课题的开题报告与研究方案有何异同

课题的开题报告与研究方案有何异同课题方案有许多不同的叫法,其样式也不完全相同,如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。《高中思想政治课“情境•问题•探究”课堂教学设计研究》课题实施方案江苏省锡山高级中学高中政治教研组一、课题提出的背景1、为了适应新课程改革的需要新课程理念下的课堂教学应以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，突出培养学生创新精神和实践能力。本课题在新课程的背景下提出，就是把马克思主义人的全面发展学说作为指导思想，以建构主义、后现代主义和多元智能理论为理论基础，建立新的课堂教学方式，充分发挥学生的主体性作用。2、为了促进教师的专业发展和学校学习型组织的建立我们希望通过该课题的研究，以培养教师树立新课程背景下进行教学设计的正确理念，为教师备课过程中设计情境、设置问题和探究活动增加科学性和有效性。作为现代课堂教学模式的重建，必须在充分发挥教师学生双主体作用前提下，突出学生的主体探究和教师的主导点拨，教师必然要转变观念，增强参与意识和合作精神。通过研制、实施、监督和完善“探究方案”过程，创新教学管理模式，成为适应新课程需要的研究型、反思型教师。从而促进教师专业化发展和学校学习型组织的建立。3、为了提高课堂教学的有效性，促进每一个学生的发展课堂设计要注重强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获得取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展；要改变过于注重知识传授和学科体系的现状，处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为主线，避免中理论逻辑打乱生活逻辑。并力图打破旧的教学设计模式，以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，更加充分体现让学生真正成为了学习的主人，“教师的‘导’完全为学生的‘学’服务”这一现代教学理念,将学生的认知活动与非智力因素影响紧密联系起来，从而提高政治教学质量和学生人文素养。二、课题研究的策略与步骤1、准备阶段（2006.3~2006.6）⑴成立课题组，形成课题研究方案，组织开题论证。⑵组织课题研究成员培训，学习相关理论及材料，明确研究的意义、内容、目标、操作定义和实施办法。本阶段主要采用文献法进行研究。搜索、整理和运用国内外与课题相关的理论，在分析比较的基础上，对课题进行科学的界定，对课题的目标作具体的描述，为课题研究提供可靠的理论依据。2、实施阶段（2006.7~2008.7）⑴落实研究措施，开展具体研究。⑵撰写课题研究阶段性小结报告，进行中期评估，完善课题研究方案。本阶段主要采用行动研究法和调查研究法开展研究。在行动研究中，研究者与行动过程中的实践者是共同参与、合为一体的。他们共同组成课题组，共同进行调查分析，通过实践活动发现问题、设计和实施实验方案，进行评价、发现新问题，然后以再计划、再实施、再评价、再发现的方式不断进行研究。3、总结阶段（2008.8~2009.6）⑴召开课题成果研讨会，邀请专家指导。⑵各子课题撰写结题材料，总课题组分析、研究、汇总课题资料，撰写结题报告。⑶组织出版课题研究报告、研究成果论文集和典型案例集。本阶段主要采用经验总结法进行研究。在创新高中思想政治课课堂教学设计模式的过程中，需进一步加强反思，用现代教育教学理论总结经验，形成规律，提高研究策略的效度和价值。另外，整个研究过程中辅以教育观察法、个案研究法等。三、课题研究的目标与指标1、研究目标高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的研究是力求创新高中思想政治课课堂教学设计模式，丰富和发展国内外现有的探究式课堂教学设计模式，进一步回答高中思想政治课课堂教学设计设计什么，怎样设计的问题，并创造性地回答高中思想政治课堂教学设计的有效性问题。具体的说，能够通过本课题的研究总结出：现行高中思想政治课课堂教学设计中存在的问题；高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的原则与方法；情境、问题、探究在政治课课堂设计中有效整合的途径与方法；高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的典型案例等。2、研究内容（子课题设计）子课题一：高中思想政治课课堂教学设计的现状、问题与反思；本子课题目的在于通过对高中思想政治课课堂教学设计的现状、问题的研究与反思，从课堂教学设计的有效性问题出发，辩证分析当前高中思想政治课课堂教学设计中的优势和弊端，从而提出“情境·问题·探究”这一新型高中思想政治课课堂教学设计设计什么，怎样设计的问题。在整个课题中这是一个提出问题的过程。子课题二：高中思想政治课中情境、问题、探究设计的原则与方法研究；子课题三：情境、问题、探究在政治课课堂设计中的整合研究；子课题二、三是本课题的核心内容。通过研究如何对课堂情境、问题、探究各环节进行有效设计并加以综合，从而提出高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的一般原则与方法，并归纳总结出情境、问题、探究在政治课课堂设计中有效整合的基本途径和一般技巧。在本课题中这是一个分析问题和解决问题的过程。子课题四：高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的典型案例研究；本子课题着重研究高中思想政治课“情境·问题·探究”课堂教学设计的典型案例，从个别到一般再到个别：先期的典型案例研究旨在寻找有效的“情境·问题·探究”课堂教学设计方法和途径；后期的典型案例研究则是力求把本课题研究的理论成果与具体的教学实践相结合，使其在实践中进一步地发展和完善。3、研究重点（1）子课题二：高中思想政治课中情境、问题、探究设计的原则与方法研究；（2）子课题三：情境、问题、探究在政治课课堂设计中的整合研究。四、研究内容序列及分工安排五、课题研究的问题及解决对策1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果我校早已进行了有效教学等方面的探索，在课堂教学设计方面积累了一定的经验。参加课题研究人员的科研能力较强，本课题组成员大多是学校教育教学的骨干教师。十·五期间，课题组成员共发表论文36篇，论文和教学设计在各级各类的评比中获奖76篇。2、围绕本课题所开展的前期准备工作在课题申报的前2个月内，全课题组成员做了大量的前期准备工作。系统地整理了十·五期间课题组成员自身的研究成果，整理了大量的教学设计；同时利用学校的馆藏图书和现代化的网络设备，了解了相关领域的研究情况；结合自身教学的实践，在充分论证、集思广益的基础上提出了本课题。3、完成研究任务的保障条件（1）学校有完善课题研究工作管理制度，保证课题研究例会的正常进行。注重研究过程的管理，加强学习，深入研究。（2）学校会多方提供参研人员学习的机会，引导课题研究人员将自学与外出考察学习相结合，将理论学习与实践研究相结合，不断提高自身的科研水平和能力。（3）校领导为课题研究提供了必需的财力保证，提供了必要的研究经费，保证了课题研究正常、健康、有效地进行。（4）学校图书馆的藏书及报刊杂志数量多、种类全，办公教学网络设备先进，这为本课题研究进行文献检索和了解相关信息提供了有力的保证。（5）本课题的研究有足够的时间保证，为期3年，逐步展开。课题组成员协商，每月至少活动一次，交流心得，计划进度。探索问题，布置落实下一步工作计划。热心网友课题研究实施方案基本格式》课题名称一、目的、意义（问题提出）1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）二、研究目标本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。三、研究内容实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要研究假设。四、研究范围1、对研究对象的总体范围界定；2、对研究对象模糊概念进行界定（例：“后进生”）；3、对关键概念（变量）的界定。五、研究对象课题研究的直接对象。六、研究方法1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法）；2、如何进行研究。七、研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施。八、研究成果形式研究报告或论文，其他有关材料。九、研究组成员及分工十、经费预算情况。如何实施立项课题嘉兴市教科所朱建人一、课题立项的意义1、是对申报课题价值的认同。2、是对科研课题进行规范管理的有效途径。3、能对课题申报者的研究实施必要的指导与帮助。4、是一份责任与使命而不是荣誉称号。二、立项后的研究准备工作1、研讨修订方案——这是课题顺利完成的基础。要点：集思广益；批判思维；精益求精。方案的基本结构：⑴课题名称：语言最少化（指明对象、内容、研究方法）。⑵目的、意义：回答为什么（对课题进行前瞻性思考和对真实问题的揭示）。⑶国内外相关课题的研究综述：回答“谁在做”（广泛检索，择要阐述）。⑷课题的界定：回答“是什么”（课题内涵的揭示与外延的框定以及操作路径的提炼）。⑸课题研究的目标：回答“怎么样”（真实问题的对应面）。⑹课题研究的方法和途径：回答“怎么做”的问题（技术创新）、策略或措施。⑺课题研究的对象：确定被试。⑻课题研究的步骤：准备——实施——总结。⑼课题研究的成果形式：专著、研究报告、论文、产品等。⑽课题研究的主要成员：专业、职称、职务等。⑾经费预算：资料费、咨询费、差旅费、成果包装费等。2、合理进行组内分工——这是课题有序进行的保证。要点：职责明确；合作互动；资源共享。3、及时建立相关制度——这是课题获得成效的保障。要点：民主氛围；学研制度；工作进程。4、获得必要的经费支持三、立项后的实施操作1、认真操作研究方案——“按图纸施工”2、认真积累相关资料——有档案意识3、重视研究者自主建构——求实践创新4、重视过程的反馈调整——要与时俱进四、课题研究的结题工作1、成果形成的一般过程A、整理筛选研究资料——多多益善，去粗取精。B、研讨分析研究结果——先发散后聚敛。C、悉心策划成果形式——内容决定形式。D、认真撰写研究报告——态度决定一切。E、惊心包装课题成果——多一些受众意识。2、优秀成果的基本特征A、科学性——观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。B、创新性——有新观念、新思路、新方法。C、规范性——文体感强，语言得体，形式恰当。D、可读性——简洁、生动、流畅、避免套话，不故弄玄虚。3、优秀成果产生的基础条件A、课题操作的扎实性——做B、理论学习的深入性——思（顶天立地搞科研）C、成果形式的认真性——教育科研课题确定后，紧接着一项重要的工作就是对课题进行研究设计，制定出课题研究实施方案。研究设计是课题研究过程中关键的一步，直接关系到课题研究的质量、价值及研究所达到的深度。1、课题名称课题名称，一般叫课题标题。课题的标题是以简洁的语言所表示的科研的主要内容。课题名称应具有高度的概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。一个科研课题不管长短，一般要涉及科研对象、内容、方式方法，用语一定要准确、明白，合乎科学研究规范。案例：倪善永申报的省级课题名称：非操作性专业课项目课程课例开发研究周晓荣申报的省级课题名称：烹饪专业的形成性教学评价研究2、指明课题研究的目的和意义目的和意义就是对课题结果的总体设想。目的是指对该项科研所达到的最终