英语教学设计投稿模板

参赛教学设计基本信息作者姓名赵明华性别女出生年月1978工作单位山东省潍坊市昌乐县昌乐二中学校邮政编码262400通讯地址山东省昌乐二中联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]所用教科书书名人教版所教年级高三3,4班所教册次、单元选修六第二单元设计主题Enjoypomes教案背景：1.学生情况：高二学生2.学科：英语3.课时：一课时4.课前准备：教师方面：（1）认真分析教材，根据学生的水平设计好导学案（见学案附录）。（2）认真备课，设计好课堂内的各个环节和活动。本节课的教学内容是英文诗歌，为增加趣味性，激发学生的兴趣，活跃课堂，我使用了英文歌谣（关键词：Twinkle,twinkle,littlestar）的视频材料。（3）整合教学资源，精心设计PPT。学生方面：（1）预习课文，完成导学案自学部分。（2）使用百度搜索引擎查找与英文诗相关的材料，进一步了解英文诗的相关知识。关键词：Englishpoems（英文诗）nurserythymes(童谣)listpoems（清单诗）cinquain（五行诗）haiku（俳句）tangpems（唐诗）。教学课题：高中英语选修六第二单元Poems教材分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本单元的教学内容是诗歌欣赏。文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。本节课时旨在引导学生讨论这些内容，目的在于让他们了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试写简单的诗歌，体验创作的快乐，并会欣赏这些优美的文学作品。本课阅读文结合学生的实际，简要介绍了几种简单英文诗：饶有童趣的英文童谣、富有生活气息的清单诗、简单易学的五行诗、短小精悍的日本俳句及中国古代著名的唐诗。使学生欣赏诗歌，感受体会诗歌之美、文学之美、语言之美，并掌握相关的诗歌知识，从而激发他们的创作欲望和热情。本课以“人们为什么要写诗？“”诗歌的特点是什么？“为线索，以导学案，多媒体教学为辅助手段，使学生感受到诗歌的魅力。教学方法：任务型教学法、小组合作讨论竞争法教学目标分析知识与能力目标：了解英文诗歌的一些常识，并在此基础上创作诗歌。（Gettoknowthebasicknowledgeaboutpoetryandlearntowritepoems.）方法与过程：通过听、朗读、小组合作讨论和竞争展示达成目标。（Listening,reading.,groupcooperation，competitionandpresentation.情感目标：培养起对英文诗歌的兴趣，欣赏英文诗之美。（EnjoythebeautyofEnglishpoemsanddevelopaninterestinpoetry.）教学重点、难点分析教学重点：欣赏英文诗歌，了解英文诗的类型，韵律和节奏。教学难点：尝试自己创作英文诗歌。教学过程设计步骤1：课前热身准备StepI:EnjoyanEnglishsong.(课前英文歌欣赏)设计意图：用英文诗歌调动起学生的学习积极性。步骤2：导入新课StepII:Lead-in约5分钟（视频记忆中的童谣导入）T:Classbegins,goodmorning,everyone!Class,Whenyouwereababy,yourmumalwayssangbeautifulandsoftsongswhileyouwereasleepinherarms.Now,Let’srecallanurseryrhymeandthenyoucantellmeyourfeeling.(播放视频)Ssandteacherclapandsingthenruseryrhymetogether.T:What’syourfeeling?Ss:Ifeelhappy,familiaranditremindsmeofmychildhood.T:Yes.Nurseryrhymesareoftenusedtomakeababyasleepandteachhimlanguage.Theybelongtopoems.Now,pleasethinkabouttwoquestions:1)Whatelsecanwegetfrompoems?2)Whydopeoplewritepoems?Andinthisclasswewillenjoy5kindsofpoemsandyoucangettheanswers.First,let’slookatthelearningaims.设计意图：通过听儿歌，一起唱儿歌，激起学生对英文诗歌的兴趣，引出学习目标。步骤3：带着任务听课文录音StepIII:Listeningpractice约7分钟(根据每一首诗设定的不同任务进行听力训练，欣赏诗歌)T:Lookatthescreenandlistentothetape,andpayattentiontoyourtasks（幻灯片要求）：Pome1:Singafterthetapeandclapthebeat.(Ssclapthebeat)听第一首诗歌，打节拍。Pome2:Readafterandpayattentiontothephrasesandsubjunctivemood.（Readafterandlinedownthesubjunctivemoodsentences）跟读诗歌并画出其含有的虚拟语气句式。Pome3:Closeyoureyesandimaginethepictureinyourmind.(describethepicturesafterlistening)闭上眼睛，勾勒出诗歌描绘的画面。Pome4:TranslateitintoChinese(Translatethepoemensitively)把诗歌翻译成汉语，并富含激情地朗诵出来。设计意图：（每一首诗歌听前都设计了不同的任务，有打节奏，画语法点，想象画面和翻译）通过根据不同的任务听诗歌，在欣赏诗歌的同时也锻炼了学生的听读能力。步骤4：自主学习：Step4:Self-studyScanning(扫读)：请学生快速阅读教材并完成导学案TaskI.CarefullReading(细读)：完成导学案TaskII。步骤5：小组合作探究StepIV:Discussion,presentation&comments10分钟(学生讨论展示点评学案合作探究部分)T:Pleasediscussthequestionsingroupsandthenshowyouranswers.Thegroupleaderofeachgroupshouldcontroltheprocessandallofyoushouldpayattentiontothedemands.谈论完成学案探究问题幻灯片打出讨论要求：内容：自主学习部分：unsolvedquestions合作探究部分:口头展示TaskI书面展示TaskII要求：1.小组内先一对一讨论,然后组内合作讨论.动口动脑动笔2.组长调控好，确保每一层次的学生都能最大限度解决问题，以备展示和质疑，保证高效完成。3.组长协助组BC层做好展示、点评、拓展准备。幻灯片展示分工及要求：展示内容展示小组及方式点评小组Howtofindoutthetopicsentence?口头自由展示补充质疑TaskIT1-3口头自由展示TaskIIG1,2,5,7书面展示G4,9展示点评要求：1.书面展示同学脱稿展示，认真书写，答案力求简洁、规范。2.口头展示及点评同学声音洪亮，教态自然，注意补充、拓展。3.非展示点评同学拿好红笔随时修改自己的答案，并及时提出质疑。(Whilethestudentsarediscussing,showthetasksonthescreen，andthestudentsofthefourgroupscometotheBbtowritedowntheiranswersaftertheirdiscussion.Theotherstudentscanreadthepoemsloudly)T:Good.Justnow,allofyouhavemadeaheateddiscussion.ItistimetomakeacommentabouttheanswersontheBb.S1:(cometothefrontandmakeacommentandmarktheresult)Ithinkthehandwritingis…..andtheansweris….Ｉgiveit…Anymorequestions?Thanksyou.(掌声)S2:…T:Verygood.Let’scometotheresttasks.Ifyouknowtheanswersjuststandupandshareyouropinionswithus.Let’scometoNo.1…..S1:Myansweis…S2:Ihaveadifferentopinion.Ithink….S3:Iwanttoaddmoreaboutit….T:Good.Anymorequestionsaboutthepassage?S1:Idon’tunderstandthethesentenceinline31……Whocanhelpme?S2:Ithink…..设计意图：通过小组内的合作探究和展示和点评，在让他们集思广益，自己欣赏诗歌的同时又锻炼学生的自主学习和团队合作能力。步骤5：质疑疑难StepV:Questioning3分钟（质疑并回答一上课提出的问题）T:Justnow,allofyouhavedoneaverygoodjob.Anyunsolvedquestionsaboutthepassage?Ss：(质疑解答)…..T:Canyouanswemyquestionnow:Whydopeoplewritepoems?AndWhatcanwegetfrompoems?Ss:Ithink…Ss:Iwanttosaymore.Ithink….T:Good.Peoplewritepoemstotellastory;toexpressfeelings;tomakeotherslaugh;totellthelifeorfriendship;todelightthekids;todescribetheseasonsorscenes.Frompoemswecangetpassiontoourlife;Poemshelpustounderstandlife,virtues（美德），beautyandromance.（幻灯片打出其他答案）设计意图：通过学生的质疑，发现未解决的疑难点（文中的涉及的语法“虚拟语气“），老师作进一步补充。步骤6：能力提升StepVI:Promotion15分钟（提升：学写英文诗）TaskI(学生自我准备):T:Wehavelearntsomanyformsofpoetryandwehavelearntmuchaboutpoems.DoyouwanttohaveatrytowriteanEnglishpoembyyourself?Ss:Yes.T:Good.Let’slookatthescreen(幻灯片打出)Chooseonetype:Alistpoem:Writealistpoemusing“IfI…”Acinquainpoem:Writeacinquainpoem（studentswritedowntheirownpoems）TaskII（组内讨论选出最佳）T:OK,pleaseshareyourpoemswithyourpartnersandchoosethebestone.(Ssdoitingroups)TaskIII:Poetrycompetition(赛诗会）T:Now,let’shaveaPK.Iwanttoseewhowrotethebestpoem.Ss:(大声朗读所挑选出的诗歌)T：Verygood.Ithinkyourpoemsareallveryexcel