语文第九册第二单元

1单元教材教学整合小学语文新教材第九册第二单元青浦区实验小学青湖校区马仁梅内容主题通过一个个感人故事，表达对生命的珍爱。《一个中国孩子的呼声》：课文是北京二中学生雷利写给当时联合国秘书长加利的一封信。这封信悼念为维和行动牺牲的爸爸，强烈呼吁全社会一致行动起来，维护和平，制止战争，共同建设充满阳光、鲜花和爱的人类家园。《妈妈，我们要活下去》：课文记叙了10岁的洛迪在洪水突然袭来、妈妈身体尚未复原的危难时刻，保护妈妈、鼓励妈妈，同妈妈一起与自然灾害抗争的感人故事，赞美了洛迪勇敢坚强、自强不息的精神。《跨越海峡的生命桥》：课文讲述了大陆青年钱畅患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命的感人故事，赞扬了人们在重大疾病面前无私的博爱情怀。《一颗小豌豆》：课文讲述了最小的那颗豌豆怀揣做件好事的愿望落进了窗台上的一条裂缝，并顽强生长，一个病得很厉害的小姑娘从豌豆身上得到启示，慢慢康复的故事，赞扬了豌豆和小姑娘面对厄运自强不息的精神，而豌豆在实现愿望的同时提升了自我生命的价值。《珍珠鸟》：课文记叙了在作者冯骥才的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟对他从陌生、害怕到亲近的过程，说明了人与动物和谐相处就能创造出美好的境界。本单元的五篇课文围绕“珍爱生命”这一主题，阐释了珍爱生命的不同内涵。《妈妈，我们要活下去》描写的是人与自然灾害的斗争，反映了强烈的生命意识，表达了浓浓的亲情；《跨越海峡的生命桥》、《一颗小豌豆》和《一个中国孩子的呼声》则是在描写人与自身疾病、与人类自身矛盾作斗争的过程中，散发出的温暖的人性光辉，表达对生命的渴望与热爱；文章《珍珠鸟》写的虽是人与动物间的真情，其实这也正体现了对生命的尊重与热爱。五篇课文内容丰富，情感炽热。单元训练重点本单元的阅读能力重点训练项目为“有感情地朗读课文”，在阅读过程中体验、感悟，并将阅读的感受通过朗读表现出来。在上一单元的基础上，本单元继续从关键词句、重点段落入手，深入理解内容，把握主旨，体会人物情感，然后通过有感情地朗读的形式表现出来，将理解、感悟与朗读指导相结合。本单元的课文多以第三人称的方式来写，引导学生抓住含义深刻、富有表现力的语句，去体会人物的内心情感，把握文章的主旨，然后将感受通过朗读自然地呈现出来。本单元是五年级第一学期的第二单元，课文内容比较浅显，而且学生也有了一定理解、感悟、朗读的能力，因此，本单元的教学主要以学生独立思考、体会为主，在交流过程中，老师适时介入，引导学生准确把握情感，进而有感情地朗读。2教材特点1、从行文思路了解选文特点。《一个中国孩子的呼声》本文是一封书信，书信是表达内心情感的一种很好的方式，有其特定的格式：开头有称呼和问候语，接着是正文，最后有祝福语、署名及日期等。本文中的正文部分思路清晰，结构严谨，可以分为三个部分，第一部分第1小节，介绍自己的身份，以及对联合国秘书长加利给予爸爸的高度评价表示感谢。第二部分是2-6小节，其中第2、3两节主要写了家人失去亲人之痛：作者回忆了与爸爸分别以及接到爸爸遗体时的情景，描写分别的情景更渲染了失去亲人的悲痛，情真意切；第4节主要写了祖国失去了一位优秀人才：作者深情地介绍了自己的爸爸——原本可以为人类作出更大贡献的出色的经济学硕士，为保卫世界和平而光荣牺牲；紧接着5、6两节写爸爸为世界和平牺牲的原因——在当今仍有不少地区弥漫着战争的硝烟。第三部分第7节承接上文，顺其自然地抒发作者的心声——维护和平，制止战争。《妈妈，我们要活下去》课文按照时间顺序记叙了整整一天里发生的事情，线索清晰，“早上——下午——（晚上）——凌晨——天越来越亮”。随着时间的推移，事情的发展也在不断推进。课文1-2节交代了故事的背景，早上父亲出门办事前，让洛迪照顾好做过大手术还没有复原的妈妈，而父亲的嘱咐“你现在是家里唯一的男子汉，要好好照顾妈妈”成为后来洛迪战胜困难的精神力量，为后文洛迪两次想起爸爸的话语作铺垫。第3-9节具体记叙了下午到第二天天亮，洛迪保护妈妈，和妈妈一起战胜洪水的经过及结果。这部分内容具体描写了在灾难面前洛迪的成长过程。开始时，年仅10岁的洛迪很害怕。当妈妈被激流卷走，消失在黑暗中时，他十分惊恐。在危难时刻，洛迪想起了爸爸的话，奋不顾身地去救妈妈、保护妈妈、鼓励妈妈一定要活下去。当妈妈让他一个人往前去时，洛迪怎么也不肯离开。正是父亲的话语激励着洛迪，给予了他无穷的力量，他的顽强、勇敢深深打动了读者。《跨越海峡的生命桥》课文先后描写了海峡两岸两个不同的场景。第1、2两节是第一个场景，描写了杭州患白血病的年轻人钱畅静静地躺在病床上等待那来自海峡彼岸的救命骨髓。第3-5节是第二个场景，描写了在台湾花莲的某医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，经过一次又一次努力，直到青年的骨髓涓涓流出。第6、7两节写李博士带着骨髓连夜为钱畅做了移植手术，挽救了钱畅的生命，以及作者由此而引发的感慨——两岸同胞心紧紧相连，血脉亲情会一代一代传下去。《一颗小豌豆》课文思路清晰，可以分成两部分。第一部分1-10节，写一个豌豆荚成熟了，五颗小豌豆各奔前程，最小的一颗豌豆怀着能给人家做件好事的心愿飞到一座小楼的窗台上住下了。作者写前四颗小豌豆的心愿是为了反衬第五颗小豌豆，第五颗小豌豆心里想着的是为别人做好事，而另外四颗想着的是自己的快乐与享受，在对比中，表现了小豌豆对更高生命价值的追求。第二部分11节到最后，写小豌豆在裂缝中长叶、开花，生病的小姑娘从中得到启示，她的身体也慢慢恢复。这部分内容又可分为三个层次：第11、12两节简介了小姑娘的情况——病得很厉害，渴望见到绿色又无可奈何，小姑娘很可怜；第13-19节具体写了伴随豌豆的成长，小姑娘的身体也慢慢恢复的过程；第20-21节写小姑娘感谢小豌豆，小豌豆为实现了自己的愿望而感到高兴。这部分内容作者按3小豌豆的成长过程来写，将小姑娘的精神与身体的变化融入其中，条理清楚，结构紧凑。《珍珠鸟》课文层次清晰，可以分成三部分：第1、2节交代了珍珠鸟的来历，写了“我”为它们创造了舒适的生活环境。第3-6节写小珍珠鸟与作者由陌生到亲近的过程，描写了他们亲密相处的情景。第7节点名了课文的主题——信赖，就能创造出美好的境界。文章的选材值得品味，作者根据中心进行取舍，选择恰当的材料。首先，作者实际上养了三只珍珠鸟，但是对两只大鸟寥寥数语，重点描写的是它们的雏儿——小珍珠鸟，具体描写它的外形、动作，这样选择是与文章的中心紧密相关的，因为作者要表现的是与小珍珠鸟产生信赖的美好境界。那么，作者是如何将信赖的过程写清楚的呢？作者选取了小珍珠鸟由远及近的活动范围来写，起先是在笼子四周活动，后来落到“我”的小桌上，最后竟落到“我”的肩上，通过活动地点的逐步接近，把小珍珠鸟与“我”亲近的过程写清楚了。2、本单元的课文再现了一个个动人的故事，语言准确生动、富有表现力，容易唤起学生对生命的感悟，激起学生热爱生活、热爱生命、勇于向困难挑战的情感。《一个中国孩子的呼声》语言严谨又富有表现力。课文是一封书信，作者注意信的阅读对象，很有分寸感。例如第一小节第二句话“两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的任务时壮烈牺牲，您给与了他高度的评价，赞扬他是‘一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质’”，这句话很长，既交待了写信者与他的关系，又写清楚了爸爸的身份及牺牲的时间、原因，而且作者还直接引用了对方对爸爸的评价，更能拉近双方的距离，获得认同感。在描写与爸爸分别以及接到爸爸遗体时的情景，文章前后呼应，临走时爸爸说要送“我”一顶蓝盔，“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的”，“我们”与爸爸相约凯旋的那一天要带着最美的鲜花迎接他，但是“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体”，这些对比描写的句子，让读者深深感受到作者一家失去亲人的无限悲痛。此外，课文第5小节也运用了对比描写，“51年前”、“51年后的今天”，这样一组对比沉重地表达了作者对战争的憎恨。文章还采用排比的句式表达内心强烈的感受。“啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：‘和平！和平！和平！’”，对和平的呼唤通过这样的排比句式层层递进，淋漓尽致地表达了出来，很有感染力。再比如，“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”这一句感情真挚、强烈，表达了要和平，不要战争的强烈愿望。《妈妈，我们要活下去》课文主要通过人物的言行描写来表情达意。作者对洛迪的描写生动细致，当雨越下越大，小河变成近200米宽的一片洪水时，洛迪“蜷缩在后座上，被眼前的景象吓坏了”，当妈妈被激流卷走，消失在黑暗中时，洛迪“惊恐”。此时的洛迪更多的是恐惧，处于妈妈的保护之下。在危难时刻，父亲的嘱咐使得他变得勇敢、坚强，“他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：‘妈妈，坚持住!我们要活下去！’”语言简短却坚定、有力，文章的题目就是由洛迪的这句话简化而来的。当再次被卷进激流时，洛迪一只手“拉着妈妈的提包带子”，双脚“不停地蹬水”，另一只手“不顾一切地划水”。游不动了，洛迪又想起爸爸的话，“一次次鼓起劲头”，4“坚持了整整3个小时”。当海伦要洛迪一个人前去时，洛迪怎么也不愿意离开，他要“守在妈妈身边，和妈妈一起活下去”。这些生动细致的言行描写，表现了洛迪惊人的勇气与毅力，给读者以强烈的震撼。《跨越海峡的生命桥》语言朴实自然，描写生动具体。“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”，“他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险”，将青年钱畅的生命比作了还未开放却要凋零的花朵，朴实而又生动的语言写出了病情的危险，令人深感惋惜。在台湾医院的情景，作者着重描写了医生和骨髓捐献者的动作、神情，李博士“步履匆匆”，虽然余震不断，但那位台湾青年“神清气定”，他们把自己的安危置之度外，一心想着把骨髓捐出献给那位急需的大陆青年。作者细致描写了一次抽取骨髓的情景：突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，但李博士和青年人没有跑出去，李博士“庄严地站着”，青年人“静静地躺着”，这简洁、朴实的语言背后蕴藏着的是博大而又坚强的美好心灵。《一颗小豌豆》作者将豌豆的成长与小姑娘的变化交融着写，着重描写了小姑娘的言行及心情。看到豌豆长叶，小姑娘“心里真高兴”，还让妈妈把床移到窗边，这样，可以看得更清楚；小豌豆越长越高，往上爬藤了，小姑娘“还请妈妈在窗台上插上一根小棍儿”、“又在窗台上拉了一根线”，看着小豌豆在长大，小姑娘也充满了憧憬与希望；豌豆“猛劲儿长”，小姑娘“笑吟吟”，“脸色好多了”，“还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”，豌豆顽强地生长给了小姑娘战胜疾病的力量；当豌豆开出一朵紫色的小花时，小姑娘“真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来”！小豌豆虽然没有说一句话，但是它蓬勃的生机鼓励着小姑娘，它用自己的成长做了件好事，而小姑娘也在豌豆的影响下，不断战胜疾病，战胜自我，开出了一朵坚强、灿烂的生命之花！《珍珠鸟》语言朴素准确，又充满感情，可谓情融于文。课文伊始，“真好！朋友送我一对珍珠鸟”，这句话直抒胸臆，作者又将感受置于客观叙述之前，用倒装的形式，朴素的语言却将对珍珠鸟的喜爱之情表达得更为强烈。“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”一句，将小鸟的身子比作一个蓬松的球儿，喜爱之情溢于言表。此外，作者把小鸟称为“小家伙”，喜爱之情可见一斑。作者细致描写了小鸟的动作、神情，展现了小鸟与自己亲近的过程。起先，小家伙在屋里飞来飞去，“一会儿……一会儿……一会儿……”，一只活泼淘气的小鸟就展现在读者眼前。渐渐，它胆子大了，“一点点挨近”、“俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，这只机灵的小鸟在试探“我”呢。后来，它完全放心了，“友好地啄两下我的手指”、“淘气地陪伴着我”。最后“竟趴在我的肩上睡着了”、“不停地咂嘴”，字里行间也洋溢着作者对小鸟的喜爱与体贴。与单元能力目标相关的重点教学内容《一个中国孩子的呼声》首先了解本文是一封书信，在复习书信格