后进生转化工作的思考与实践

第1页共13页后进生转化工作的思考与实践后进生转化工作的思考与实践3、情绪化犯错可恕。有一类后进生，由于学习成绩或某方面不如他人而常常显露出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，且由消极情绪导致行为偏激，从而常常不能遵守学校规章制度，纪律涣散给集体带来了不良影响。因这类事件包含了后进生的情绪因素，如果班主任处理不当，就很容易使后进生产生对立情绪，因此这类学生犯错后，最好不要马上处理，班主任必须克制自身情绪去宽容后进生的过错，等后进生情绪冷静下来，再进行教育，这样也许能获得更佳的教育效果。我曾经遇到过这样一个后进生，由于质量检测考试中成绩欠佳，自怨自艾之际又受到了科任老师较为严厉的批评，这激起了他的对立情绪，竟当众撕毁试卷，并与老师发生争吵，气得老师拂袖而去。事后这个后进生还扬言要与这位科任老师和班主任两股“强权势力”斗争到底。当我知道这件事后，我克服恼怒情绪，同时制订“策略”：连续多天对此事不问不理，似乎什么也没发生，这位后进生不知班主任葫芦里卖什么药，心事重重，看得出他对自己的行为也进行了一番深刻的反省。一星期后，他终于忍不住向我承认了过错，对这件事进行分析，不难发现这样一个道理――解决矛盾时，寻求对立双方都可接受的平衡点至关重要。班主任宽恕容忍，后进生自我反醒，如能将后进生转化工作汇于这一平衡点，班主任在工作中将更容易掌握主动权，工作将更有创意，更能体现出效果。当然宽恕容忍并不意味着撒手不管，放任自流，而应让后进生从言谈举止中体会到老师的良苦用心让他们自己去思索。如果班主任在这一阶段不能用博大的胸襟第2页共13页去容忍学生的过错，而是一味求全责备，将很容易使学生产生逆反心理，由犯错初始的内疚不安，变为与班主任对抗，这将与转化的初衷背道而弛。之四方法：规之矩之“育必有方，然后可成”。就整体而言，我校有一个注重做好后进生转化工作中大德育环境。总的思路是：热爱、关心、理解后进生；不是推，而是拉，重在教；做到发现苗头，及时教育；运用典型，深入教育，多方配合，共同教育；严肃处理，重在教育。并逐步形成了一套教育转化后进生的工作制度的教育方法，同时制订了“仍图中学后进生登记表”，要求全校各级各班建立健全后进生档案，对每个后进生的教育情况进行登记，一人一卡，做到帮教对象、帮教人员、帮教措施、帮教效果四个落实。以此推动我校后进生转化工作。在这个大前提之下，作为班主任，将后进生转化工作定格于一定的前提、准则和态度的层面之后，本人针对后进生的特点和缺点，有的放矢，因材施教，以深入细致的工作实施后进生转化。经过深入的观察了解，我将本班11名后进生分为五类，并因人而异，有针对性地实施教育转化。如对有自卑心理，“破罐子破摔”，自暴自弃的后进生，我总是发掘和肯定他们的优点，重新培养和树立他们的自尊心、自信心、荣誉感、进取心；对态度冷漠、不信任同学，与班主任在思想情感上对立的后进生，我给予他们特别的关心和爱护，与他们建立感情，由情入手转变思想；对迷上一种游戏、活动、运动或热衷于一种爱好的后进生，对他们我不是简单禁止，而是因势利导，把他们引导到正确的方向上来；对自尊心强，能力强而又调皮的后进生，我不是排挤、孤立他们，而是委以具体工作，一方面发挥他们的积极性，另一方面也严格要求，让他们在实际第3页共13页锤炼中转化提高；对同校外团伙有联系的学生，我的方法是设法截断他们的交往、联系和相互影响，批评他们的错误，责令其检查和认识，监督他们的行为，使他们痛改前非。“精成所至，金石为开”。经过三的努力，终于先后使本班11名后进生全部实现转化。从后进生工作的实践中，我形成了以下粗浅的认识：1、后进生转化工作，没有固定的方法，需要班主任根据实际情况开动脑筋，进行创造性的教育，将工作做细做实，必将取得好的效果。2、对后进生不能指望与他们谈一两次话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根要性的转变。任何事物的发展过程都不可能是笔直的，一定会有反复，有曲折。即使他们有了进步之后，也可能在新的情况下出现大的反复。因此，班主任特别要有耐心，有信心，有毅力，进行长期的，艰苦的工作，才能使他们有所进步并将转化成果充分的巩固。3、将事物一分为二地看待，在对后进生的缺点和不良行为有一个清醒认识的同时，肯定后进生存在优点和积极因素，这是他们能够转化的根据。做后进生转化工作，第一步就是要细心地去发现他们身上的优点和积极因素，以此作为后进生转化的起步点。4、后进生之所以落后，查其原因，必有其外部条件促成。如后进生的学习、生活环境、人际关系、社会交往、及社会大环境等。现在要促成他们转化，从“差”变“优”，也少不了外部条件，除了调动后进生自身的积极性因素外，还需创造必要的和良好的外部条件，把两者结合起来，做好两方面的工作，才能实现转化。第4页共13页5、发挥榜样的作用，激励后进生进步。榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的，树立典型，以典型引路，不仅对弘扬正气发挥作用，也是抑制后进生的不良行为的有效方法。它包括两个方面：首先是班主任身体力行，以自身良好的道德品质、人格力量、工作态度，甚至言行举止，对后进生形成正面影响。意义同于古语“亲其师，信其道”所表明的道理，多年的班主任的实践证明，为人师表，教育才有说服力。其次是在学生中树立典型，使后进生有可以比较的对象，利用身边事来教育学生，从而形成良好的转化效果。内容简介：活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。与语文教论文格式论文范文毕业论文活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。活动课的意义课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通第5页共13页过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。活动课的功能活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。小学语文又是表情达意的工具学科，学生掌握语文工具，还可以提高思想品德，陶冶情操，这是语文学科的功能与任务之二。小学语文还是基础工具学科，学生在掌握语文工具的同时，还可以学到文化科学知识，提高自己的认识能力，这是语文学科的功能与任务之三。小学语文学科的这些功能与任务，都是在发展学生的语言和思维的统一体中实现的。活动课的特点活动课要以第6页共13页学生的活动为主体。小学语文活动课的内容丰富多彩，它不仅与课本紧密联系，又不重复教材的内容，突出小学语文的的特点。要上好语文活动课，课堂内容要依据教育方针，符合语文教材的特点，既要源于教材，又要宽于教材。语文活动课的题目要有趣，形式内容要新颖而多种多样，还要符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。小学语文活动课要针对小学生的特点来进行教学，要让学生亲自参加各种有情有趣的活动，亲自感受活动的内容，充分发挥学生的想象能力。要做到让学生人人参与，让学生自己动手做、动口说、动脑想、动手写，调动学生的多种感官参与活动。通过活动，提高学生的听、说、读、写能力，使语文教学质量得到提高。比如，在组织学生实践活动时，教师要提醒学生注意观察，留心周围的事物；活动结束后，教师要组织学生进行讨论，让学生把观察到的事物先讲出来，然后大家一起来确定一个中心，引导学生搜集材料、选取材料，教会学生通过材料怎样表现中心，学生讨论后再各自写一篇观察作文。这样一来，就突出了活动课的活动性这一特点，做到了在活动中学，寓教于乐，从而培养学生的观察能力、写作能力，开阔学生的思维，提高了语文教学的水平。活动课的开展活动课要富有兴趣，要适合小学生的特征，形式要多种多样，可以分层次的开展，可以个人，也可以通过小组、班级、学校组织。个人可以通过阅读、欣赏、评论一篇文章，可以通过对两篇文章进行比较、评论、写观察日记等方式开展；也可以成立讨论小组，组织同学们对一篇文章进行欣赏、讨论，一起谈心得体会，写成读书笔记；还可以组织大家观察一件事，大家讨论后确定一个主题写观察日记；也可以进行接龙游戏等游戏活动；班级、学校可以组织大型活动，通过互动增加学生的交流空间。语文活动课的开展第7页共13页也是多渠道的，不仅仅依靠课本，也要以整个社会为背景。比如，春天组织同学们出游，让学生去找春天，讨论春天在哪里。语文活动课也可以组织系列活动。比如，三月五日举行“学雷锋”系列活动，组织同学们收集有关雷锋的事迹、日记等，高唱歌颂雷锋的歌曲，弘扬雷飞精神等。其他方式还有组织学生们阅读，搜集格言等好的语言、词汇；搜集科普知识，课后进行展览，充分发挥学生的主动性、创造性和实践性。总之，小学语文活动课的开展，对于提高学生对语文的兴趣，丰富学生的语文知识，培养学生听、说、读、写等语文能力有着重要作用。4.课堂教学的“情感化”“情感”是课堂教学的催化剂。一般体现在两个方面，即教室情感和学生情感。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。因此，教师一定要用自己得激情去激发学生学习的热情，让学生充满自信、充满热情地学习物理知识。让学生在愉悦的氛围中，充分发挥各自的自主性，创造性的进行学习，是情感教学的终极目标。无论是学生自己能够解答的，还是学生自己暂时不能解答的，教师都应该给予充分地肯定和鼓励。这样，通过教师的语言渲染、情感交流、及时评价、适时鼓励，不仅使学生掌握了有关物理知识，而且引起了学生强烈的情感共鸣，让学生充分体验学习的乐趣和在快乐中学习。5.建立物理情景，形成物理模型物理学是一门以实验为基础的科学，而无论是探索性实验还是验证性实验，都以了解、掌握物理现象背后的物理规律为主要目的，在揭开规律的层层面纱的过程中对学第8页共13页生的各方面能力提出了很高的要求，这里的能力包括分类、比较、归纳、推理、猜想等较高级的心理过程。如果没有强烈的兴趣和动力很快会半途而废。而建立物理情景可提供学生真是的体验，提高学生学习的主动性，帮助学生构建知识的框架，促进学生把所学得的知识与现实生活相联系。在探索学习的过程中，问题的情景吸引并维持学生的兴趣，使他们积极寻求解决问题的方法。总之，在新课程改革形势下，如何体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的精神，如何注重将物理与生活实际先洗起来，以及如何更加有效第开展物理课堂教学，只有把学生逐步领入门，同时激发他们的学习兴趣，学生就有了点石成金的手指，就会主动学习，探索乐此不疲。还有待于我们在今后的教学中进一步的探究和探讨