英语教学的“整合模式”有指导的应用

曲老师英语英语教学方法1英语精读课教学的动态整合模式—有指导的应用介绍一套实践证明行之有效的教学方法（以上海外语教育出版社出版的《大学英语》CollegeEnglish第一册为例）丁衡祁对外经济贸易大学卓越国际学院教授I．英语精读课的教学路子：动态整合模式(thedynamicintegratedapproach)–有指导的阅读、口语、写作和翻译(guidedreading,speaking,writingandtranslation)1、英语精读课的任务：通过系统的训练，培养学生的综合运用能力，包括比较深入的阅读理解能力和相对连贯的口笔头表达能力，要求做到基本准确、比较地道和流畅。2、精读课的特点：1）精读课的“精”字包含以下几个方面的意思：精益求精、精耕细作；精讲多练、精雕细琢；精心设计，精心施工—分阶段、分步骤的教学路子讲解句子的步骤从精读的角度来看，讲课的任务是十分艰巨的，要做的事情很多。就拿一个句子的学习来说，至少有以下八个方面的工作要做：第一步、让学生抄写句子第二步、让学生朗读句子第三步、对句子中某些成分进行替换第四步、图示语法结构第五步、进行复述第六步、进行提问第七步、引导“拆分与组装”句子第八步、进行英汉和汉英翻译下面我们以第7课（第118页）中的一个比较复杂的句子为例：AllthetimeitwasquiteevidentthathesincerelybelievedthathemighteventuallybuyoneofthesepuddingsandIampositivethathedidnotforamomentfeelthathewasinanywaydeceivingthestore.我们可以按照下面几个步骤来对它进行处理：首先，在黑板上用图示法展示出句子的框架结构：曲老师英语英语教学方法2AllthetimeitwasquiteevidentthathesincerelybelievedthathemighteventuallybuyoneofthesepuddingsandIampositivethathedidnotforamomentfeelthathewasinanywaydeceivingthestore.这里一共有4个That从句，第二个和第四个都是宾语从句，第一个是代替先行词it（形式主语）的实际主语；第三个是表语positive的补足语。然后再做重述(paraphrasing):Everytimehevisitedthestore,itwasquiteclearthathecameforsomepuddings.Hewasquitesurethathewouldbuyoneofthepuddingsaftertastingthem.AndIwassurethathewouldnevertrytocheatthestore.下一步再做拆分与合并(sentencesplittingandcombining):先拆成若干个短句：Thingswerequiteclearallthetime.Hecametothestoreforsomepuddings.Everytimehewouldsamplethepuddingsfirst.Hesincerelybelievedhisintention.Hewouldbuyoneofthepuddingsaftersamplingthem.Iwassureofhisgoodintention.Hewouldn’ttrytodeceivethestore.然后再还原成长句：AllthetimeitwasquiteevidentthathesincerelybelievedthathemighteventuallybuyoneofthesepuddingsandIampositivethathedidnotforamomentfeelthathewasinanywaydeceivingthestore.还要做替换练习：曲老师英语英语教学方法3AllthetimeEverytimehecameitwasquiteevidentthingswereclearthathesincerelybelievedhonestlythathemighteventuallybuyoneofthesepuddingsintheendpayforandIampositivesurecertainthathedidnotforamomentfeelneverrealizethathewasinanywaydeceivingthestore.deliberatelycheating也可以做英译汉练习（然后再做汉译英练习）：他每次到这里来，情况都很清楚：他是真心希望在品尝之后能花钱买一块布丁，而且我相信，他从未意识到他是在欺骗本店。讲解段落的步骤第一步：了解这一段的大意；第二步：找出本段的中心句子；第三步：找出本段中的关键词语加以重点研究学习；第四步：找出本段内的重点语法句型加以研究；第五步：将本段的内容进行重述；第六步：将本段的内容进行归纳小结；第七步：找出本段与前后段落的关系；第八步：考虑如何联系实际加以应用。讲解课文的步骤曲老师英语英语教学方法4第一步：解释课文的标题；第二步：课文大意；第三步：逐段讲解；第四步：词汇研究；第五步：语法研究；第六步：口语训练；第七步：做课内练习；第八步：做应用练习（笔头写作或翻译）。2）英语精读课的教学要体现三个“度”：提升到一定的高度—与培养连贯的表达能力和准确地道、流畅的目标联系起来；进入到一定的深度—字面、暗含、延伸意思的理解和语言点的运用；扩展到一定的广度—体现本课内的前后联系以及课与课之间的联系。3.动态的教学：不要孤独地、静止地、机械地去死记单词和扣语法条条，而是要结合上下文和场合去学习单词，语法和用法，要温故知新，由此及彼、触类旁通、举一反三。4.整合式的教学：体现十个“相结合”:1)听、说、读、写、译相结合；2)纵向（师生之间）互动与横向（学生之间）交流相结合；3)语言教学与文化背景相结合；4)知识传授与技能训练相结合；5)课堂教学与个别辅导相结合；6)课内活动与课外活动相结合；7)教师作用与教辅手段相结合；8)个别自学与集体学习相结合；9）指导控制与引导发挥相结合10）学习与运用相结合；II．英语语感的培养(languageawarenessdevelopment)：“毛毛细雨”模式(theslow-cookingapproach)英语精读课教学的一个主要目的就是经常引导学生学会区别什么是地道英语(idiomaticoreffectiveEnglish)和“中式”(Chinglish)英语，帮助他们日积月累、潜移默化地培养他们用英语进行思维和表达的习惯。要自觉地意识到汉语和英语之间的差别是绝对的、普遍的，而相同点则是相对的、局部的。两者之间在思维逻辑上曲老师英语英语教学方法5和表达方式上都是不同的。千万不要“对号入座”、“亦步亦趋”。下面这几个例子就体现了两种语言之间在语序和表达方面的差别：Theworldwon’tendifyoudon’tpassatest.(Lesson1,Page2)如果有一次考试不及格不要紧，天不会塌下来的。Testsprovidegrades,buttheyalsoletyouknowwhatyouneedtospendmoretimestudying,andtheyhelpmakeyournewknowledgepermanent.(L1,P2)考试不但给你成绩，而且还告诉你哪些方面下的工夫不够，同时也可以帮助你记牢新学的知识。WildhorsescouldnotdragmedowntoCapeHornandthatsinisterSouthernOceanagain.(L2,P18)即使是用八抬大轿请我，我再也不会到霍恩角和南大洋这个鬼地方来。Lebean,shabby,oldbeforehistime,lookedathisGrandin.衣衫烂篓、未老先衰的勒宾眼睛直钩钩地望着格兰丁。III．技能训练(skillstraining)：“重点强化”模式(thefocusedintensiveapproach)—模仿训练的目标：准确性、地道性、流利性和连贯性(accurate,idiomatic,fluentandconsecutive)英语精读课教学的另一个目的就是帮助学生提高说写英语的准确性、地道性、流利性和连贯性。1、准确性：比如，第四课（P.55）和第九课（P.160，P.169）中出现了educator,philosopher,psychologist,chemist,biologist等词，书中给它们注的中文分别是教育家、哲学家、心理学家、化学家、生物学家。这些注释显然是不准确的；他们实际的意思是：教育工作者、哲学工作者、心理学工作者、化学工作者、生物学工作者。只有在特定的上下文中才有可能是教育家、哲学家、心理学家、化学家、生物学家。为了让学生学会用英语准确地表达“教育家、哲学家、心理学家、化学家、生物学家”，我们可以在这些词的前面加上accomplished这个形容词。这样做是不是会增加生词呢？不会的，因为在第一课的末尾曾出现过动词accomplish，这样做反而会收到温故而知新的效果。2、地道性：例如，第四课（P.53）中出现了generationgap这个词组，词汇表中的注解是：generation–allthepeopleaboutthesameage;gap–anemptyspacebetweentwothingsortwopartsofathing;awidedifferenceofopinion,characterorthelike,缺口，间隙；分歧，隔阂。编书的人显然没有结合课文来做注解，而是简单曲老师英语英语教学方法6地照办字典。这里首先有必要解决准确性的问题，说明generationgap是“代沟”的意思。然后，再问学生“你同你的父母之间有代沟吗？”这句话用英语应该怎么说。学生很可能会把它翻译成Doyouhavegenerationgapwithyourparents?这时我们就要给他们指出正确与地道的说法应该是：Isthereagenerationgapbetweenyouandyourparents?Doyoufindagenerationgapbetweenyouandyourparents?Doesagenerationgapexistbetweenyouandyourparents?3、流利性：这可以通过替换法(substitutiondrills)来实现，其特点是重复加变化(repetition+variety)，学生可以在不感到枯燥的情况下进行反复练习，学会许多不同的表达方法。例如这几个句子（L.1，PP.1-2）：It’simportantItisofimportanceItishighlynecessarytosetasidetimeforIt’sanimportantthingtodorelaxation,hobbies,andentertainmentaswell.resting,pastimes,recreationTHEWORLDWON’TENDIFYOUDON’TPASSATEST,Itwon’tbetheendoftheworldifyoufailanexamSODON’TWORRYEXCESSIVELYABOUTASINGLETEST.there’snoneedtoworrytoomuchthefailureofjustonetextTESTSPROVIDEGRADES,BUTTHEYALSOLETYOUKNOWgiveyoumarkstellyouWHATYOUNEEDTOSPENDMORETIMESTUDYING.thethings(that)youshouldworkhardertoimpr