《冷热与温度》教案设计

《冷热与温度》教案设计一、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元第一课二、教材分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。三、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。四、教学目标：1．知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3．能正确使用温度计测量水温。4．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。五、教学重难点：教学重点：学会测量水温的方法。教学难点：连续测量一杯水的降温过程，发现温度变化的规律。六、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。七、教学过程：（一）、感觉物体的冷热：1．活动：老师给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。过一会儿，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？每个小组成员听从小组长的安排，每个同学都试一试。2．学生试验并交流。3．小结：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。（二）、测量水温：1．提问：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？（不能）那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢？（温度计可以准确地测出物体的温度）。2．测量前面三杯水的温度①、如何正确使用温度计呢？教师介绍温度计构造以及温度计的单位，学会正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。②、小组合作分工测量三杯水的温度并记录。3．交流测量结果。（三）、再现“热水变凉”的降温现象：1．教师出示一杯准备的热水，师述：老师想知道这杯水的温度，谁愿意来帮老师来测一测水的温度？2．指名一位学生测量水的温度，教师提醒使用温度计的正确方法。3．再请两位学生上台依次测量水的温度。(教师板书写出三位学生测得的水温)。4．提问：比较三位学生测得的水温结果，你有什么思考和发现？如果继续测量会出现什么现象？（四）、猜测“热水变凉”的降温规律：1．提问：如果每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律呢？老师给大家列举了四种情况，请大家看实验记录单，小组讨论下，你更赞同下列哪一种情况？2．学生小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求各组做好记录。3．班级交流各小组猜想情况。（五）、研究“热水变凉”的降温规律：1．讲述：怎样才能证明你们的猜想是对的，还是错的呢？看来最好的办法就是进行实验。请同学们参照实验记录单中的“热水降温记录表”，进行实验。2．课件出示实验过程和注意事项。3．各小组进行实验，并填写实验记录单。4、学生汇报实验成果。（六）、绘制“热水变凉”的降温曲线图：1．提问：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发现了什么？2．讲述：为了更好地说明问题，可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图叫曲线图。（教师讲解并示范曲线图的绘制方法：一是横轴表示时间，竖轴表示温度；二是根据测量数据描点；三是把描得的各点用线连接起来。）3．学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温曲线图”。①、小组分析记录表和曲线图，研究温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。②、讨论：温度是怎样变化的？③、各小组代表发言并展示研究成果。④、小结：通过研究我们发现，温度的变化是随着时间的增加而逐渐下降的，温度下降的规律是先快后慢。4、提问：温度为什么会这样变化？5、学会讨论交流。6、小结：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。（七）、课堂总结：本节课你都学到了什么？（八）、课后继续研究：1、讨论：如果我们继续测量下去，温度还会发生怎样的变化呢？2、提问：温度是否一直这样降下去呢？会降到多少？（九）、板书设计：1、冷热与温度温度物体的冷热程度构造温度计单位方法热水下降的规律先快后慢实验记录单课题：冷热与温度实验小组（成员）：实验一：冷水、温水、热水温度记录表温度类别单位（℃）冷水温水热水实验二：测量一杯热水变凉的过程。1、我的预测：一杯热水变凉的过程中，温度下降的速度是：（）A.均匀下降B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律2、实际测得结果：实验三：热水降温曲线图我的结论：一杯热水变凉的过程中，温度下降的规律是：___________。热水降温记录表时间（分钟）0246810温度（℃）温度（℃）时间（分钟）