学反馈：课题：语文百花园二课型：情境教学课时：两课时教学目标1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。4．通过口语交际，培养学生的说话能力。教学重点借助个体事物认识词语，教学难点培养学生良好的说话习惯。模式方法：创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。学情分析：关注学生个体的差异，充分激发学生的兴趣。教学准备：挂图，有田字格的小黑板、卡片。教学流程：第一课时教师导行学生活动个案编程一、猜谜语引入师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？二、学习“读读背背”1．借助拼音，把这首诗读正确，读流利。2．分小组读，互相正音。3．熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。三、学习“语海畅游”第三题生猜谜，回答——“画”。学生自由读诗。分小组读诗。集体备课资源共享二次备课彰显个性41．提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？2．出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。3．把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。4．把练习里的词语和相应的景物连接起来。四、学习“语海畅游”第二题1．我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！——出示插图。2．你都认识这车辆吗？3．自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。4．谁愿意当小老师带读？5．把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。五、学习“语海畅游”第一题1．认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？2．指导书写“先横后竖”的字。①说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。3．指导书写“先撇后捺”的字。①说说“八、人、禾、大”的笔顺。②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。六、汇报收获，布置作业1．说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？2．背诵《画》给家长听。认真观察后作答。认读词语学生畅谈。生上讲台拿卡片带读。做游戏。在田字格中按笔顺书写这几个字。在田字格中按笔顺书写这几个字。第二课时教师导行学生活动个案编程这一课的内容是能说会道：我想和你做朋友。一、唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课集体备课资源共享二次备课彰显个性51．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。2．你们想找自己的朋友吗？这节课我们来找找自己的朋友吧！二、阅读口语交际材料，了解训练内容1．自主阅读课文的文字，再看看插图。想想你了解了哪些要求？2．小组讨论：“朋友”是指什么？朋友之间应该怎样做？三、创设口语交际情境，进行口语交际训练1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：①谁和谁做朋友？②他们说了些什么话？③说话时，他们的态度、声音等是怎样的？2．你准备找哪个同学做朋友？想想为什么要找他（她）？准备和他（她）说些什么话？3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。4．分成若干小组表演。5．自荐：面向全班同学表演，大家评一评。四、总结收获，快乐游戏1．说说通过交朋友你学会了什么？2．教师小结，提出要注意的问题。3．再播放《找朋友》这首歌，让学生边唱边跳。一起唱歌分小组进行讨论（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。）学生认真观看课件，思考问题。（可以多找几个朋友练习。）互相演一演，评一评，看谁说得好。学生谈收获。（学生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。）教学反馈：集体备课资源共享二次备课彰显个性6第三单元课文教学内容：本单元由课文《江南》《小小的船》《风》《树叶》和语文百花园三组成。编写意图及特色：本单元由四篇课文和语文百花园三组成。四篇课文的主题是美丽的大自然，描写了江南的荷田、天空的月亮、风和树叶。课文都采用儿歌的形式，以儿童的眼光看待世界，采用充满童趣的语言，使儿歌朗朗上口，易于理解和背诵。教学建议：本单元课文多是韵文，课文短小精美，朗朗上口，适合血色很难过阅读和背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。课题：5.江南课型：创设情境课时：两课时（教学目标）1．引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生对大自然的热爱。2．会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩乚、竖弯两个基本笔画。3．正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。（教学重点）有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。（教学难点）体会课文描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生对大自然的热爱。模式方法：1.图文结合，创设情景，把学生引入到诗的意境中去。2.通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。3.在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。学情分析：在教学中，应注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。教学准备：有关本课的课件、生字卡片、图片。教学流程：第一课时教师导行学生活动个案编程一、故事引入，初入意境1．播放课件：江南水乡秀丽的风光。2．谈话引入。师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景学生欣赏课件，感受美的意境。集体备课资源共享二次备课彰显个性7色如画。你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！有一天，三个小朋友相约在一起去帮妈妈采莲蓬。他们拿着竹篓，坐上小船飘荡在莲花池上。忽然，这位小女孩看见旁边一个又大又熟的莲蓬，她轻轻地用手一摘，把莲蓬摘下来了。她剥起莲子吃起来了。旁边的这位小男孩看见了，也赶忙伸出手拨开莲叶摘莲蓬，他们要比一比谁摘得多。坐在最前面的小孩一会儿用手拨水，一会儿看鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。师：唐代诗人陆龟蒙看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。（课件出示古诗画面。）3．提出学习要求。二、自读古诗，感知意境1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。3．结合词句认读诗句。4．请个别同学朗读古诗。5．同桌互读。练习把古诗读得流利、通畅。三、图文对照，感悟意境1．课件出示本课的画面和古诗。2．四人小组合作读诗，遇上不理解的地方，用笔标出来，在小组里讨论，或问问老师、同学。3．引导学生抓住重点词语理解。（1）“何”“田田”“戏”是什么意思呢？（根据学生的回答，引导学生结合图画理解：“何”，多么；“田田”，形容莲叶茂盛的样子；“戏”，游戏、玩耍，这里指在水中游动。）（2）把你还想知道的或不（当学生沉浸在着美丽的画中时，老师抓住机会把他们带入诗词的意境中去。）学生按要求自由读诗。把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。学生一边看着图，一边朗读古诗。四人小组合作学习。学生提出问题，师生合作解决。集体备课资源共享二次备课彰显个性8懂的提出来。4．用自己的话说说诗的大概意思。四、朗读课文，熟读成诵1．出示画面和古诗，让学生看着动画选择自己喜欢的一句，练习有感情地朗读。2．找伙伴，互相朗读自己读得最好的诗句。3．配上音乐，设置朗读擂台。通过男女比赛、小组比赛、自己表演读、邀请别的同学一起朗读等形式，反复进行朗读训练。4．练习背诵古诗。5．再听录音，按录音的节奏朗读背诵，看谁朗诵得最有感情。学生进行多种形式的朗读，尝试背诵。先让学生自由地背一背，再小组互相背诵，最后对着全体同学大声地背诵。教学流程：第二课时教师导行学生活动个案编程一、演演画画，丰富想象1．创设情景：放课件，老师朗诵《江南》这首诗，让学生边听边想象，再次把学生带入到诗画中去。师：诗人陆龟蒙所看到的景象，你们看到了吗？那鱼儿在莲叶间是怎