语言学的研究对象和任务

1导言一语言学的研究对象和任务所谓语言，是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具，是音义结合的符号系统。所谓语言学，则是指研究语言的科学，它以语言为研究对象。语言是人人都会而且随时要运用的东西，但不是人人都通晓语言学。语言学的基本任务是研究语言的规律（包括结构规律和演变规律），使人们懂得关于语言的理性知识，以提高学习语言的效率和使用语言的水平。这是因为我们每人每天虽然都在使用语言，但是未必人人都能对语言现象做出科学解释，一般人都只有感性知识。二语言学的发展过程语言学的发展过程，大致分为以下四个阶段。1语文学阶段一般将19世纪历史比较语言学产生以前的历史时期称为传统语文学时期。此期语言学尚未成为一门独立的学科，人们认为古代的经典著作的语言是学习的榜样和写作的典范，需要好好掌握。因此古代书面语成了语言研究的对象，口语则被看作不能登大雅之堂的俚言俗语，不予重视。当时语言研究的目的是为了阐述经典中的“微言大义”，让人们更好地理解经典著作，其主要任务是给古代流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，而不是探索语言的规律，所以称之为传统的语文学。语言学有中国、印度、希腊——罗马三大发源地，都是从语文学开始研究语言的。2历史比较语言学阶段19世纪初，受达尔文进化论的影响，西方的一些学者开始运用历史2比较法研究语言，从而建立了历史比较语言学（可参阅[法]安托万·梅耶的《历史比较语言学中的比较方法》），使语言学成为一门独立的学科。资本主义的发展，海外探险、贸易和殖民使人们认识了许多过去不了解的国家、民族和语言，大大开拓了语言视野，要求语言研究面对现实和语言现象本身，这样便从研究古代经典著作中的书面语的语文学发展到了全面研究语言的语言学。19世纪的索绪尔（1857——1913，瑞士人，先学习化学，后学习语言学）建立了普通语言学。他的著作是语言学史上的一个里程碑。索绪尔语言学理论的主要内容包括以下几个方面：①区分语言和言语，从而明确了语言研究的对象；②指出语言是一个符号系统，这种从结构上研究语言的做法，构成了几乎整个现代语言学的基础；③区分共时研究和历时研究，促进了描写语言学在20世纪的发展；④把组合关系和聚合关系看作语言这个符号系统的两大基本关系。索绪尔的语言学理论构成了结构主义语言学的理论基础。3结构主义语言学阶段结构主义语言学是在20世纪二三十年代形成和发展起来的一个语言学流派。它产生的实践要求是美洲印第安语言的普查，这些语言没有文字，没有书面文献材料供调查者使用，结构类型又和欧洲语言迥然不同，而且又往往是调查者第一次接触，因此形成了结构主义语言学。该学派在理论上继承了索绪尔的一些重要的基本观点，并进一步加以发展和具体化，分为捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派和美国描写语言学派三大流派。4当代语言学阶段A转换生成语言学转换生成语言学，是20世纪50年代中后期在美国兴起的一个语言3学流派，它的创始人是乔姆斯基。其活动中心是在美国麻萨诸塞州的麻省理工学院。乔姆斯基，（1928——）。一直任教于麻省理工学院，他是美国当代一位有巨大影响的语言学家，几十年来，他不断修正和发展他的转换生成语法的学说，代表作为《句法结构》（1957）和《句法理论要略》（1965）。B系统功能语言学由英国语言学家弗思教授开创，后来由他的学生韩礼德教授继承和发展，形成现在人们称之为系统功能语言学的学派，代表作是《语法理论的范畴》。系统功能语言学不是一种统一的理论，只是一股学术思潮C综合性语言学和其他学科交叉而形成的语言学。三语言学的分类语言学的分类方法在语言学界还没有一致的结论，我们可以从不同的角度进行分类：1从研究对象的范围着眼来分，分为具体语言学和普通语言学具体语言学又叫个别语言学，它以某种或某些具体语言为研究对象；普通语言学又称一般语言学，它以人类所有的语言为对象来研究语言的共同性质、特点、规律、起源和发展等。2从研究对象的时间看，语言学分为历时语言学和共时语言学历时语言学又称历史语言学，它是就语言从一个时代到另一个的发展过程进行纵的历史的研究；也可以以语言系统中的某一个构成要素为对象进行研究。共时语言学又称描写语言学，它是截取语言的某一时代的横断面，加以描写和研究，客观反映言语中存在的现象和规律。3从研究方法的不同看，语言学分为比较语言学、历史比较语言学、其他边缘语言学。比较语言学是对非同一起源的语言进行比较，以发现其异同为目4的；历史比较语言学是从历史发展的角度用比较的方法对有关语言进行研究，以发现有无同一起源为目的，探讨其演变过程。四语言学的研究方法1归纳法：由一系列的具体事实概括出一般原理的方法2演绎法：由一般原理推出特殊情况下的结论的推理方法3历史比较法：通过对不同语言的比较研究，揭示语言间的亲属关系以及它们在历史上的发展道路。应用此法，可以找出亲属语言的共同来源——原始基础语。4分布法：又称分布分析法，它是结构主义语言学所运用的一种分析语言的方法。五语言学的功用语言的理性知识来源于实践，又可以反过来指导实践。1可以提高文化水平，是掌握科学技术的基础。2可以指导我们学习语言、运用语言和研究语言。3有利于各项语文政策的制定和推行，促进了语言规范化的顺利进行。4可以提高文学作品的分析和鉴赏能力。5有利于科学技术的现代化。6语言与思维的关系、语言的起源、语言的本质、语言习得等对现代哲学的研究具有重要意义。语言的交际过程可以分为“编码——发送——传递——接收——解码”五个阶段，其中编码和解码是两个根本的环节。六语言学是一门既古老又年轻的科学。语言是伴随着人类社会一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的。5但直到19世纪初历史比较语言学的建立，真正科学意义上的语言研究最终从附属地位上独立出来，发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，这些体现了语言学是一门年轻的学科。第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一语言和言语瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》开创了20世纪现代语言学的新局面，使语言学成为了一门现代意义上的真正的科学。语言，是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具，是以语音为物质基础的音义结合统一的符号系统。它是从言语中概括出来的社会所公认的词语和规则的总和。言语则是指个人说的行为和结果，它可以分为外部言语和内部言语。语言和言语的区别：言语具有个人特点，每一个人的言语，在发音、用词、造句方面都有一些个人的特点；语言是属于社会的，它的词语和规则都是社会所公认的，没有任何个人的特点。语言和言语的联系可以从两个方面看：①语言是从言语中概括出来的词语和规则的总和，语言存在于言语之中，言语是语言存在的形式，没有言语，就无所谓语言；②言语是说的行为和结果，它总是以语言为活动基础，语言在言语中起着规范作用。人们说出来的话，长短差别很大，句子的长度无限，一种语言的句子的数目可以是无限的。但是无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，人们的交际就只能在有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行。二语言是全民的交际工具会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。说话的目的是表达6思想，进行交际，而交际必须在一定的社会中进行，换言之，语言和人类社会有着紧密的联系，人们依靠语言共同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗争中、在生产物质资料的斗争中的共同行动。它是一种社会现象。语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。作为一种社会现象，语言既不属于经济基础又不属于上层建筑，不是为特定的阶级服务的，而是一视同仁地为全社会服务的。语言是社会的产物。社会的变化也给语言以极大的影响，而离开了人类社会，就无所谓语言可言了。语言同社会的关系非常密切，其产生、发展等都要受到社会的影响。从语言的起源来看，语言一开始就是社会的；从语言的发展来看，语言随着社会的发展而发展。语言是全民的交际工具。虽然社会可以分为不同的阶级、阶层、行业、集团，但语言对他们是一视同仁的，使用的是同样的语法和基本词汇；言语是对语言的运用，言语活动是有一定目的的，言语的作品总是体现了一定的意志、内容。在阶级社会中，阶级对言语有一定的影响，主要表现在词汇上①自己创造词语为本阶级服务；②不同阶级对少数词语有不同的理解，各自带有自己的色彩。语言具有全民性。语言的全民性表现为：为全民创造、为全民使用、为全民服务。全民的语言在使用中可以有不同的变异（但是所用的词和规则是一定的）。三语言是最重要的交际工具人类一般使用多种交际工具，如：文字、语言、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号和化学公式等，语言是各种交际工具中最重要的。1语言和文字文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，使语言交际在口头之外产生了书面形式，在社会生活中有重大作用。但是一个社会7可以没有文字，却不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史，而语言已有几十万年的历史，文字随语言的发展演变而发展演变，始终从属于语言，是一种最重要的辅助性交际工具。2旗语、电报代码等旗语（一种通讯方式，使用于航海、军事或野外作业，手持两面小旗用不同姿势代表字母，进行传达联络）、电报代码等是建立在语言和文字的基础之上的，而且都有特殊的服务领域，使用范围相当狭窄（旗语用于航海、电报代码用于拍发电报）。3体态语（又称副语言）人们在运用语言进行交际时，还可以运用一些非语言的交际工具，如脸部表情、手的动作，乃至整个躯体的姿态等，语言的交际总是处于身势等各种伴随动作的包围之中。体态语的作用表现为：①体态语可以补充语言的不足；②在某些时候可以脱离语言而独立完成一些交际任务。交谈时，双方的空间距离有一定讲究。不同的民族，体态语有着不同的特点：①表示同一语义运用的体态语会因文化和环境的差异而应用不一。②同一体态语，因民族文化的不同而具有不同的含义。体态语这种交际工具，必须以语言的交际为基础，预先有一定的了解，双方才能互相理解，否则可能产生误会。所以说语言是人类最重要的交际工具。第二节语言是思维的工具一思维离不开语言1什么是思维思维不同于思想，它是认识现实世界时动脑筋的过程，也指动脑筋8时进行比较、分析、综合的认识现实的能力，包括感性思维（狭义的感性思维只指直观思维，广义的包括表象思维）、抽象思维（包括概念、判断、推理）、发散思维（也称外思维活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。抽象思维一定需要语言参与，其他两种类型的思维活动不一定必须借助语言来进行。2思维和语言语言和思维毕竟是两种不同的社会现象，它们具有不同的功能和范畴，不能完全等同。思维使用语言时，所使用的语言或方言，总是跟实际说话时所用的方言或语言是一致的。所以学习外语时，最好学会运用外语思维。换句话说，一个人在思维的时候总得运用一种语言。语言又是认识成果的贮存所，认识活动的成果得到适当的语言表达，得以保留，人们就可以在已有的成果上继续前进，而不必重头开始。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。二儿童学习语言的过程（语言的习得或获得）儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径，学话的过程实际上就是认识世界的过程，思维发展的过程。1咿呀学语阶段孩子在几个月的时候，开始呀呀学语，但此时不过是做一些发音器官的动作，有时候也会有节奏的、有语调地加以重复。2独词句阶段一岁半左右，进入独词句阶段。每次用一个词表达自己的意思，在词和事物之间建立起了联系，初步学会了概括。独词句阶段体现了词和事物之间的联系，特别是词指称整类事物的概括性。孩子在这个阶段可以用一个单词或类似单词的话语表达多种意思，并在多种场合使用。3双词句阶段两岁左右学会的是双词句，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。双词句阶段体现了造句的基本原理，孩子已经注意到了词和词之间的关系。94电报体阶段三岁左右进入电报体阶段，孩子在此期说出的话颇象尽量省略虚词等语