责任文化建设实施方案2010

“责任文化建设”实施方案2009-2010第二学期为落实“责任文化”建设，提升学校内涵，创建学校特色，提高师生素质，创人民满意学校，办人民满意教育，促进学校持续、高效发展，根据市教体局制订的《蛇窝中心小学工作重点》，特制订蛇窝完小2009-2010学年第二学期《“责任文化建设”实施方案》.一、作好规划，完善机制，落实责任及目标2009年12月，市教体局徐局长及小学教研室对蛇窝完小的目前状况及发展进行了细致的考察，作出了全面的规划。学校根据教体局规划，也对各科室、专用教室、实践基地作出了具有针对性的设置计划，设计出了学校总体布局图、实践基地规划图，送教体局相关领导审查并通过。根据规划具体布署如下：1、2010年1月至2010年4月，学校将由总务处牵头，根据学校的总体规划，高标准、高质量改建图书室、多功能教室、美术室、音乐室、工具室、文学活动室、音乐器材室、微机室、探究实验室、科学实验室，力争达到烟台市专用教室标准。2010年4月底前改建结束，5月配置完毕并正式投入使用。2、2010年3月至4月，1个月的时间，完成实践基地的道路铺设、区域划分，4月底至5月初，完成实践基地的种植。3、2009-2010年第二学期开学前一周，学校将安排两项工作：（1）制订计划：校委会统一制订出学期《学校工作计划》，根据《学校工作计划》，各处室制定出《教学工作计划》《政教工作计划》《总务工作计划》及相关的专项工作计划；(2)完善制度：为保障计划的落实，校委会将完善、重新制订《教师考评细则》《领导干部考评细则》《教研组考评细则》《专用教室考评细则》《学生一日常规》《教师考勤办法》《班级实践基地考评办法》等相关的制度，使新学期的每一项工作都有人负责，有据可查，有法可依。开学前，将各项制度汇编成册。4、2010年3月初，由教导处牵头，针对学校的总体布局规划，安排好专用教室负责人，并集中培训，包括专用教室的使用、管理、档案、布局、卫生，制度的落实等等，进行统一安排，明确责任，清楚程序，树立目标，使管理和使用合理、规范。二、落实教研，加强“课研”，提高教学水平及质量通过一年教研活动的真实开展，确实感觉到教研活动的实效性。第二学期，学校将通过制度引领、过程考核、成果奖励等办法促进教研活动由“表面”向“实质”深入。1、2010年3月中旬，聘请教研室领导对学校的教研组长进行培训；中旬，教导处、教研组长根据本学期实际写出教研计划，学校将邀请镇视导员对学校的教研计划进行审查、指导，确保教研工作能够落到实处。2、2010年由教导处牵头，将对教研组及教研组长进行全面考核、量化；加大对课题研究的奖励力度，坚持个人工作与教研组绩效相连，促进教研工作的深入开展。3、继续开展数学“口算”和语文“作文”课题研究，研究成果定期展示；并以语文“作文”课题研究为载体，完善校园广播和文学社建设。每月出版一期校刊——《晨曦》，每学期将教师的经验材料汇编成册。三、拓展活动，营造氛围，提升师生意识和素质2009-2010学年第一学期，学校落实了各项活动的开展，举办了教师基本功比赛、学生写字比赛、校优质课比赛、学生作文比赛等活动，从很大程度上取得了明显效果，促进了师生素质的提高。第二学期，各项工作将全面展开，活动也将在第一学期的基础上继续拓展，来推动学校由外沿向内涵发展，使整个学校动起来，使学校的发展不但有制度的引领、周密的布置与检查，还有相关活动的推动，来充分挖掘师生潜力，培养名师、名生，争当名校。第二学期将重点拓展以下两个方面的活动：1、教师活动：学校将统一组织“教师综合素质比赛”“教师演讲比赛”“教师业务考试”“教师论文征集”等活动，组织部分优秀教师外出学习参观，提升教师意识和业务素养，培养名师。2、学生活动：继续组织“学生写字比赛”“学生作文比赛”“学生朗诵比赛”“学生读书比赛”“学生演讲比赛”等活动，挖掘学生潜力，营造学习氛围，促动学生整体素质的提高。四、培养习惯，稳抓根本，促进师生良好习惯的养成习惯的培养是我校的传统，本学期将在原来的基础上，在市教体局的正确指导下，稳抓根本，形成机制，将习惯培养发展成为我校的特色。主要包括以下两方面内容：（一）教师习惯培养：为使教师修师德、树师风、正言行，学为人师，行为生范，学校本学期将继续深入开展“教师作风整顿活动.开学初，依据教体局要求，重新制订《蛇窝完小教师一日常规》，将教师日常规范列入学期考核。由教导处对教师办公、上课严密监测；由政教处对教师言行、师德进行全面考核。培养教师读书习惯，开放图书室，学校每学期根据教学和教师需要，为每位教师提供一本书籍，交换阅读，每位教师每学期读书笔记不得少于5000字，定期展示，列入业务检查范畴；每学期开展一次教师读书演讲比赛，参赛稿件汇编成册。（二）学生习惯培养从2010年3月起至2010年6月初，利用4个月时间分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育，并以此形成我校养成教育的长效机制。1、学习习惯培养。将把学生“听说读写”习惯的培养当成重点来抓。（1）2009——2010学年第二学期开学前，由教导处组织，部分教师参加，制订《学生“听、说、读、写”习惯培养实施方案》《学生“听、说、读、写”规范》和《学生学习习惯测评制度》。（2）2009——2010学年第二学期开学第一周，成立教导处在内的“学生学习习惯培养教研组”；利用校会时间引领教师共同学习《学生“听、说、读、写”习惯培养实施方案》,明确学期工作思路和重点；由班主任带领学生共同学习《学生“听、说、读、写”规范》，并以“怎样才能养成自己良好的学习习惯”为题，展开讨论，教师针对《规范》，严格要求；开学前两周为班级集中训练时间。（3）从开学第三周开始，由教导处牵头，“学习习惯教研组”负责，对学生学习习惯进行监测：评选激励：每班发5枚“习惯之星”奖章，每班成立“习惯监测小组”，配备一面“习惯养成优秀小组”小锦旗，每周班会时间由班主任组织共同评选；学校每学期根据学生获得“习惯之星”的次数选出“学校习惯之星”。经验推广：由教导处牵头，每月组织一次“学生学习习惯培养经验交流”，交流材料汇编成册，每级部一份。家校联系：每学期对学生的学习习惯进行一次问卷调查，调查表由家长和同学填写，两项均为A的，学期末才能被评为“学校习惯之星”。（4）根据听、说、读、写四个方面，确立序列习惯培养活动。第一，3月——4月：着重培养学生听和说的习惯。开学初，由教师对学生的听和说进行严格要求，在课堂教学过程中不断纠正，树立榜样。每天夕会由班主任出题，学生开展2分钟的即兴演讲；开学第三周由教导处组织开展学生“怎样才能养成自己良好的学习习惯”的演讲比赛。第二，4月——5月：着重培养学生“读”的良好习惯。3月中旬，各级部确立经典诵读方案及内容，以级部为单位自编诵读材料。具体安排如下：第一，每周一、三、五7：50——8：00晨读10分钟，诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。第二，利用黑板报、宣传栏等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。第三，设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。第四，每月举行一次诵读擂台赛，评选“优秀诵读班级”，以此激发学生们的诵读热情。第五，学生建立建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。第六，学校开放图书室和阅览室，班级设立图书角；寄宿学生每天晚上从自主学习时间中拿出40分钟阅读，20分钟诵读经典，教师当堂检验。第七，学习习惯教研组，每学期将学生较喜欢的经典诵读书目汇编成册。第三，5月——6月：着重培养学生写的习惯。以学校设立的“以日记为载体的作文教学”为途径，继续深入和拓展作文研究的深度和广度。借助实践基地推广观察日记，学校统一订符合实际的日记本，将日记定为每天必有的家庭作业，让学生养成常规。每周每班级上交一篇优秀日记，由文学社负责审查，每月将优秀作品汇编于校刊当中。第四，6月初——6月末：低、中、高年级学习习惯培养经验书目汇编。2、行为习惯的培养。以政教处、少先队为龙头，以班主任为主体，全体教职工参与，辅以丰富多彩、贴近学生实际、富有教育意义的活动，开展教育，促进学生行为习惯的养成。（1）全校动员(3月中旬)第一，政教处带领全校师生共同学习相关制度，成立“行为习惯监察小组”，明确阶段目标，发出倡议；第二，班级征集并确定自己与学生行为习惯养成教育有关的口号；第三，利用升旗仪式进行教育，宣传；第四，利用校园广播、班会和宣传栏进行行为习惯养成教育再宣传再动员。（2）活动促进（3月中旬——6月初）第一，主题班会：“用礼仪沟通心灵，让文明变成行为”；第二，“文明与我同行”演讲比赛第三，“文明宿舍”评选第四，“文明在我身边”主题征文比赛；第五，“文明校园，从我做起”主题手抄报比赛；第六，组织学生评选一天中“十大陋习”，并开展讨论；第七，“树文明新风，展青春风采”主题黑板报比赛；第八，主题班会：“诚实守信我先行”；第九，班主任撰写学生行为习惯养成教育有关的案例、论文、活动设计、创新做法。（各班可根据自身特点创造性地开展教育活动。）（3）保障措施第一，每周五组织卫生大检查，每月颁发“行为习惯养成”流动锦旗，每月每班评出2名“卫生标兵”，评出2个文明宿舍。第二，学生行为习惯养成教育活动成绩突出的班级，在月度班级量化管理考核时加5分。第三，对行为习惯养成教育活动中表现突出的班级、班主任、学生进行表彰。第四，对教师撰写的学生行为习惯养成教育案例、论文、活动设计、创新做法进行表彰。第五，明确学生行为习惯养成教育活动与班级常规工作考核挂钩，一同考核记载、实施奖惩。第六，全体教职员工在学生行为习惯养成教育活动中的表现，与年终评优评先挂钩，作为评优评先的重要参照依据。学校将加强督查。第七，学期末，以整个活动为周期，在全校范围内以班级为单位，选出5—6名行为习惯养成教育模范学生，学校选出“行为习惯养成教育十佳学生”。第八，对那些不按学生行为习惯养成教育要求去做，并有严重违反行为的学生要进行批评，并直接影响该班量化管理积分。五、注重实践，联系实际，抓好实践基地建设及应用第二学期将在以往实践基地建设及使用的基础上，加大整改力度，在规范和实用上下功夫。2010年3月着手准备工作，4月正式投入使用；由综合实践教师根据实践基地种植内容对综合实践课程的课题分级部进行设置，实践过程由班主任负责组织，综合实践教师只布置课题任务及过程汇总。具体如下：1、责任田(1)实践园规划：实践园计划主要分为蔬菜基地、草本花卉基地、木本花卉基地、农作物基地、苗木基地五部分内容。一、二年级负责花卉基地，三年级负责苗木基地，四年级负责蔬菜基地，五年级负责农作物基地。每个基地由级部划分给班级，班级根据学校总体规划，遵照时间由班主任指导学生进行种植和管理。(2)实践园管理：第一，学校由教导处牵头，综合实践教师参加，于2010年3月初成立“实践基地测评小组”，研究后形成《实践基地测评方案》，于3月中旬利用周一升国旗时间带领全体师生共同学习；第二，各级部于3月中旬根据学校计划设置级部“责任田建设及管理计划”，由级部主任牵头成立级部实践基地指导小组，对班级实践基地定期检查、指导；第三，各班级于3月下旬根据级部计划制定“班级实践基地建设及管理计划”，在全体同学都参加的前提下确定管理模式，做到任务分工明确，有种植规划，有任务衔接，有资料积累，有档案管理；第四，学校“实践基地测评小组”将根据规划和级部计划定期对实践基地进行测评，测评结果计入班主任考核和级部考核档案；第五，学校根据种收过程定期举办“实践基地成果展示会”，促动学生产生实践愿望；第六，根据课题设置，综合实践教师组织学生用观察日记、图画等不同形式记录实践过程，健全学生实践档案,综合实践教师根据学生日常表现，在学期末对学生进行综合评定。2、桃李园(1)桃李园规划：2010年3月——4月由学校依照《桃李园规划图》对桃李园统一进行规划建设。建成后的桃李园包括桃树、李树、梨树、桃树、杏树、葡萄、银杏、樱桃、红枫、枣树、松树等常见树木，设置成集学习、实践、读书于一体的花园式基地。