读书交流：《全脑教学》有感

《全脑教学》1、全脑教学是什么？这是我拿到书后想要了解的第一个问题。全脑教育一项源于基层的教育改革运动，受到了美国以及世界各地30个国家教师们的推崇。它提倡彻底告别填鸭式教学，培养学生的最佳学习力、最强专注力、最惊人记忆力，是一种将脑科学转化为最具操作性的教学方法。全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地培养出心智俱佳的“全脑学生”。2、全脑教学法能够带来什么？答曰为学生带来欢笑和游戏其实，每个教师都知道学生想要的很简单，那就是欢笑和游戏。但在教学任务繁重的当下，要满足学生的这两个愿望，难上加难。在本书中，我们所阐述的全脑教学法为这个难题提供了绝佳的解决方案，它能够创造出秩序井然、妙趣横生的教室，学生也会遵守课堂规则，因为我们的规则充满乐趣。学生们会把这套方法教给同伴，因为他们喜欢扮演教师的角色。学生与他们的同学努力合作，以获得几分钟的空闲时间。与传统的小学课堂管理系统相比，全脑教学法更像一个大型生动的游戏。众所皆知，在所有游戏中，有受罚也有奖励……但就好像“大富翁”游戏里的“进监狱”一样，我们的受罚也很好玩。3、怎样进行全脑教学？全脑教学七大法宝：集中注意力、五项课堂守则、让学生当老师、计分板激励法、手眼结合法、变换法、镜像模拟法。这本书结合马埃斯特拉夫人的大量教学案例告诉我们“应该怎么做”。整本书中，有很多的小细节给我留下了深刻的印象，现采撷一则再次领略其中的大智慧。从“我做不到”到“我现在还做不到”。在漫长的学习过程中，学生或多或少会感到沮丧，因为他们发现完成某些学习任务简直比登天还难。当学生面对这种情况时，通常的反应就是说“我做不到”。马埃斯特拉夫人认为，当学生说“我做不到”时，他们的大脑就会关闭，本来就困难的学习任务会变得更难。所以，她让学生在所用词汇中杜绝“我做不到”，而将之转化为“我现在还做不到”。想想平时我们的学生在回答某些问题时，也经常说“我不会”。通常我们的做法，可能是就让他坐下去，直接告诉学生答案，或者是再请一些学生来帮助他共同回答。而我们的想法，则可能会暗自责怪这位学生，“这么简单的题目都不会，看来没有认真听讲，或者没有认真思考”。在这个过程中，学生感受到的可能是一种挫败，一种懊恼，尤其是当其他同学回答出这个问题，他的消极感受可能更强烈，“他们都会，就我不会，我太笨了，我学不好了。”长此以往，在这种消极暗示下，学生的成长很受影响。当“我不会”变成“我现在还不会”，一切都发生了神奇的变化，“虽然我现在还不会，但我以后一定会，我能行。”加了三个字，由消极暗示转变成积极暗示，符合学生的心理，这是多么奇妙的体验！在书中，我们能找到许多共鸣点。比如说第3章中的七种常见的教学错误，也是我们在教学中或多或少会有的。1.当我们因为那些不听话的孩子而控制不了自己的脾气，并且朝他们大吼大叫的时候，我们并不是在解决问题，而是在让情况变得更糟。2.如果老师在孩子们中间批评那些难管教的学生，只会给他们更大的勇气，让他们更加难管教。3.缺乏组织能力的老师往往会创造出混乱的课堂。4.那些不喜欢教书的老师，班里不听话的学生最多。5.你在课下做的准备工作越少，课上的负担就越重。杰出的教学需要教师做大量的准备工作，对要讲的内容做准备、演练、调查、思考、润色。如果在踏入教室前没有做好这些工作，你就会在课堂上不知所措，讲课的水平也会很差。懒惰的老师不会在意自己在课上教的是什么，这样一来，他们就为学生的叛逆创造了生长环境。6.你越是想在学生的身上找到你身上的闪光点、优良品质、刻苦精神以及对学习的热情，你越会觉得那些完全不像你的学生可恶至极。当然，你越是不喜欢那些难管教的学生，他们就越是难以管教，并且用自己的行为来告诉你什么才叫“桀骜不驯”。我想，跟随马埃斯特拉夫人，一位充满智慧、经验丰富的全脑教学老师，走进全脑教学，将是一个全新的旅程。感谢您的聆听！