薛飞五年级下册学案

第一单元教学计划一、教学内容：《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》二、教学目标：1、认识“勒、渲、疆”等33个生字，正确读写“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等36个词语。2、通过读书和搜集资料了解西部，激发自己热爱西部的情感。3、学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。4、通过学习本组课文，了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。三、教学重难点：1、正确读写“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等36个词语。2、把握文章主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。3、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练习。4、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。四、单元教材分析：随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力.五、单元学法引导：1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。2、要认真领会本组课文的基本阅读方法:（1）首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。（2）初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。（3）要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点；可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果；可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法；也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、续写、扩写等。（4）“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算怎样联系？你还想了解西部哪些知识，怎样增进彼此的了解？为口语交际和习作做好充分的准备。六、教学课时安排：《草原》1课时《丝绸之路》1课时《白杨》1课时《把铁路修到拉萨去》1课时《口语交际·习作一》2课时《回顾·拓展一》1课时主备：薛飞复备：五年级语文备课组审核：班级：姓名：时间：1、草原学习目标：1、认识“渲、勒、鄂、涯”4个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美”等词语。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。学习准备：教师：多媒体课件学生：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。板书设计：草原美景——自然美（静态）欢迎远客草原亲切相见热情款待人情美（动态）联欢话别草原一派美景蒙汉一片深情学习流程设计三次备课一、交流资料课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。二、学习方法提示1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、三、自主学习检测：1．我能看拼音、写词语。gōulèxuànrǎnmǎtí（）（）（）yūhuíjíchísǎtuō（）（）（）jūshùxiūsè（）（）2．我能给多音字注音并组词。（）（）勒蒙（）（）3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写个情景。四、合作交流：1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。（1）第一自然段描写了景物。（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。（教师点拨：动静结合的写作方法）2.读课文2至5自然段，课文主要写、、四个场面，让我体会到。3．我能理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4.本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。五、阅读链接：阅读语文主题学习丛书（1）《美丽的呼伦贝尔大草原》划出自己觉得美得语句谈谈你的体会。教学反思：2﹡丝绸之路学习目标：1、认识9个生字。正确读写“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。学习重难点：学习重点：能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。学习难点：学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法学习准备：1、教师：多媒体教学课件2、学生：搜集有关张骞出使西域的资料及有关丝绸之路的故事板书设计：友谊之路：互赠礼品丝绸之路伟大之路交流之路：经济、文化交流学习流程设计三次备课一、交流资料丝绸之路：是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。二、学习方法提示先带着自己感兴趣的问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的，才能知道写了什么，是怎么写的。还要用心去读书，体会作者是怎样写的，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。三、自主学习检测：1.我能看拼音，写词语gǔpǔdiǎnyǎchùlìróngzhuāng（）（）（）（）tuóniáobǐshǒubǎomǎnměilúnměihuàn（）（）（）()()2.我能理解词语栩栩如生：美轮美奂：3.读了课文，我知道了丝绸之路是一条之路，也是之路。四、合作交流：1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？表现。3．“这真是一条伟大的路啊！”在文中起到了作用。4.最后一个自然段在文中有作用。这座巨型石雕有作用和意义。五、拓展与延伸：课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。六、阅读链接：阅读语文主题学习丛书1中的《西部风景》1、这首诗中主要用了什么修辞手法？2、从诗中你对西部风景有什么更深的体会？3、试着背背这首小诗.课后反思：3、白杨学习目标：1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．我能体会借物喻人的写作特点。学习重难点：学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。学习难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。板书设计：高大挺秀白杨忠诚无私坚强不动摇学习流程设计三次备课一、交流资料白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。二、学习方法提示1.弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2.抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。3.分析文章结构，理清文章层次。4.