第十一节非洲音乐1

非洲音乐1[教学要求]:一、使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。二、初步了解几首非洲民族音乐的主要特点，进而体会非洲区音乐作品鲜明的民族风格。三、了解非洲民族音乐的基础知识。[课题]非洲音乐[课时]一课时[教具]课件、多媒体电脑[教学过程]一、组织教学二、讲授新课（一）非洲音乐简介非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。（二）非洲音乐欣赏1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。2、欣赏加纳民间音乐《非洲木琴独奏》a、欣赏音乐（课件）b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。（三）非洲鼓与歌舞1、非洲鼓与歌舞介绍非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训练，接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。(1)欣赏科特迪瓦民间音乐歌舞曲《古诺人的尤勒舞》。(2)欣赏却比人的舞蹈音乐《恩歌多舞》。2、习拍打课本后面的非洲节奏。（课件）（四）非洲音乐的主要特征：非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。非洲音乐的音阶有多种类型。非洲音乐旋律的音域往往比较窄，乐器比较小。三、小结教学后记：非洲音乐2[教学要求]:一、使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。二、初步了解几首非洲民族音乐的主要特点，进而体会非洲区音乐作品鲜明的民族风格。三、了解非洲民族音乐的基础知识。[课题]非洲音乐[课时]一课时[教具]课件、多媒体电脑[教学过程]一、组织教学二、讲授新课（一）非洲音乐简介非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。（二）非洲音乐欣赏1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。2、欣赏加纳民间音乐《非洲木琴独奏》a、欣赏音乐（课件）b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。（三）非洲鼓与歌舞1、非洲鼓与歌舞介绍非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训练，接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。(1)欣赏科特迪瓦民间音乐歌舞曲《古诺人的尤勒舞》。(2)欣赏却比人的舞蹈音乐《恩歌多舞》。2、习拍打课本后面的非洲节奏。（课件）（四）非洲音乐的主要特征：非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。非洲音乐的音阶有多种类型。非洲音乐旋律的音域往往比较窄，乐器比较小。三、小结非洲音乐授课人：东莞市玉兰中学方筠教学构思：非洲音乐是人音乐版高中音乐鉴赏第五单元的内容，从课题表面看，内容之多、之宽、之广绝不是仅仅的一个课时就能够掌握的，但本课题又属于当代高中学生必须了解的，它对于理解多元文化具有非常重要的意义，甚至对于我们接下来学习西方创作音乐和爵士乐都打下了良好的铺垫。那么如何在仅有的一个课时里，去了解、学习非洲音乐呢？首先在取材上我选择了《南非鼓》作为导入，《非洲赞歌》、《鼓舞》作为主要赏析的内容，这些都属于非洲音乐中最为经典的作品，具有典型非洲民间音乐的风格特征。然而在拓展中我又巧妙的加入了英国的“破铜烂铁”和爱尔兰的“踢踏舞”，让学生初步的认识到非洲音乐对世界多种艺术形式都具有重要的影响。在教法上我采用了聆听、对比、演唱、探讨等多种教学手段，从始至终以探索非洲音乐的特点为目标，以音乐为本位，让学生在聆听、演唱过程中体验音乐情绪，扑捉音乐中的特性。教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。2、认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏，以及马林巴琴的音色特点。教学重点：体验非洲音乐的风格特征教学难点：对非洲鼓乐节奏形态的认知，练习与掌握教学过程：一、导入（欣赏南非鼓）二、新课教学1、非洲音乐的概念（地理划分）2、欣赏作品《非洲赞歌》，解决3个问题（1）认识马林巴琴，感受其音色（2）分析歌曲旋律，节奏的特点（3）分析音乐与语言的关系3、欣赏作品《鼓舞》（1）鼓——非洲音乐之魂，介绍非洲鼓及其功能（说话鼓）（2）歌曲的演唱形式——呼应歌4、非洲音乐的主要节奏形态及节奏的练习体验1、单线型2、多线型5、欣赏非洲舞蹈6、通过歌舞音乐感受总结非洲音乐的特点三、拓展——非洲音乐对世界其它地区音乐的影响。四、课堂总结