说课大赛获奖作品礼仪修养显个人魅力(教学设计方案)

高等教育出版社《职业道德与法律》《礼仪修养显个人魅力》教学设计广州市信息工程职业学校戴丽艳课程内容礼仪修养显个人魅力课程学时1学时所属学科中等职业学校德育课程《职业道德与法律》教学班级12-1班课型活动—探究式课型一、教学内容分析本次教学使用的教材是高教版中等职业教育德育课程国家规划新教材《职业道德与法律》，该课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容，教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。本节教学内容属于第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中的第二框《礼仪修养显个人魅力》，主题是塑造自己的良好形象，需要提升个人礼仪修养，养成遵守个人礼仪的习惯，以彰显我们的魅力。该内容是在前面第一框“提升自己的人格魅力”的教学基础上，来讲授与中职生日常生活有密切联系的礼仪修养相关问题，在全章中占有非常重要的地位。中职学校由于受专业设置、学生就业等因素的影响，礼仪课的教学较形式化、表面化，很少将礼仪学习与道德教育结合起来，大部分学生学习礼仪往往只知道应该怎样做，但为什么要这样做，这样做的背后有怎样的道德内涵，则很少去探究。针对这一情况，本节教学内容作了部分整合：先由道德的外在表现礼仪开始讲起，符合学生由表及里的认识顺序，有助于学生理解可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，进而提升自己的道德品质；然后设计了四个主题探究活动，让学生通过参与活动来进一步理解和感悟个人礼仪蕴含的道德意义及作用的同时，形成迁移，使其注重在日常行为中养成良好的个人礼仪，做到知行合一，为后续“交往礼仪”的教学打下稳固基础。二、教学对象分析本次授课对象为中职一年级学生，他们处于从普通教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中等职业教育的特点，即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。12-1班学生在初中阶段的文化基础较差，对理论性知识兴趣较低，所以，在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让他们自主参与课堂就显得非常重要了；本次授课学生为城轨管理专业，该专业对学生个人礼仪有一定的职业要求，但本班学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪践行不够，因此，有必要对他们加强个人礼仪的教育，引导其理解和感悟塑造个人良好形象所蕴含的道德意义，从礼仪入手进行道德教育，以增强学生的自尊自信，提高学生的道德修养和职业素质，激励学生去追求美好的人生。三、教学目标1、认知目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。2、情感态度目标：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以遵守个人礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。3、运用目标：自觉遵守个人礼仪规范，养成个人文明礼仪习惯，塑造良好的自我形象。四、教学重点1、个人礼仪所蕴含的道德意义及其基本要求2、个人文明礼仪的习惯养成五、教学难点个人礼仪的习惯养成，自觉践行个人礼仪。六、教学策略与手段运用多媒体教学手段，借助剖析典型事例，设置表演、展示、评比、讨论等多种探究活动，引导学生在轻松快乐的气氛中通过师生互动、小组合作法、体验式学法、自主探究法、问题任务驱动法在参与中感悟，在活动中思考，在学习中成熟，在团队中进步，从而认识到个人礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，从自我做起，才能养成文明礼仪的习惯，最终内化为自己的一种素质。七、教学媒体与教具计算机多媒体教学平台PPT视频评分卡A3纸八、教学准备1、教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的名人名言或典型的事例，制作幻灯片。2、学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中职生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。3、将学生分成三大组，并将课室桌子排成三个长方形，方便课上分小组讨论，开展活动。九、教学活动过程设计教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图导入新课3min投影图片形象一：丑女无敌1、丑女无敌2形象二：李欣汝（丑女无敌的扮演者）提问：你喜欢哪个她？想和谁交朋友？归纳回答，导入教学主题读图、思考集体回答创设情境，激发兴趣，引入教学主题。新课内容9min一、个人礼仪是我的一张名片案例展示《最好的简历表》提问：案例中的男生为什么能在众人中脱颖而出被经理录用？“最好的简历表”指的是什么？引导、归纳组织学生进行活动一：针对学校将开展学生形象大赛的活动，课前和班主任商议选出一位参赛代表，请这位同学准备好演讲稿（结合所学专业），不穿校服，自备职业服饰在课堂上演讲。点评再次点明个人礼仪的基本要求阅读、思考、讨论回答问题聆听明确什么是礼仪、个人礼仪的基本要求、地位及作用活动一：我来做评委分小组依据“我来做评委”评分卡（见附一）进行讨论，找出演讲者的优点，挑出毛病：参照教材中个人礼仪的基本要求，对演讲者仪容仪表、肢体动作、语言表达、服饰装扮、整体感觉进行评分，小组长总结发言，谈感受使学生认识到个人礼仪的重要性，知道讲究礼仪是从人整洁的仪容仪表、优雅的形体姿态和文明的语言习惯开始的。使学生对个人礼仪基本要求有初步的理解，感受礼仪体现一个人的认识和修养，强调教学重点。14min二、个人礼仪蕴含的道德意义播放视频《办公室应聘》提问：如果你是老板你会聘用谁？为什么？引导组织学生进行活动二：投影图片提问：如果生活中到处都是这样的人，我们的社会还有礼仪可言吗？点评学生回答强调个人礼仪的道德意义观看、思考、讨论回答问题聆听归纳仪容仪表的内涵，从正反两方面、不同的后果比较上指出成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。活动二：大家来找茬观看三组生活中不同情境下人们的仪容及行为表现图片，找出不当之处，从而结合自己所学专业特点，指出城轨管理专业对仪容仪表的规范要求。分组派代表上台对其中一组图片评论、谈感受观察、读图、讨论回答问题聆听、感悟指出个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示。充分体验到礼仪源于生活，用于生活。加深学生对个人礼仪基本要求的理解，引导学生认识到个人礼仪能促进社会和谐，其蕴含的道德意义核心是尊重他人、与人友善、表里如一，突破教学重点。新课内容14min三、个人礼仪重在养成组织学生进行活动三：仪容仪表及形体姿态展示每一展示后，教师点评并对小组最不规范的一种姿态亲自示范归纳仪容仪表及形体姿态的内容，共同探讨仪容仪表及形体姿态的具体要求；强调面部表情的重要性，加强微笑训练组织学生进行活动四：探讨如何养成文明礼貌的语言习惯点评引导养成文明礼貌的语言习惯的途径和方法。活动三：我型我秀三组同学各派一名同学，一起依次展示仪容仪表及形体姿态（站姿、坐姿、行姿、微笑）；各组其他同学为大众评审，最后选出一名表现最好的同学评为班级礼仪大使，并推荐加入校礼仪队。观看、思考、讨论聆听、感悟活动四：我该怎么说（情景一）当你想向同学借东西时，你该怎么说？（情景二）如果课间你被学生干部检查到没带胸卡，需扣班级仪容仪表分，你该怎么说?（情景三）在饭堂排队买饭时，你不小心把菜汤溅到别人身上，你该怎么说？每个小组针对一个情景展开讨论，将答案写在A3纸上，各组派代表上台发言回答聆听使学生认识到一丝不苟的仪容仪表及合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是自己内在的尊严、美德和魅力，在做中学，使学生认识到讲究礼仪是一种习惯，要将礼仪落到实处，解决教学难点。让学生在活动中体验文明用语的真实场景，感悟语言的功效，使学生充分体验到礼仪涉及社会生活的方方面面，因此在日常生活中，要自觉践行个人礼仪，突破教学难点。课堂小结4min小结课堂教学要点投影名人名言：人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。——孔子美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪。——约翰·洛克聆听齐读、感悟总结授课内容师生共勉，在感悟中突破教学难点，坚定同学们习礼仪、讲文明的信念。布置作业1min你在日常生活中是否有“失礼”之处？列举三条自己不符合个人礼仪规范的行为，并提出改进方法。聆听、记录检验教与学的成果，课外延伸巩固知识点。教学评价1、对学生的评价：根据学生参与课堂活动的表现，课后按《职业道德与法律》课程评价卡的评定办法进行评价。2、对教师的评价：课后请学生按教务科《教师教学情况评价参照标准》对本次课进行评价。教学反思1、本节课能够以活动课的形式展开教学内容，注重活动，淡化说教，充分利用活动资源，使学生能在生动活泼的课堂气氛中深刻认识到礼仪的重要性,在学习的过程中自觉地反思和调整自己,真正发挥了德育课的育人功能。2、教学过程中教师与学生的互动，教师的亲自示范，充分调动了学生的参与热情，通过设计贴近学生学习与生活的讨论和展示表演，让学生在讨论和展示表演中体验，在体验中感悟。整节课呈现出良好的教学状态，提高了课堂教学效率,基本实现了预期的教学目标。3、教学过程中，由于知识点较多、信息量较大，关于个人礼仪方面的知识点可能无法面面俱到，在后续第二课《展示自己的职业风采》教学中应进一步拓宽和强化城轨管理专业的职业礼仪要求。十、教学流程图创设情境读图、思考集体回答投影图片导入新课案例《最好的简历表》阅读、讨论、回答活动一我来做评委个人礼仪是我的一张名片开始个人礼仪蕴含的道德意义个人礼仪重在养成视频《办公室应聘》观看、讨论、回答、感悟活动二大家来找茬观看、讨论、感悟活动三我型我秀思考、讨论、回答活动四我该怎么说布置作业结束聆听、齐读、感悟名人名言课堂小结附一：“我来做评委”评分卡参赛选手演讲主题仪容仪表(20分)肢体动作(20分)语言表达(20分)服饰装扮(20分)整体感觉(20分)最后得分评分标准：1、仪容仪表：精神饱满，态度亲切，能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情。2、肢体动作：举止从容、端正，能较好地运用姿态、动作、手势表达对演讲稿的理解。3、语言表达：普通话标准，口齿清晰，语言生动，恰当地表情达意，富有感情。4、服饰装扮：服饰大方、整洁，适合专业特点。5、整体感觉：演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。