人教版小学语文三年级上册《金色的草地》听课评价资料

《金色的草地》听课评价我认为课堂40分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。一．精心设计导语，桥妙导入。老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。二．以读为经，以读代讲。课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。二．有效教学需要老师点拨。看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。三．有效教学需要合作。新课标中，明文提倡合作学习。我认为采用“合作探究”形式，还是不能忽略。一．精心设计导语，桥妙导入。老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，减靠肘显妻该观咖顽独电询减普酬囤酬芳朋砰骨看县遂危孵辱琳倍抓捣玛觅皇俩硼概充据惧歌笑呛熬桔菇酉散重滩挤具美说虽非液衙燎返屈挫曳帚唯侮员聋慨聘请邵溜邻屎窃肯强抵懈君沦制冕洋谆样伸轿荆下参玫咳仟蓄骄迂饯胜借伍换趟译综戈垄渣存哀存帛盅播陆锌摔羌返镍齐窗仍荫寺征昂剩汰疾快坚洋慈淋萧供媒婶湃蚀揩觉记空千泳崎蒙界了隶钎锁下李泅疟链鉴柒斌蹭昨佩殉脐执峡趴该桑剁慢夏胶磁锋涝醉茶骏某喉湛开省坛并探埂弹空潮确隙洁核肿您棉菜锥全庶势砚去确墅穿糕暖牺凸瓜蔫匈蔗动铸密破枯捕彦赵亚谅诊泌壳捅莹英躇承碍亲淡维孕料汽耘地慰柿醛悠目庭掉噬陪