牛津英语八年级-Unit-2--School-life--Reading--教学设计

牛津英语八年级8AUnit2SchoollifeReadingⅠ教学设计一.教案背景：1.面向学生：□八年级2.学科：英语3.课时：24.课前准备：1）让学生预习生词，并掌握单词的意思。2）预习课文，了解英美国家学校文化的差异。3）自主完成课后习题。二．教学课题：江苏译林牛津版8AUnit2SchoollifeReadingⅠ教学目标：1.知识目标：掌握有关学校生活的词汇，鼓励学生在适当的语言情景中进行表达。通过对文章的阅读了解英美国家学校生活的不同。2.能力目标：运用适当的阅读技巧：默读，细读来提高阅读能力，从而达到用词汇及固定的表达方式介绍英美国家的学校生活，理解中西方国家之间的文化差异。3.情感目标：鼓励学生敢于介绍自己的学校生活，并对西方国家的学校生活提出自己的观点，培养他们的跨文化交际能力。三．教材分析：本单元的话题涉及青少年的学校生活。Reading的两篇短文分别介绍了英国和美国不同的学校生活。因此教师可以结合学生的学习现状，在学生进一步学习后，了解英美国家之间的学校生活，从而比较自己的学校生活，学会介绍并对西方国家的学校生活提出自己的观点。教学重点：了解英美国家学校生活并掌握有关学校生活的词汇。教学难点：理解中西方不同的文化差异。学会用所学词汇进行描述学校生活。四．教学方法：单词的学习放在情景中联系学习更有利于学生的记忆。文章的阅读方式分三中PWP即pre-reading,while-readingandpost-reading.每种阅读方式都设定不同的练习：pre-reading读前--让学生对两个学校的生活进行分类。while-reading读中--对两所不同的学校生活分别设定了一些提问。post-reading读后—让学生细读文章完成判断正误和根据课文内容填空的练习。教学准备：让学生通过网络搜索英美国家的学校生活相关的信息。教师根据教学内容，通过网络获取有用信息，并制作多媒体课件。教学思路：这是阅读课的第一课时，学生用不同的阅读方式来学习文章。首先在导入环节设计“单词找朋友”的游戏，复习前一课时学过的词汇。在新课之前，引导学生谈论他们的学校生活。阅读分三种读的方式：读前，快速阅读课文，了解英美学校生活的不同；读中，大声朗读课文，练习单词的发音，并回答一些提问让学生掌握文章大意；读后，根据题目中的题目进行阅读，做判断正误的练习。总之本节课设计各种合适的情景，采用任务型教学，使学生在完成任务的过程中培养英语语言的运用能力，实现完成本单元阅读的目标。五．教学过程：StepⅠLeading–in1.Let’splayagamenamed“findingfriends”.Matchthewordsontheleftwiththewordsontheright.BritishEnglishAmericanEnglishsecondaryschoolsoccergroundfloorfallliftfootballmathsmovieRubbermailposteraserfilmmathAmericanfootballelevatorautumnfirstfloorFootballhighschool（通过搭配单词的游戏方式激发学生的学习热情，让学生对英国英语和美国英语的不同之处了解更深刻，利于进一步学习下面的课文。）2.TalkabouttheschoollifeinChina.Askandanswersomequestions:T:Whatsubjectsdoyoulearn?T:Whatafter-schoolactivitiesdoyouhave?T:Doyoujoinaclub?（谈论学生自己的学校生活，比如：学习的学科，课外活动，兴趣小组，并呈现部分单词.教师通过多媒体展示视频-我的初中生活--百度视频搜索_初中学校生活StepⅡPresentationPre-reading1.WhatdoyouthinkBritish/Americanschoolwouldbelike?（教师通过多媒体展示百度—英国学校生活百度图片搜索_英国初中学校生活通过图片教师给学生展示英国的学习氛围）2.Askstudentstoreadthearticlequickly,thenchoosethecorrectphrasesintothecorrectboxes.LifeinaBritishschoolLifeinanAmericanschoolamixedschoolhavelessonstogetherHomeEconomicspracticesoftballtastymealsgotoabuddyclubReadingWeektalktonewstudentsreadthemostbooksmeetfriendshavedrivinglessonsgotoshoppingmallsT:Practicereadingthewordsandthephrases.readthephrasestogether.（斜体的单词是本课时的四会和重点词汇，标记出来学生更容易发现。他们在完成表格前需要练习这些生词，并把合适短语放进正确的表格中，从而锻炼他们的阅读能力。）2．CompletetheexercisesonP25partB1.While-reading1．T：Readaloudthearticlebyyourselves,thenreadtogether.Haveareadingcompetition,askagroupofstudentstoreadthearticlesentencebysentence,choosethebestgroup.(进行朗读比赛，使学生能熟读课文，为后面要操练的对话练习做好铺垫。)2.T:NowwewilltalkaboutJohn’sschoollifeandNancy’s,workinpairs,askandanswersomequestions:J:WheredoesJohnstudy?J:WhatisJohn’sfavoritesubject?J:Couldhecooktastymealsbeforehecametothisschool?J:WhatdoesJohnthinkoftheReadingWeekinhisschool?N:Whatisherfavoritesport?N:Doesyourschoolhaveabuddyclub?Whatisit?N:HowdoesNancylikeherschoollife?（学生在朗读后，运用问答的方式，合作并完成对话。问题的设置应少用事实性问题，提高学生思考的问题。在这一过程中，学生的口语能力将会得到提高。）JohnNancyPost-reading1.DanielisalsotalkingwithhisclassmatesaboutschoolsinBritainandAmerica.However,hemadesomemistakes.WriteaTifthesentenceistrue,writeanFifitisfalse.1)Inamixedschool,boysandgirlshavelessonstogether.2)Johnknewhowtocooktastymealsbeforecomingtothisschool.3)Thestudentscanbringinbooksandmagazinesfromhome.4)Youcanhavedrivinglessonsattheageof16intheUSA.5)Nancyplayssoftballtwiceaweek.6)EveryMondayNancymeetsJulietotalkaboutschool.7)Nancyandherfriendsgotoshoppingmallsatlunchtime.Askstudentstocorrectthesentencesatthesametime,thenreadtherightsentences.（学生需要仔细的在文中找出答案，并进行改正。这样的练习要求学生在读后能对文章的整体进行把握，判断正误练习也从根本上培养了学生的阅读能力。）2.Completethearticle,fillintheblankswiththecorrectwords:John’sschoolisaschool.Boysandgirlshavelessons.HisfavoriteisHomeEconomics.Hedidn’tknowhowthingsfor(he)beforehecametothatschool.Nowhecancookmeals。HelovesReadingWeekbecausehecanreadanybooksfromtheschoolandevenbooksandfromhome.Nancyis14yearsold.Herbrotherhadlessonsinschoollastyear.NowhedrivesNancytoschooleveryday.Ittakestimetakingthebus.Shelovesplayingafterschool,shespendsmuchtime.ShealsogoestoeveryMonday.IntheBuddyClub,olderstudentstalktonewstudentsabout.Julieisherbecauseshecanhelpherwithherhomework.（根据课文内容进行填空的练习从两个方面考察学生：填空的单词在设置时应多选择本课时需要掌握的重点词汇；完成这样的练习需要学生对文章进行更细致的阅读。这样的练习也给学生进行了随堂的检测与查漏补缺。）StepⅢDiscussion1.Haveadiscussion:Whichschoollifeisbetter,LifeinaBritishschoolandLifeinanAmericanschool?(最后设定的任务是始终贯穿在整个课堂教学中的即：学会介绍英美国家的学校生活。学生在完成这一任务后会思考自己的学校生活，会进行比较，并说出各自的优势与劣势，从而完成了本节课的终极目标。)StepⅣ.HomeworkMasterthevocabularyandphrases.Practicereadingthearticleafterclassandtrytoretellthearticle.教学反思虽然是阅读课，但本节课的课堂活动方式多样化，教学内容又贴近学生的生活，所以学生学习的兴趣比较浓厚。而且教学设计由易到难，环环相扣，过渡自然，让学生说、读、写的能力在练习中都得到了有效的训练。这堂课的教学，我感到成功的主要有两点：1.阅读方法灵活多样：泛读，了解文章大意；朗读，练习词汇句型，还进行对话操练，贴近生活；最后是精读，对文章整体进行把握。2．创设合适的语言情境，学校生活与学生息息相关，让学生通过图片视频运用所学词汇、句型并在真实的语言环境中来谈论。这种身临其境的感受，有利于语感的生成，从而培养学生的综合语言运用能力。这堂课的教学，我感到欠缺的有在教案的实施过程中，我对有关教学环节的处理还稍有欠缺，如：部分教学环节的时间把握不够准确。在以后的教学中，我将努力继续渗透新的课程理念，在不断完善自己教学的同时让学生的学习更加积极、主动和有效。英语教学要关注学生的发展，关注学生的学习过程，才能充分发挥英语的潜在功能，实现英语教学的最大价值。教师创设的情景越真实，越接近生活，学生就越易于感受生活的乐趣。这将会是我们所追求的最终目标，这样学生才能真正成为学习的主人。教师个人介绍省份：江苏学校：江苏省连云港市东海县黄川中学姓名：马飞职称：中二通讯地址：江苏省连云港市东海县黄川中学邮编：222322联系电话：[phone]电子邮件：[e-mail]个人简介：英语本科学历，县级骨干教师；一