营口市普通高中课程改革学校教学管理意见

1附件：1营口市普通高中课程改革学校教学管理意见（试行）为推进我市普通高中课程改革，落实《辽宁省普通高中课程改革工作方案》和《营口市普通高中课程改革工作方案》，根据《辽宁省普通高中课程改革学校教学管理意见》（试行）的精神，制定如下管理意见。一、明确普通高中学校教学管理指导思想，建立科学的学校教学管理制度1．深入领会普通高中课程改革的理念，加强我市普通高中课程改革的实施与教学管理，规范课程设置、学时与学分管理、班级管理、教师管理、课堂教学评价和档案管理等行为，切实保证我市普通高中课程改革顺利实施。2．各普通高中是课程改革的直接执行者，校长是高中课程改革实施的第一责任人，教师是课程改革实施的主体。普通高中要成立以教学校长为核心的教学管理工作领导小组，下设相应的职能部门，全面负责学校的教学改革工作。3．各普通高中要营造有利于课程改革的社会氛围，使社区及学生家长了解、关心学校课程改革工作，积极支持、认真参与学校课程改革。4．制定和完善各项规章制度，指导教师全面实施课程，协2调和处理由于课程结构和课程设置的变化以及学生跨班级、跨年级选课带来的资源调配和管理问题，防止出现课程实施过程中教学混乱的状况，保证课程改革的有序进行。二、做好课程设置与管理工作5．严格执行教育部《普通高中课程方案(实验)》、《辽宁省普通高中课程改革工作方案》和《营口市普通高中课程改革工作方案》，不得随意增加或减少国家规定课程的学时。在课程实施过程中，必须开足开齐所有课程，特别是技术（信息技术和通用技术）、音乐、美术和综合实践活动以及选修课等，必须在师资、设施和评价等方面予以保障。要安排好社区服务、社会实践活动、地方课程和校本课程，保证学生学业的均衡发展。6．普通高中的课程由必修和选修两部分构成，通过学分反映学生的课程修习状况。课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。7．普通高中每学年52周，其中教学时间40周，社会实践l周，假期(包括寒暑假、节假日)11周。每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。原则上每修习18学时获得1学分，每学时45分钟。8．各普通高中要努力构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，结合学校实际和学生要求，形成具有学校特色的课程方案。学校在保证完成必修和选修I课程的基础上，要自主开发若干选修Ⅱ模块供学生选择，确保学生在三年中获得6学分3以上。9．各普通高中应成立由校长、有关教育教学部门负责人、各学科教师代表等组成的学校课程方案制定小组，具体负责学校课程方案的制定。各学科组要根据学校规模、教室、多功能室、实验室和教学设施、师资、课程模块的先后顺序和预测的学生修习情况，在本学年结束前提出下一学年本学科必修课、选修课开设方案及课程说明。选修模块开设的原则要求：有25名以上学生选修的模块应予以开设；24名以下学生选修的模块应创造条件开设。学校课程方案制定小组对学校各学科组提交的开设方案进行汇总和调整，在本学年结束前公布下一学年供学生选择的课程开设表，并制定课程设置说明及选课指导意见。学生根据自身实际状况和学校课程方案自主选课，填写高中课程修习计划表。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，要与学生建立稳定的联系，为学生合理的课程修习计划提供指导和帮助。各市（县）区教育局应协调课程方案的实施，制定有关规定，引导和鼓励学校之间在师资、场地、教学设备设施等方面实现资源共享。10．各普通高中根据课程方案制定本校的课程表，对汇总上来的学生选课情况进行统计、梳理，排出下一学期课程表；根据学期课程表，排出选修课程表，其中包括教师课程表，活动场所课程表和学生个人课程表，进而形成学校高中三年课程总表，切4实保证教学活动的有序进行。研究性学习的学时可以集中使用，也可以分散安排，平均每周3学时，学生在高中阶段应完成不少于三个课题的研究。社会实践由学校统一组织实施，每学年安排一周，高中阶段军训不少于7天。社区服务由学生在课外时间为社区提供公益性的义务服务，三年累计10个工作日。学校在每周课程表上要安排班级活动、校本教研活动等的固定时间。三、加强学分管理11．实行学分管理是全面实施素质教育，构建科学、高效教学管理制度的需要。学校应设立学分管理工作机构，积极建立、逐步完善学分管理的工作制度；学校各部门应明确职责，明确分工，协同合作，对学生的学业进行管理。12．各普通高中依据《营口市普通高中课程改革学分管理暂行办法》（试行）制定符合本校实际的普通高中课程各科目的学分认定方案和实施办法，规范学分认定管理行为，确保学分管理工作的顺利进行。13．学分认定应依据综合性和科学性原则，体现学科要求与学生个性特征两个方面具体情况，全面反映基础知识理解，技能与方法掌握，情感、态度和价值观形成的基本情况；体现学生思想品质、学习能力、交往能力和学习过程等四个方面表现，准确把握学生发展的关键因素。要坚持可操作性原则，学分认定的内5容、方法必须符合学校教学工作的实际，在保证有效性的前提下进行，避免简单化与形式主义。四、强化班级管理14．高中课程改革实施后，学校实行行政班与教学班并存，以行政班管理为主、教学班管理为辅的班级管理模式。应积极探索构建符合课程改革要求、有助于促进学生自我教育和自主管理的新型班级管理机制。15．行政班是学生教育教学管理的基本单位，是开展班级活动的集体组织，是培养学生团队精神和合作意识的重要场所。行政班设立班主任和成立班委会，积极开展以行政班为主的各种集体活动。16．教学班主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的学习习惯和学习方法的养成。学校应赋予任课教师更多的班级管理职责，任课教师应加强与行政班班主任的联系。教学班可通过班委会或科代表来协助管理。五、提高教师管理水平17．各普通高中应制定教师队伍发展规划，对教师队伍现状进行充分的分析和预测，同时根据实际需要拓展资源，为开设国家和校本课程做好师资方面的准备；普通高中要采取得力措施，逐步提高教师的课程实施能力、课程开发能力和指导学生选课的能力，使课程的实施过程成为教师专业成长和提高的过程。18．各普通高中应组织教师在课程改革过程中不断学习与反6思，研究解决教学过程中出现的新问题，更新教育观念，转变教育思想和教学方法，构建有利于学生自主、探究、合作的学习方式。教学中要注意培养学生浓厚的学习兴趣，形成正确的学习态度和良好的思维品质，培养学生终身学习的意识和能力。19．各普通高中应加强教学管理，探索新型教学管理模式，在备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、听课评课、考试与评价等环节，探索制定并逐步完善“以学生发展为本”的科学化的教学管理常规，保证教学活动有序、规范、高效的运行，促进学生的全面发展。六、深化课堂教学评价改革20．各普通高中应建立由学校教学负责人、学科组教师、学生及其家长等人组成的课堂教学评价组织，对课堂教学进行评价。课堂教学应在教师的教学思想与观念、教学手段与方法、调动学生学习积极性、完成教学任务和实现教学目标等方面进行评价。七、建立健全档案管理制度21．加强学生档案管理。学生档案主要包括：学籍表（含基本情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质监测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。学生档案主要以文档、图片形式反映。学生在校期间，其档案由学校根据实际归口管理。学生作品实物可由学生自行保管。22．严格教学档案管理。教学档案包括教学文件、教务档7案、教师档案、学生档案等。教学档案的管理要有专人负责，严格按照省市档案管理办法的有关规定对教学档案及时收集、整理、立卷和管理，并逐步实现档案管理电子化。8附件2：营口市普通高中课程改革学生选课指导意见(试行)为推进我市普通高中课程改革，落实《辽宁省普通高中课程改革工作方案》和《营口市普通高中课程改革工作方案》，根据《辽宁省普通高中课程改革学生选课指导意见》（试行）精神，结合我是实际情况制定如下指导意见。一、明确学生选课的指导思想，合理指导学生选课1．普通高中选课指导工作应以普通高中各学科的《课程标准（实验）》为指针，借鉴普通高中课程改革实验区的经验，通过制度创新，建立并完善有效的校内选课制度和选课指导工作机制，为培养学生创新能力和推进普通高中课程改革奠定基础。2．普通高中选课指导工作有利于顺利实现培养目标，保障普通高中学校教学工作顺利有效地进行。3．普通高中选课指导应遵循科学性、主体性、民主性、可行性原则。学生选课应以《普通高中课程方案（实验）》规定的学分要求为依据，根据学校的课程设置方案选择适合学生自身发展需求的课程。教师要指导学生对各个学习领域、科目及具体课程模块进行统筹规划，合理制定课程修习计划。选课时要注意学科之间、课程之间的协调性，保证学生选课科学地进行。9学生对课程的选择是学生自主发展的重要过程。选课应以学生为主，指导教师应根据学生的兴趣、爱好和发展潜能，向学生提供参考建议，并积极鼓励和帮助学生自己做出决定。指导教师在此过程中只能提供指导性、建设性意见，不能包办代替。学生选课指导应充分体现出学生未来发展的实际需要，使学生在选课时就考虑到未来学习和发展方向。要注意协调好毕业、就业、升学及今后专业发展的关系。学生选课指导应以充分尊重学生的主体选择为基础，广泛征求班主任教师、任课教师、学生家长等人的意见。选课结果须经学生家长或其合法监护人的签名同意。学生选课要按照学校的开课实际，考虑学生自己的时间安排、学习能力、兴趣、爱好和潜能等实际，量力而行。二、认真组织，领会政策，编制好《学生选课指导手册》4．各普通高中要认真组织学校领导、教师学习有关文件和规定，提高教师对选课制度和选课指导工作的认识；积极协调各方面力量，作好选课指导工作的人力、物力和财力的准备工作；成立选课指导委员会和选课办公室，组织人员编写学校选课方案以及《学生选课指导手册》。5.选课指导委员会由学校主管教学工作的校长、教导主任、年级负责人及学科负责人构成，也可吸纳一定比例的学生及家长。选课指导委员会的职能是组织有关人员学习课程改革的相关文件，制定选课制度和选课指导工作的方案与实施细则，审议并10裁决选课指导工作中的重大问题，指导选课办公室开展相关工作。选课办公室的职能包括：起草学校的选课方案及编写《学生选课指导手册》；制定导师制工作方案，组织导师完成对学生选课的具体指导工作；管理学生选课档案，对学生选课的学分状况实施动态监控。6.《学生选课指导手册》是学校基于国家培养目标和学校教育目标的要求，根据学校课程资源的实际状况编制的学生选修课程的指导性用书。7.《学生选课指导手册》应包括以下内容：应向学生阐明课程改革的必要性与迫切性，引导学生理解实施选课制度的目的与意义；应就学生选课的常规要求和注意事项做出清晰而完整的说明；应向学生介绍高中课程结构的主要内容、特征与具体要求，并应说明课程开设的顺序、时间安排和学分要求等事宜。8．《学生选课指导手册》应注重个人的课程结构。我省普通高中学生个人课程结构为：“必修课程+选修课程Ⅰ+选修课程Ⅱ”。其中“必修课程”为国家规定的必修课程（学分为116分）；“选修课程Ⅰ”为国家规定的必修课程（学分22分以上）；“选修课程Ⅱ”（学分6分以上）。原则上每个学科至少选修一个模块，校本课程至少要选三个模块以上（6学分以上）。总学分达144方可毕业。学校要鼓励学生为个人兴趣、爱好、特长的发展而加选其它选修课程。119．《学生选课指导手册》中各科目的选课是其主体部分，应明确各科目的课程结构，如课程模块的数量、种类及学分；各科目的课程开设方案，如开设的学段、周课时和总学时数等；任课教师的情况介绍和各科目的选课指导建议。三、明确选课的程序，做好选课指导工作10．各普通高中要指导学生研读《学生选课指导手册》，使其了解高中阶段课程的结构、内容、开设顺序、学分和总体要求；学生根据自己的学业基础、兴趣、爱好和潜能，在征求家长、指导教师、亲友意见的基础上，在高一（上）学期末或高一（下）学期末自主设计个人在高中阶段的选修课程修习计划。11．普通高中学生应填写《学生选课单》，由指导教师负责复查，经学生、家长和指导教师联合签字后，由