语文四年级上册,一至八单元,导学案

沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课题观潮（第一课时）课型精读主备人李兴香学习目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学习重点理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。学习难点使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。导学过程个性备课一、导入新课1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。3、出示课题，齐读。二、出示学习目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章（读学习目标）三、第一次先学后教1、先学。出示自学指导：自由读课文，借助拼音读准生字，又不理解的词语可一、导入新课1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象2、出示课题，齐读.二出示学习目标：1、学习重点生字词语。2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、流利有感情地朗读课文。4、有条件的同学可以收集相关的资料图片三，自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。以圈、画、查、注、结合上文或工具书理解。做到正确、流利有感情的朗读课文。（小组内互相学习，教师巡视指导）2、后教。（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：屹立、若隐若现、昂首挺胸、山崩地裂、震耳欲聋、人声鼎沸、横贯江面、漫天卷地、风号浪吼、恢复、依旧、薄雾、笼罩、蒙蒙、称为（每一组找一位同学进行轮读比赛）重点提醒学生“风号浪吼”的“号”读二声，“笼罩”的“笼”读三声。（2）、学生汇报对词语的理解。指名提出不明白的词语，学生自由解答。（如有学生都不会惑解答错误，教师再做解答。（3）读书展示，小组合作按自然段轮流读课文，其他小组进行读书评价。四、第二次先学后教1、先学。出示自学指导：（1）请同学们也来读读3、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？四，1、我会给多音字组词蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（mãng（）bāo（）hào（）měng（）bî（）2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。——（）B、形容隐隐约约，不大清楚。——（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（）课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。（2）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。（先在小组内交流，再在班内汇报）2、后教。学生汇报，教师总结。按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。五、课堂检测1、在带点字的正确读音后面划“√”。笼罩（lónglǒng）薄雾（bóbáo）余波（bōpō）风号浪吼（háohào）2、填空：鼎查（）部，再查（）画，第六笔是________“人声鼎沸”的意思是________“屹立”的意思是________六.按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向D、变成原来的样子。——（）3、我会填。今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。教后反思通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课题第二课时课型精读主备人李兴香学习目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。学习重点理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。学习难点使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。导学过程个性备课一、复习导入1、听写词语2、回忆课文是按什么顺序写的？二、出示学习目标3、在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发自己对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。三、学习方法指导1、以小组为单位，自由朗读课文，画出描写钱塘江大潮的句子，并写下自己的感受。3、小组内不能解决的问题，组长记录下来。深情朗读课文，背诵课文3、4小节。四、学习成果展示一，导入新课。二，出示学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子三，合作交流：1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。4、进一步理解“天下1、谁愿意把感受与大家一起分享？指名读感受深的句子，并说出自己的感受。听到的：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。）（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）（3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象）（4）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。）看到的：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）（2）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高）（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙）（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战奇观”，并说一说你“观潮”的感受。四，课堂练习：1、我会按要求完成练习。那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。A、按原文填空。B、造句。犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。马，这就是文章开头所写到的天下奇观）2、感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。五、课堂检测1、写近义词。霎时（）昂首（）颤动（）2、比较词语填空（1）奔腾沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。（2）恢复重复这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于成功地完成了。掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。（3）观赏欣赏妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。我们到音乐厅（）音乐。（4）期待等待党和人民（）我们快快长大。地下资源（）我们去开发。教后反思这堂课得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课题雅鲁藏布大峡谷课型略读主备人李兴香学习目标1、能正确认读7个生字，理解郁郁苍苍、千姿百态、神秘莫测、涓涓细流等词语的意思。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、正确流利有感情的朗读课文。学习重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇、学习难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法导学过程个性备课一、导入新课我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。2．学生汇报3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、出示学习目标1、读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。2、找出描写雅鲁藏布大峡谷的句子，读一读。3、体会大自然的神奇壮观。（读学习目标）三、出示自学指导1、小组合作学习，自由读课文，遇到不认识的字和不理解的词语查字典或查阅资料书。2.小组间进行读书展示，其他同学做到认真听，并进行读书评价。(小组合作学习，教师巡视指导)四、学习成果展示1、指名提出不理解的词语，学生自由解答;2、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯一，导入新课二，出示学习目标：1、学习生字、理解重点词语。2、能流利、有感情地朗读课文。3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗三，指导自学1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、课堂检测1、照样子写词语。郁郁苍苍（AABB式）——————————千姿百态（含数字）——————————2、选择下列句子所用的说明方发。A、作比较B、列数字C、打比方（1）峡谷平均深度2268米，最深处达6009句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？四课堂训练：．1、我能根据课文内容填空。A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿