问题学生转化案例分析

问题学生教育案例分析任何班级中都有问题学生，而问题学生的存在又具有必然性和客观性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。一、个案的主要问题:田玲玲女16岁主要表现为:田宣书同学父母离异，父亲另组家庭，她随母亲生活。由于母亲没有正式工作，父亲不给抚养费，邻居们的欺压，母女俩生活过的很拮据。她记恨父亲的抛弃。性格比较内向，缺乏自信，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他人相处不密切。她的表达能力差，在读书说话时，声音小，害羞。和同宿舍同学不能友好相处，她喜欢安静有规律的作息与舍友闹矛盾不会辩解，只会自己偷偷哭泣生闷气。二、问题的成因分析1．自身内在的因素：她虽然爱学习，但接受教学的能力弱。缺乏自信心。2．外部环境的因素：由于家庭的困难和生活的拮据，使她十分自卑、消极，形成了不健康的心理。3．心理因素：由于过去和母亲一直受到外人的排挤，经常处在四面楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，使她对父亲产生了敌视心理。三、赏识教育策略1.在心理上疏导。“心病终须心药医”。在对来自离异家庭的学生进行心理教育时，教师要抓住突破点和学生进行谈话、交流，使学生敞开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，这样教师才能对症下药，让学生明确地知道，“父母离异族”不要自暴自弃，而要学会自我认知，帮他们形成一种“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的积极观念”，使他们能够正确地认识自己，正确地评价自己，树立正确自我意识，进行自我激励、自我调适，学会调节和控制自己的情绪、行为，从而使每个学生在自觉、自愿的基础上积极主动地进取，健康地发展，顺利地自我实现，形成独立性。2、在生活上多给予帮助由于她家庭贫困，学校里的资助项目，鼓励她申请。并给她介绍在学校食堂的兼职。在暑假期间给她介绍去药厂做实习生的工作。让她通过自己的努力，减少母亲的负担。如此一来，让她看到学习生活的希望，对生活和学习充满信心。3．创造契机，发展特长通过平时的了解和观察发现她的字写得很漂亮，于是鼓励她报名学校的书法社，让她通过课余时间练习书法。在经过一个学期的练习后她的字习得更漂亮了，在学校举办的一次书法比赛中获得了二等奖，得到了书法老师的一致好评。同时，针对她的事情在全班同学中召开了一次发展特长、树立自信的主题班会，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，做自强不息、永不放弃的生活强者，使其树立起自信心。在她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此她看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。四、教育效果通过近一年时间的具体工作，该生逐渐增强了自信心，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。在二年级进行“工学交替的”时，表现优秀得到实习单位领导的一致好评。通过对这一个案的教育分析，我深刻感受到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。