西师版小学一年级数学下册第七单元备课教案

课题两位数加一位数的进位加法教学目标：1、进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。2、经历两位数加一位数进位加法的计算方法的探索过程,理解算理,发展学生的数学思维。3、让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性教学重难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。理解为什么要进位以及怎样进位。教学过程：一、观察主题图,引入新课引导学生观察主题图,获得数学信息。引导学生提出数学问题。学生自由发言,全班反馈。引入新课。(教师板书课题。)二、合作学习,探索新知1、教学例1(1)观察获取信息�谁能说一说,他们看到了什么?(2)提问列式我的教学思路停车场里,客车和货车一共有多少辆?试着列一个算式。根据学生的回答,在黑板上列出算式:27+8=。(3)操作理解算理教师:你能先用小棒摆一摆,算一算吗?学生操作小棒,并计算。(4)交流强化7根加8根超过10根,我们先将10根捆成一捆,表示1个十,加上原有的2个十是3个十,再与剩下5根合起来就是35。(5)口算谁能根据刚才的小棒操作口算呢?7+8=15,20+15=35。35中的3是怎样得来的?引导学生明确:27里有2个十(20),个位相加满了十(10),因此,十位就有3个十,就是30。(6)竖式计算学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满十时,这里又多了“1”是1个十,因此向十位进1个十。为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这里写一个小小的“1”,表示个位进来的1个十。个位上的数算完后,再算十位上的数,特别注意个位满十进一的“1”不要漏加了。板书:个位上的数相加满十,向十位进1。2、课堂活动第1题先让学生独立完成,再全班反馈。3、教学例2(1)情景呈现,突出问题(2)学生独立计算(3)小组汇报(4)小结4、课堂活动第2题学生先独立完成,然后同桌之间互相交流。三、练习应用,巩固深化1、练习十三第1,2,4题2、练习十三第3题四、反思总结,内化提升教学反思课题两位数加一位数的进位加法练习教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算。2、使学生能够应用两位数加一位数的有关知识解决实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生自主学习与合作学习意识。教学重难点：帮助学生熟练掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,培养解决实际生活中问题的能力。教学过程：一、复习引入板书课题:两位数加一位数的进位加法练习。二、基本练习1、课堂活动第3题学生读题目,明确题目要求。学生独立完成。2、练习十三第6题出示第6题情景图。原来有多少张光盘?又放进了几张?根据学生的回答,板书47和3。这道题的问题是什么?请把这道题的算式列在书上,并算出得数。学生独立完成,教师巡视。我的教学思路三、综合练习1、比一比:练习十三第5题学生读题目。同学们,谁来说一说“”“”“=”的意思?学生回答。(略)同学们,我们来比一比,看谁填得又对又快。学生独立完成后,全班反馈,教师讲评,学生相互评议。2、赛一赛:练习十三第7题同学读题目。学生独立完成后,全班反馈,教师评议。3、用一用:练习十三第8题请同学们先看图,找出数学信息,分析图中的数量关系,再独立完成。学生独立完成后,全班反馈,师生互相评议。四、拓展应用1、练习十三第9题出示第9题情景图。引导学生回答:工人叔叔从金山果园运走水果。运走9箱梨,还剩27箱没运走。运走43箱苹果,还剩8箱没运走。出示两个问题:一共有多少箱苹果?有多少箱梨?学生独立完成,教师讲评,学生再相互评议。你还能提出什么数学问题?学生:运走的梨和苹果一共有多少箱?学生:剩下的梨和苹果一共有多少箱?学生:运走的苹果比运走的梨多多少箱?……小组内相互交流。学生在小组内相互交流,讨论解决问题的方法,教师巡视指导。2、思考题出示教科书第68页思考题。要求学生:首先读题,理解题意,并独立思考;接着以小组为单位交流、讨论;再全班反馈,相互评议。三、反思总结同学们,这节课你们有什么收获?教学反思课题两位数加两位数的进位加法教学目标：1、掌握两位数加两位数的计算方法,能正确计算两位数加两位数的进位加法。2、让学生经历两位数加两位数计算方法的探索过程,明确进位加法的算理,发展学生的数学思维。3、让学生在操作、讨论、交流中体验算法的多样化,培养学生思维的灵活性。教学重难点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。理解两位数加两位数的进位加法的算理。教学过程：一、复习铺垫,引入新知45+5=9+78=36+7=学生独立完成后进行评议。引导学生回顾进位加法的知识点:个位上的数相加满十,要向十位进1;相同数位要对齐……板书课题:两位数加两位数的进位加法。二、合作学习,探索新知1、教学例3(1)引导学生理解图意出示例3。从照片上你了解到了哪些数学信息?引导学生回答:一班有36人参加,二班有37人参加。(2)引导学生列算式我的教学思路(3)引导学生探究算法怎样计算36+37呢?大家先想一想,然后再算一算。学生独立探究交流。说说你们是怎样用竖式计算的。我们是把3和3对齐,6和7对齐,然后再……为什么十位上的3和3要对齐,个位上的6和7要对齐呢?因为相同数位要对齐……能说说列竖式计算要注意什么吗?在学生回答时,教师板书竖式计算两位数加两位数进位加法的要点:相同数位要对齐,从个位加起,个位满十向十位进1。2、试一试出示例3后的试一试。学生独立完成,然后全班反馈。三、练习应用,巩固深化1、课堂活动第1,2题2、练习十四第1~3题第1题直接做在书上。先让学生独立完成,再抽几名学生汇报计算结果。汇报时,应强调进位的问题。第2题做在课堂练习本上。先让学生独立完成,再互评。学生可以口算,也可以笔算。第3题先让学生观察,发现错误并改正,再让学生在小组内或全班交流。重点突出错在哪里,要怎样改正。四、反思总结,内化提升同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?教学反思课题解决问题教学目标：1、进一步巩固两位数加两位数的计算方法,并能运用两位数加两位数解决生活中的简单问题。2、经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,发展学生的数学思维。3、体验两位数加两位数在现实生活中的应用,培养学生的数学应用意识。教学重难点：1、进一步巩固两位数加两位数的计算方法,并运用两位数加两位数解决生活中的简单问题。学生自主发现问题并提出问题。教学过程：一、联系旧知,引入新课1、出示复习题,学生在练习本上独立完成18+56=35+47=54+29=63+17=教师巡视,注意观察学生的计算方法和过程并与学生进行简单交流,同时关注有困难的学生。2、展台展示,交流计算方法板书课题:用两位数加两位数解决问题。二、创设情景,教学新知1、教学例4(1)了解农村生活,熟悉数学信息出示例4情景图。我的教学思路(2)从情景图中发现、提出问题(3)分析、解决问题出示第1个问题:评上“文明星”和“五好星”的一共有多少户?学生独立完成(尽量引导学生用竖式计算),教师巡视并辅导。出示第2个问题:评上“五好星”和“小康星”的一共有多少户?学生独立完成,教师巡视并让有困难的学生说一说计算方法。学生上展台演示,要求演示的学生说说计算方法。出示结果,然后出示学生刚才提出的另外几个问题。指名回答,然后安排学生独立完成,再集体订正。2、总结运用两位数加两位数的知识解决问题时应注意什么?三、练习应用,巩固深化1、课堂活动第3题2、练习十四第7题出示第7题,让学生找一找数学信息和问题。学生独立在教科书上完成。指名板演或展台展示。3、练习十四第8题学生独立在教科书上完成,并展示交流。四、反思总结,内化提升教师:通过这节课的学习,大家有什么收获?教学反思课题进位加法练习教学目标：1、通过练习让学生进一步理解加法的意义,掌握两位数加两位数的计算方法。2、进一步感悟应用两位数加法解决问题的过程和方法。3、经历轻松愉快的数学活动,体验数学学习的乐趣。教学重难点：熟练掌握两位数加两位数的进位加法。教学过程：一、基本练习1、练习十四第4题学生独立完成,然后利用多媒体课件集体订正。2、练习十四第5题强调要求:在保证计算正确的前提下尽可能算得快。然后组织学生比赛。完成以后,同桌交换订正,并汇报情况。二、综合练习1、完成练习十四第6题出示要求:写2个和是56的加法算式。学生独立写算式。2、补充练习题1出示一幅情景图,情景图的大致信息有:3位小朋友踢毽子,小明踢了18下,小青踢了23下,小红踢了29下。学生提出问题:问题1:踢得多的两位同学一共踢了多少下?问题2:踢得最多的同学比踢得最少的同学多踢了多少下?我的教学思路学生独立在练习本上完成,完成后指名板演或展台展示的方式进行订正。3、补充练习题2出示包粽子情景图,小明包了13个,爸爸包了18个,妈妈比爸爸多包14个。根据图中信息,你能提出问题并解决吗?“小明和爸爸一共包了多少个?”。“妈妈包了多少个?”……教师:还有和他们不同的问题吗?三、拓展练习1、补充练习题1出示情景图,其中的信息有:学校升旗台下面摆了一排月季花,有18盆,在每2盆月季花之间摆1盆菊花。问题:月季花和菊花一共有多少盆?首先安排学生进行独立思考,注意启发学生画图分析,并尝试解决,然后安排4人小组进行讨论。教师巡视,相机指导。学生完成以后进行展示交流。2、补充练习题2出示练习题:爸爸今年36岁,妈妈今年34岁,过一年后爸爸和妈妈的年龄加起来是多少岁?(配上相应的情景图。)引导学生观察情景图,熟悉和理解题意。学生首先独立尝试,再进行4人小组的合作探究。教师巡视,并与学生进行一定的交流,指导探究有困难的小组。四、反思总结教师:这节课快要结束了,你能谈谈自己的收获吗?教学反思课题连加教学目标：1、掌握100以内连加的运算顺序,体验算法多样化,并能正确运算。2、能用连加解决问题,培养数学应用意识。3、体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值。教学重难点：100以内连加的运算方法。掌握用竖式计算连加的方法。教学过程：一、联系旧知,引入新课1、复习20以内的连加运算出示:8+6+3=6+5+5=。请同学们先想一想怎么计算,然后在练习本上独立完成。2、复习两位数加两位数出示:20+46=27+69=。学生独立完成，集体订正。教师板书课题:连加。二、结合情景,探索新知1、教学例5(1)结合情景,理解算法出示例5情景图,引导学生观察情景图中的数学信息和问题。要解决这个问题,应该怎样列式?学生独立在练习本上列出算式,然后进行交流。10+12+13(2)探索连加运算方法,体验算法多样化学生独立口算,完成后互相交流算法。我的教学思路学生独立探索用竖式计算的方法,教师巡视,然后指名板演,教师指导。2、试一试让学生独立完成。要求学生先进行口算,再用竖式进行验算。展示交流,让学生说一说先算什么,再算什么。三、练习应用,巩固深化1、课堂活动第1题学生按照要求,先摆好小棒,再列出算式。安排学生数出一共有多少根小棒。学生独立思考,接着进行同桌讨论,再进行全班交流。2、课堂活动第2题学生先独立用竖式计算,再进行展示交流。3、练习十四第9题学生在练习本上列竖式独立完成,再进行集体订正。4、练习十四第10题件出示表格,引导学生观察理解。教师:你能说一说16的含义吗?引导学生说出:第2个小朋友第1周得到了16朵小红花。探索解决问题的方法。你知道这些空格里该填多少吗?试一试吧。展示交流。四、反思总结,内化提升教师:同学们,通过这节课的学习,你们学会了什么呢?教学反思课题进位加法综合练习教学目标：1、通过练习让学生熟练掌握两位数加两位数的进位加法及连加的计算方法,提高运算的正确性和灵活性。2、进一步让学生体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程,掌握解决问题的方法。教学重难点：熟练掌握两位数的进位加法和连加,并用之解决问题。教学过程：一、基本练习1、口算两位数加两位数45+22=27+36=34+26=56+19=2、笔算连加13+22+34