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当前位置:首页 > 行业资料 > 酒店餐饮 > 西店中心小学创浙江省绿色学校自查报告
探索绿色理念实施绿色行动——————宁海县西店镇中心小学创建省绿色学校自查报告一、学校概况在风景秀丽,享有“牡蛎之乡”美誉的西店镇,有一所令人瞩目的学校——西店镇中心小学。作为“浙江省标准化学校”“浙江省农村示范性学校”,西店中心小学承载了社会太多的期盼和师生太多的梦想。这所走过了80余年峥嵘岁月的历史名校,以其鲜明的办学特色和稳步提升的教育质量,稳居农村学校领先地位,并形成了独具魅力的办学模式。学校以“多元发展,人人成功”为办学宗旨,以“求实创新,和谐共进,争创一流”为办学目标,不断深入教育教学新改革,在夯实基础、开发智力、培养能力、减轻负担、发展个性等方面进行了理论和实践上的探索,并在体艺教学上形成了自己的特色。目前,校园占地27047平方米,建筑面积13245平方米。学校有43个教学班,学生2100人,教职工100人,师资力量雄厚,大专学历达95%,县名教师、骨干、获县教坛新秀及以上荣誉达68%。学校教育教学设施齐全,现代教学设备更趋完备。多功能厅、电视演播室、电脑房、电子阅览室、课件制作室、校园网站、网络管理平台等现代化教育设备一应俱全,目前一至四年级已班班安装上多媒体展示台。学校自1993年开始实施校园绿化环境教育工程建设,03年起开展“绿色学校”创建工程。现校园绿地覆盖面积达58%以上,已有几十种花卉树木,做到见缝插绿,处处渗绿,形成绿树成荫、四季花开、满园绿色的环境,是少年儿童理想的学园2005年被命名为宁波市绿色学校。二、基本做法一、统一思想,提高认识为进一步提高对创建“绿色学校”活动的认识,我们统一思想,将绿色学校的创建作为提高办学品位、拓展并深化素质教育内涵的重要环节。我们紧紧围绕“多元发展,人人成功”这一核心,本着“为学生的生命奠基”的宗旨,把可持续发展的环境保护原则、指导思想落实到学校各项活动中去,融入到学校环境教育的全过程,将知识、践行的责任有机地结合起来,在教育教学活动中,我们通过教师会、电视、讲座等积极宣讲“绿色”理念,拓展“绿色”内涵,激发全体师生对创建绿色学校的主动性、责任感。二、明确目标,科学管理在教育管理实践中,校领导班子充分认识到,学校要上台阶、创效益、树品牌,重视学生环保教育和学校的环境建设已刻不容缓,树立绿色管理理念已是当务之急,“以环境教育为依托,倡导绿色管理,带动学校素质教育水平的整体提高,培养素质全面的学生”作为办学理念,将环境教育纳入教育教学计划之中,制订了生态德育工程实施方案。在实施过程中,学校成立了由校长任组长,德育副校长任副组长,德育处、科教室、总务处、少先队、各教研组负责人及家长代表组成的领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人,责任到人,教务处把好学科渗透关,一线教师负责在学科中实施,少先队负责环境活动的执行与指导,科学课教师负责环保知识讲座,总务处负责校园环境建设与管理,采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施,全方位地推进环境教育。三、依托课堂、强化渗透结合新课程实施,让“绿色”走进课堂,让课堂充满“绿色”。实施环境教育的关键是教师,基本途径在课堂。1、增强教师的环境意识,提高教师环境教育能力。首先,我们定期对教师进行环境知识讲座,利用网络,了解新的环境教育信息。其次,通过课堂教学和教育科研,进行“环境教育与人的全面发展”为主题的讨论研究,从而提高课堂环境教育的效果。再次,在学校教育、教学评价体系中,增加了“环境教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标,保证了环境教育的持久进行。近年来,我校教师的环境教育意识与能力正在不断提高。2、充分挖掘课程内涵,有机渗透环境教育。学校坚持全面加特色的办学目标,有计划地实施了“渗透式”环境教育模式的实践和研究。据调查显示,教师能够按照教材中有关环境教育的内容组织教育,教师对环境教育兴趣浓厚,与环境教育密切的科学课,其环境教育开展得更好;语文科随着课外阅读延伸,“人与自然”、“人与环境”为主题的课外读物逐渐成为阅读主流;另外,美术、音乐等学科,根据学科特点,使环境渗透教育入情入境。3、发挥班队课作用,采取案例式教学。通过案例讲座,思辩讨论、主题班会,利用我校比较完善的现代教育技术设备以及其他教育媒体,全方位地开展教学活动。在教学中,学生在老师指导下进行案例分析,发表演讲、展开讨论等,无疑提高学生对大自然复杂性、多样性的认识,培养他们对环境问题进行分析、决策的初步能力,让学生营造更多的发展空间和时间,建立能展示其才能的平台。4、依托实践课程,探索绿色活动。结合新课程实施,我们逐步构建起包括人与自然,人与社会、人与艺术、人与健康、人与网络、人与创造等为主体的课程内容。如:“走进双屿公园”、“编环保小报”、“今天我当家”等,通过活动与交往,让小学生不仅得到真实的情感体验,而且促使学生为保护和改善环境作出有效的行动。探索丰富多样的课程呈现形式,开发校本绿色课程。如《绿意明天》、《水资源调查报告》等。四、丰富活动,注重实效通过丰富的队活动,体现校本特色的“绿色德育”,提高创建活动和学校德育的实效性。要提高小学生的环境意识,不仅表现在环境说教、时尚口号中,更重要的是将能持续发展的知识技能态度,体现在小学生的环境观、价值观和道德行为中。我们还制订一个个教育活动方案,如:“变废为宝”等活动,为学生创设多彩的“绿色平台”,使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验,陶冶美的情操,在和谐中发展,使学校环境教育走向持续发展之路。1、树立“绿色理念”,构建“绿色德育”网络“绿色德育”,不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员,成为“绿色种子”的传播者,成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体,“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。2、营造“绿色文化”氛围,创设“绿色德育”情境。在校园改造建设过程中,不断使校园环境进一步优化。几年来,我们对教学楼进行了全面改造,在原水泥活动场上全部绘上绿色环保画,在绿地添种了各种树种,在大厅中安装宣传长廊,使校园环境更体现出教育性、艺术性和愉悦性。我们还充分利用西小网站、红领巾电视台、校园橱窗等现代教育媒体长期进行宣传,还以“校园艺术节”为载体,通过美化教室、才艺表演你丢我捡等活动,丰富学生的校园文化生活,同时强化“学会做人,学会生活,学会创造”的舆论导向,努力为每一个学生营造优良的校园文化环境,人际环境和心理环境。3、丰富“绿色体验”,强化“绿色德育”实践。为使教学活动与环境教育两不误,我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合,坚持以“学生为本”,让更多的学生参与到实践中来。我们设立了科技环保兴趣小组和监测小组,对凫溪水、鸭棚、水上乐园等经常性地进行小考察、小调查活动,校大队部定期制订《绿色行动,从我做起》、《环保小承诺》、《绿色的礼物》等教育活动方案,学生通过查资料、小讨论、互督查等,“绿色”意识不断增强,我们运用快乐理念,举行“倡导生态文明,共建绿色校园”主题教育系列活动。如启动仪式暨签名仪式、教室美化评比、班牌设计比赛、中队春天角评比、环保创意画暨拍卖义卖、绿色大地画、护绿签名、环保节能标语广告词征集、“节能环保,畅想绿色”演讲赛、“变废为宝”巧手制作赛、小记者绿之行、“环保之星”网上评选、参加县建队60周年星火传递活动等多种形式的活动,丰富学生的课余生活,提高教育素质,营造校园“绿色”氛围。在教育活动中,我们突出“三建三还”,即:创建“绿色班级基地”,把选择权还给学生;创建“绿色校园基地”把创造权还给学生:创建“绿色家庭基地”,把宣传权还给学生。以“争创示范班级,争做文明学生”主题活动为载体,使每个学生在宽松愉悦的心理环境里,在富有时代气息的实践活动中,不断强化绿色情感体验。4、细化“绿色评价”,凸现“绿色德育”效果。在学校管理中,我们把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价之中,坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求,大胆创新,制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标,切实转变传统的德育观、评价观。我们进一步规范了教育常用语、学生评价语,推广使用普通话和礼貌用语,建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系。我们成立了由40人组成的文明督查队,每周轮流对班级绿色管理的九项指标进行评价、记录、汇总,开展规范管理周周赛活动。在“示范”班级的创建活动中,我们突出团队精神,营造和谐集体,让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。同时,我们还开展“绿色办公室”评选活动。总之,我们在学校管理中,积极探索“绿色理念”的渗透,逐步形成“可持续发展学生”的共识。我们对学校软硬环境,包括人、环境、财物、信息在内的教育资源,进行科学管理、合理配置;我们动员学生、教师、家长都能参与管理和决策的过程,形成愉悦、和谐、民主的教育环境,扎扎实实地开展省绿色学校创建活动,共同营造更加优美的学习生活环境。三、自评说明根据省教育厅、环保局有关文件,对照浙江省创建“绿色学校”考核标准和我校绿色学校的创建实际,自查自评如下:一、创建绿色学校的管理(35分,自评35分)1、学校经过二轮的绿色学校创建活动,建立了务实性的环境教育管理工作小组和争创绿色学校领导小组。制定了明确的工作职责和工作制度。2、在学校分年度教学计划中都以此作为学校工作目标纳入计划中。08年在成功创建“市绿色学校”、“省城镇示范小学”的基础上,又积极规划创建省绿色学校,开展环境教育基础知识及绿色学校的各项标准的学习培训,具体措施落实。3、学校按年度制定环境教育活动计划,根据小学生的年龄和心理特征,开展生动有益的教育活动,如:环境科普宣传、编环保小报、绿色礼物、环保演讲赛、小记者绿之行、变废为宝等。这些活动都能体现生动性、层次性、直观性和有效性,从活动中培养学生的环境意识、环保能力。校大队部会同领导小组对活动进行考评,并纳入班级量化考核,促使创建活动持久开展。我校在建设过程中,就把环境建设放在首位。积极筹措资金加强投入,形成了以块化与绿带相结合的多样布局,美化、绿化校园,从不同方面、不同角度构筑美育效能,绿色资产在不断增值。我们建立了南山和心湖公园两个绿色教育基地,建立了校园花木档案,编制花木名录,给校园所有花木命名树牌,成了很好的课程资源。环境教育与各门学科相互联系,我们积极做好结合与渗透环境教育的指导和研究,严格执行教学计划,在科学、思品、英语、美术、语文等学科中具体落实环境教育内容。组织环境教案观摩、评比。利用校园网络,畅通信息渠道,共享资源。4、在创建市绿色学校以来,学校更注重资料积累,原始记录等归入学校档案,集中管理,为探索绿色理念积累第一首素材。5、学校定期召开研究、检查、总结创建专题工作会议,积极自查自纠,不断提升学校环境见车水平和管理成效,努力建设资源节约型和环境友好型校园。二、创建绿色学校的活动(60分,自评60分)1、强化渗透,充分利用课堂教学主渠道。学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合,才有生命力,在环保教育中我们注重渗透教育,在语文、数学、品德、音乐、美术等学科教学中我们充分体现了环保教育,各科教师结合教材内容,制定教学计划,精心设计教案,加大对环保知识的渗透教育,使环境教育与课堂教学融为一体,潜移默化。我校的环境教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行,收到了比较好的效果。2、拓宽渠道,注重课外教育效果环境科学是一门综合性很强的科学,要使小学生掌握环境基础知识,除了通过有关课程教学之外,还必须进行深入浅出的培训和教育。学校多次邀请各部门有关行家来校作环保、食品卫生、流行疾病防疫等专题讲座。为配合课堂教学,每班又开展了环保主题活动,从而保证了教育的一致性。为保证校园环境卫生,增强学生环保意识。去年四月,我们开展了“争当环保卫士”活动,团委发出倡议,全校师生积极响应,用实际行动净化、美化环境,此项活动的开展使校园中主动拣纸、拣杂物的多了,乱扔乱弃的少了,利用广播、板报,大力宣传,以点带面,从而增强了全体师生的卫生意识,提高了卫生标准。学校还多次组
本文标题:西店中心小学创浙江省绿色学校自查报告
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