小学德育工作经验交流材料

践行智慧德育落实立德树人--XX小学德育工作经验交流材料一年来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，在开发区党委、管委会的关怀和区文教卫局的正确领导下，坚持“追求智慧的教育、成就智慧的教师、发展智慧的学生”的办学理念，以“做人民满意教师，办人民满意学校”为办学目标，形成了“有新意、有力度、有实效”的德育工作思路，“抓教育、抓活动、抓示范”的德育工作方法，大力培育和践行社会主义核心价值观，深入落实立德树人根本任务，积极开展德育主题实践活动，现对具体工作简要汇报如下：一、寓德育于管理之中，规范加灵活1、建立健全四个层面的队伍，加大德育工作力度。学校依照《学校德育系列方案》，建立了四个层面的德育工作队伍。一是由校长牵头，学校支部、德育处、少队部为核心的德育管理队伍。制订《学校德育工作方案》，确立学校德育工作目标，定期开展德育工作专题研究，指导检查学校德育工作的开展情况；二是以班主任、任课教师为骨干的德育实施队伍。三是以“红领巾监督岗”、班委会为桥梁的德育督查队伍，通过班级轮流值周，设立文明礼仪监督岗、卫生监督岗、安全自查小组、学风自查小组等机构，对学生落实德育教育的情况进行督查；四是以家长、法制副校长等社会力量为辅助的德育参与队伍。以《致家长的一封信》、召开家长会等形式，借助家长、社会的力量，拓展德育的空间。2、稳步推进学生自治，让学生自己教育自己。良好班风、教风、学风、考风、校风的形成，关键在教师，落实在学生。德育工作的最终目标是实现学生的自我教育，使学生成为管理自己的主人。推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的教育教学改革，对加强学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性具有积极作用。学校在充分征求学生意见的基础上，确立了学生日常管理的德育评价体系，制定了学期末学生的综合素质评价标准，通过学生自评、同学间民主评议，使学生明了是非界限，在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己，有效地促进了学生由看管型向自觉型的转变，使学生的品德在“自我体验→尝试错误→自我评价→自我感悟→自我内化→自我发展”的过程中得到提升，。3、加强校园文化环境建设。“近朱者赤，近墨者黑”，环境因素虽说是德育教育的外因，但其耳濡目染、润物无声的熏陶作用是决不可低估的，学校的绿草、鲜花、树阴不2仅能调节学生的心理，还能陶冶学生的情操。为此，学校以思想道德教育为重点，以爱国主义教育为主线，以日常养成教育为基础，以良好的心理素质的培养为突破点，积极依托资源优势，发挥“园林”特色，加强校园文化建设，采取措施净化、绿化、美化校园，利用花草树木、名人名言、字画、橱窗、黑板报、校园网、电视台、图书室、阅览室等多种途径和方式宣传正确的教育观、质量观、人才观，有效地发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能。二、寓德育于教学之中，天然去雕饰1、在教师形象中渗透。教师的自身形象、人格魅力、品行素养直接影响着学生思想品德的形成，在学生品德形成中具有参照作用，会对学生产生潜在的、持久而深刻的影响，在学生的心中，教师的言行举止就是无声的教育。签订“师德师风”承诺卡，观看反腐、反毒、反邪教影片，摘抄学习笔记，撰写心得体会等具体活动，丰富师德教育载体和教育内容，大力培养全体教师“三爱”（爱事业、爱学生、爱自己）、“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）、“三能”（能严于律己、遵纪守法，能为人师表、教书育人，能学而不厌、诲人不倦）精神，实现“三无”（无体罚和变相体罚、无有偿教学、无乱收费）目标，做到“四育人”（教书育人、管理育人、环境育人、服务育人）的要求，督促教师自觉遵守职业道德规范，使教师师德合格率保持在100%。2、在德育科研中渗透。为使德育工作纵深发展,学校以德育科研为龙头，强化以培养学生良好行为习惯为主的德育专题研究，做到事先的调研，开展相关活动，取得了显著成效。我校申报的“十三五”课题《挖掘文体素材，提高小学生习作能力策略的研究》和《进城务工子女自主阅读习惯策略的研究》也已经进入结题阶段，通过对进城务工子女自主阅读习惯的研究，提升他们自主阅读能力和文化素养。3、在整体协调中渗透。任何一门学科都需要渗透德育内容，学科渗透德育的优势就是把德育内容合理分解，贯穿于各学科。为此，我们把不同教研组、备课组教师的观念集中起来加以整合，全方位审视，多角度剖析，推敲每一节课的教学方法，明确渗透德育的着力点，确定每节课的情感态度价值观。这不仅实现了资源共享，而且收到了更大的效益。同样是爱国主义，语文运用字、词、句、篇说爱国之理，抒报国之情。同样是集体主义教育，培养学生合作协调观念，音乐课在合唱训练中渗透，而在体育集体竞赛项目中，要求学生既充分发挥个人特长，又不能忽视与同伴的配合。长此以往，学生的思想品德就会在各科教师的协调配合中得到培养与发展。4、在教学内容中渗透。白浪小学坚持将德育课程渗透到各个学科之中，除了基本的3语文数学、品生、体育、音乐等课程外，还专门设立少先队活动课、心理健康教育课、生命安全、环境保护、阅读等相关课程，积极开展爱国教育、法制教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、劳动教育等争取全方位多渠道坚持以德育人。5、在评价机制中渗透。为促进教师教学艺术的提高，督促教师的教学向更精更优的方向发展，我校既注重教师教学水平的评价，更注重教师的师德及思想品德评价，不定期组织学生、家长对教师进行民主评价，就教师教学中存在的不足及优点进行反馈，学校再根据反馈意见制订措施，有针对性地帮助教师继续充电，提高教学艺术，以期形成师生互动评价模式，促进教学的最优化。在学生评价方面，我校教师从评价内容、评价功能及产生的心理效应等方面进行了许多有效的探索，在操行评语、作业评语、日记评语及考试评语中均使用富有鼓励性的语言，力争使每一位学生在快乐中成长，在愉悦中增长知识，让每一个孩子都尽快发掘自己的潜能，成为具有良好心理品质的人。三、寓德育于活动之中，润物细无声寓德育于活动之中，让学生在活动中受到教育，在活动中受到启发，在活动中受到鼓舞是提高德育工作实效性的有效途径。基于这样的认识，我校认真研究，组织开展了一系列丰富多彩的德育实践活动，并积极由校内向校外拓展，广辟德育工作的新途径，不断拓展德育教育的时空。1、利用“国旗下的讲话”进行规范教育国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位承担“国旗下讲话”任务的领导、老师、和同学都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。通过学习英雄人物事迹，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如：在清明节之际，我校就在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。使学生受到关心他人，为别人着想的道德教育。国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守校纪班规做起。通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做4起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。通过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。2、利用班队课对学生进行养成教育学校组织各班积极开展“争做文明人”、“文明守纪我能行”、“好习惯伴我行”、“诵读国学经典，争做文明少年”、“学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神”、“缅怀革命先烈，继承先烈遗志”等主题班队会，号召同学们制作文明礼仪手抄报等，它让学生在活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会，这不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。还进行班队课的比赛活动，每个学期每一个年级的每一个班都要有一次班队活动课的开放、交流展示活动。学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。3、利用“红领巾监督岗”加强训练监督学校德育工作依托少先对大队部，大队部精心挑选组建了红领巾监督岗。红领巾监督岗成员由四至六年级的优秀学生代表组成，这些孩子班级管理能力强、乐意为大家服务。监督岗成员实行地段负责制，一个岗位负责一个地段，每日早、中对各班卫生、纪律、两操、文明礼仪、佩戴标志情况进行监督。发现问题及时制止、加以纠正，并记录在案，记录情况每日一评，每周一结，并及时上交少队部进行总结公布，表彰先进，鞭策后进。“红领巾监督岗”的岗位虽小，却为学生良好习惯的养成起到了积极作用，通过学生自我管理，学生的精神风貌积极向上，文明礼貌蔚然成风。4、借助各个特殊节日达到潜移默化的效果（1）充分利用传统节日开展节日历史渊源、文化习俗，精神内涵等校园文化活动，增强节日的体验感和文化感。清明节开展“清明祭英烈”活动，学生在对革命先烈们深深地缅怀之中，更加深刻地体会到今天的幸福生活来之不易，激励他们珍惜当下，努力前行。端午节和元宵节孩子们通过自己亲自参与到包粽子和包汤圆等活动中，感受节日的氛围和中国的传统文化。（2）利用特色节日开展特色活动，三月份我校积极开展了“学雷锋”相关活动，孩子们通过亲手设计黑板报、亲自参加校园内外志愿者活动，感受到雷锋无私的精神以及助人为乐的幸福。利用植树节我校积极开展献花献绿活动，学生们用心栽培好绿植，捐给班级和校园美化环境，为绿色校园贡献一份力量。在4月的读书月活动中，我校组织学生开展读书活动，孩子们分享图书、开展图书漂流活动，充分发挥了一本书的更大能5力，在这个过程中传递的不仅是书籍更多的是爱心和分享的幸福。围绕书香校园，我校先后开展经典诵读、一带一路诵读表演、我读书我快乐和“红旗飘飘引我成长”等主题读书活动，快乐阅读浸入学生身心，正影响和改变着学生的人生。“五一”劳动节，我校制定了实践活动记录表，鼓励学生积极参与到劳动中去，记录自己的劳动过程，感受劳动的辛苦和欢乐。5、通过诵读经典实现学生道德自律思想正，不令而行；思想不正，虽令不从。为此，我们经过长期的教育实验最终确立了以“一铭三诵”为主要形式的学生教育模式，即：为全体学生确立了以名言“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为内容的“道德铭”，同时根据各个年龄段的不同，要求各个班级选择选择富有教育意义的经典名言进行晨、午、晚三诵活动，让他们牢记古训身体力行、谨遵名言守住道德底线，从小事做起、从自我做起，使古训名言内化为自觉行为，逐步形成一种自我激励、自我约束的持续性的“内部受益”机制，从而达到道德自律、行为自治的目标。6、通过开展“五好少年”、“五星班级”评比活动保障德育工作有序进行我们在全校开展争创“五星”班级（文明星、卫生星、活动星、健康星、纪律星）、争当“五好少年”评比活动。“五星”班级实行自主管理、动态管理，以学生自己检查、评价为主，一周一公布各班的得分情况，做到公正、公开、公平，一月一评比，一月一授牌。为使评比办法更加具有操作性，使班主任看得明白，做有标准，在原有评比办法的基础上，我们对细则的每一条都细加审核逐条进行修改和细化，总共修改和细化五大条四十小条。“五好少年”的评比由班主任组织班委会成员及学生代表根据每个学生的量化考核进行评比。学校为使评比办法更加具有激励性，一是在班级的后墙上专门建了一块文化墙对所有被评上的学生照片进行粘贴，鼓励先进，鞭策后进；二是把全校的月度五星班级、五好少年在学校滚动屏上反复播出，并且定期制作专栏在全校加强宣传，增加了评选的吸引力和关注度，极大调动了学生及老师的积极性。7、开展“美德少年”活动引导学生树立正确的道德价值观通过美德少年的评选活动，通过一系列的活动，孩子们对美的认识加深了，从他们的点滴小事中让学生感知美德的力量。用他