说课稿(华)改12-15

《大学计算机基础》说课稿——华创立2009-10-21一．课程设置1．课程定位《大学计算机基础》是全院各专业必修的公共基础课,也是非计算机专业唯一的门计算机基础课程，因此本课程必须为学生使用计算机学习专业课打好基础，培养学生熟练操作计算机的能力以适应当今社会工作岗位对计算机水平的要求，培养学生良好的计算机职业道德和信息技术素养，具有使用计算机解决实际问题的能力。结全我院实际情况，本课程的教学还需要紧密结合计算机等级考试，让学生具有获得高校计算机一级证书的水平和能力。本课程对对先修课没有要求。各专业可根据专业需要有针对性的开设其它后续课程。2．课程教学目标本课程的教学目标由以下能力目标、知识目标和素质目标三个方面综合构成：能力目标：通过本课程的学习，学生应能列出计算机系统组成及评价硬件性能，根据需要选购个人微机；能熟练操作使用WindowsXP操作系统和管理文件；具备一定的办公自动化软件操作能力；能熟练的使用IE浏览器访问Web页面和获取信息；能熟练的收发电子邮件；能处理简单的计算机故障和查杀病毒；能正确解答和熟练操作高校计算机一级考试中的理论题和上机操作题知识目标：掌握计算机的系统组成、基本工作原理及计算机的主要性能指标等基础知识；掌握Office办公软件的中与能力目标密切相关的应用知识；熟悉计算机网络的基础知识及Internet的基本应用；了解计算机信息安全知识、职业道德规范、计算机软件知识产权的相关法律法规。素质目标：通过在教学过程中完成项目和任务，培养学生熟练操作计算机和使用计算机解决实际问题的能力，使学生具有良好的信息素养，具有自主学习的能力，养成良好的操作习惯和计算机职业道德。3．课程的重点与难点从应用能力出发考虑，本课程的重点是：办公自动化软件中的Excel电子表格、PPT演示文稿、Word文处理软件的使用。对教学重点给予相对较多的学时安排，并设计典型的项目、任务和综合练习。从学生实情出发考虑，本课程的难点是：如何把知识转化为能力，使学生不但能按老师设计的训练要求完成模拟的任务，而且会使用正确的方法解决实际问题。对教学难点可以综合使用由浅入深、反复训练、温故知新、及时总结、个别辅导等方法加以突破，特别要重视基本知识的扩展应用。二、课程教学设计1．设计理念在课程设计上，突出能力目标，以学生为主体，以项目和任务为载体，构建“能力目标+项目任务+理论知识”教学单元设计；采用任务驱动、实例操作、理实一体的教学方法，设计“教、学、做”一体化的教学过程。2．教学内容通过调查毕业生和在校生，了解各专业对计算机基础课程的要求，我们设计了以职业技术人才培养模式为主导、以各专业对计算机的要求为基础、以OFFICE软件为主线、以应用能力训练为重点的基于提高计算机应用能力的教学内容，主要包括以下六大部分（十个模块）：计算机基础知识WindowsXP操作系统Office办公软件电子表格软件Excel2003演示文稿软件PowerPoint2003网页制作软件FrontPage2003数据库管理软件Access2003文字处理软件Word2003计算机网络基础与应用信息安全和软件知识产权综合练习、强化训练3．学时分配和具体任务教学内容任务学时（一）计算机基础知识任务1：简单评价计算机的性能。任务2：据需要选购（配）个人微机，列出硬件配置清单任务3：二进制及其它进制之间的相互转换4（二）WindowsXP操作系统任务1：WindowsXP的桌面和基本操作任务2：资源管理器的使用和文件管理任务3：控制面板常用程序项的设置4任务4：磁盘工具的使用（三）电子表格软件Excel2003任务1：“基本信息”工作薄的创建、编辑和格式化任务2：“Excel公式和函数”工作薄中的数据计算任务3：创建“图表”和完成“数据处理”任务4：综合练习和典型试题8（四）演示文稿软件PowerPoint2003项目：“美丽的西湖”景点展示演示文稿的创建、编辑和美化，以及动画设置和放映控制。任务：综合练习和典型试题6（五）网页制作软件FrontPage2003任务1：创建站点、编辑网页任务2：“个人资料表”和“快乐圣诞节”网页的制作任务3：制作交互式表单网页“旅游协会会员登记表”、“职位申请表”任务4：综合练习和典型试题8（六）数据库管理软件Access2003项目：“学籍管理”数据库的创建及查询操作任务：综合练习和典型试题6（七）计算机网络基础与应用任务1：计算机接入局域网共享资源任务2：使用搜索引擎和收发电子邮件任务3：使用IE浏览网页、保存信息，使用OE收发电子邮件6（八）文字处理软件Word2003任务1：“通知”文档的创建、编辑和格式化。任务2：各种常用表格的制作任务3：图文混排任务4：论文排版和制作个人简历的综合练习8（九）信息安全和软件知识产权任务：使用杀毒软件查杀计算机病毒；以能力为主，了解信息安全、计算机职业道德和软件知识产权等基本知识。2（十）综合练习、强化训练使用较全面的项目进行综合练习，对各单项技能进行巩固，并提高综合应用能力。使用典型考题进行强化训练，分析考点和操作要点，提高计算机一级考证能力。6期末综合测试2小计总学时：604.“教、学、做”一体化的教学模式设计职业技术教育的最终目标就是具有实战能力---解决实际问题的综合能力，因此每一部分教学的设计都要围绕着“能力提升”这一最终目标，我们的做法是：教学时边做边学，掌握单项技能阶段性综合练习带项目/任务做，掌握综合技能最后再安排强化训练全面提升，学会解决实际问题的技能这样执行这种“学中做、做中学”，推行学练交替的教学模式，就可以做到循序渐进：即夯实基础（理论、单项技能）、理实深化（理论实践结合，综合技能）和综合应用（解决实际问题）。5．教学方法能力训练主要采用案例引入、任务驱动、实例操作、教学做一体化、多媒体演示、启发引导、归纳总结等方法。理论知识结合在能力训练的过程当中，主要采用分组讨论、启发引导、案例分析等方法。根据不同的教学内容和过程设计，灵活选用和综合运用多种教学方法。6．教学单元示例课题：PowerPoint2003演示文稿的创建和美化能力目标：能熟练的创建和美化演示文稿。知识目标：掌握创建演示文稿、编辑幻灯片的方法，熟悉美化演示文稿的方法教学任务：使用教师提供的景点图片和景点介绍文字，完成：“美丽的西湖.ppt”演示文稿的创建、编辑和美化。教学过程设计：实施步骤主要内容师、生活动教学方法明确目标和任务1.告知教学目标与主要任务2.讲解预备知识教师告知教学任务和目标，讲解软件的工作窗口和视图方式。学生对照和同步练习。演示法讲授法过程实施一．演示文稿的创建和编辑1.创建和保存演示文稿2.幻灯片版式的选择3.文本的输入的格式化4.幻灯片的编辑5.插入多媒体对象二、美化演示文稿1.使用设计模板2.设置幻灯片背景3.使用母版4.配色方案5.设置页眉页脚一、教师带领学生通过4张幻灯片的制作，学习演示文稿的创建和编辑，学生再使用素材综合运用所学技巧完成其余9张幻灯片的创建。二、教师通过讲解和演示介绍美化演示文稿的技巧，学生通过实例操作进行同步练习，然后再综合运用所学技巧完成其余幻灯片的美化操作。任务驱动法实例操作法演示法启发引导法“教、学、做”一体结果检查1.课堂上检查和指导学生完成情况。2.课后检查学生作品，并对教师始终关注学生完成情况并给予指导，及时总结。学生完成作品，下课前上交，教师课后检归纳总结法任务驱动法教学情况书面总结。查作品，打分登记。7．教材建设本课程目前选用的是2009年7月出版的自编教材《大学计算机基础实例教程》，华创立老师主编、教研室全体参与编写。教材按主题组织教学内容，采用任务驱动的教学模式，为每个教学主题设计了合理的任务，并将任务分解为若干组实例操作，可以有效的融“教、学、做”为一体，基本满足教学需要。在教学过程中还将不断更新素材、补充项目、设计综合练习，以满足不同层次的教学需要。三、课程考核本课程由统一的课程考核方案，考核方式：设置理论知识考核和上机操作技能考核两个考核，各100分，均需达到及格以上水平，否则需参加相应的补考。由于课程教学内容较多而教学时间有限，因此适合于采用平时的过程性考核与期末考核相结合的方式。其中平时的过程性考核（100分）按照到课情况、书面作业、上机任务完成情况、课堂表现等几个方面来综合评定，由教师及时、具体的登记和考核，理论知识考核（100分）和上机操作技能考核（100分）使用统一的上机考试软件，题目由系统随机自动产生。四、教学条件1．教学场所8个多媒体机房，400多台计算机，每个机房都配有独立的服务器，功能完善，可以保证教学需要。另外，学院图书馆还有配置先进的电子阅览室和机房，可以满足学生课外上机学习的需要。2．教师队伍承担《大学计算机基础》课程授课任务的是一支由11位专职教师和1位兼职教师组成的稳定的教学团队。其中，1位高级职称、8位中级职称，3位初级职称，职称结构合理；研究生1人、在读硕士学位6人，发展潜力充足。五、课程特色和实施效果课程特色1．任务驱动、实例操作，使教学过程做到了“教、学、做”一体化。2．教学过程穿插典型试题练习，期末进行综合练习和强化训练，在培养学生操作能力的同时，让学生具备获取计算机一级证书的能力。实施效果1．学生由过去的“被动学”转变为“主动学”。2．学生初步具有在自己的专业工作中使用计算机办公、上网、选购计算机、维护计算机的基本技能，有效地提高了工作效率，在顶岗过程中受到实习单位的好评。3．学生等级考试合格率远高于浙江省平均合格率。总之，在课程设计与实施过程中，我们教师做到了以能力为目标，以学生为主体，以项目/任务为载体，以训练为手段；设计出了知识、理论、实践一体化的课程；同时我们还把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上，向着把学生培养成为“既有较好的技能，又有持续发展能力”的社会有用人才的更高目标前进。