小学生学习习惯现状调查报告

1/14小学生学习习惯现状调查报告城关二小课题组一、调查目的学习习惯是指学生在一定的情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是学生在学习过程中，所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。良好的学习习惯是有效学习的基本保证，是终身学习的迫切需要。教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”尤其是新课程教学，更加注重对学生非智力因素的培养，好习惯能使意志专注于学习，提高学习效果，受益终身。反之，坏习惯徒费时间，学习效率低，贻害一生。可见，良好学习习惯的养成非常重要。目前，小学生学习习惯的现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新认识，并予纠正。为了解我校小学生学习习惯的现状，探索培养良好学习习惯的途径与方法，特对各年级段的学生进行调查。b5E2RGbCb5E2RGbC二、调查时间调查时间：2006.3三、调查对象为调查反映全面，课题组确定低年级二年级和高年级五年级学生为调查对象，共244人。四、调查方法问卷调查法。课题组研究制定了详细可行的《小学生一般学习习惯调查表》，除此还责成课题组骨干成员分学科制定了语文、数学、英语学科学习习惯调查表，抽取四、六年级进行抽样调查，并写出调查报告，本报告主要着重分析一般学习习惯。p1EanqFDp1EanqFD五、调查内容课前预习、课前准备、课上听讲、思考提问、合作交流、完成作业、自习早读、使用学具、书写、上网等方面。三、调查结果分析（一）对调查表反馈的数据进行统计。调查表共分15个项目，四个等级：A、B、C、D，A级为表现最好，其他三个依次降低（最后附有《学习习惯调查表》）。DXDiTa9EDXDiTa9E2/14蓟县城关二小小学生学习习惯调查统计表调查对象：二年级人数：85人时间：2006.3项目ABCD人数比率率差人数比率率差人数比率率差人数比率率差课前习惯预习2529.4%4755.3%1112.9%22.4%工具书使用2023.5%2428.2%2832.9%1315.3%课前准备4148.2%2529.4%1416.5%55.9%课堂习惯听讲2934.1%2731.8%2225.9%78.2%思考1214.1%4249.4%2630.6%55.9%探究1416.5%3642.4%2529.4%1011.8%合作1618.8%4755.3%1922.4%33.5%课后习惯自习3440.0%1821.2%2832.9%55.9%复习2934.1%1821.2%3035.3%89.4%作业2934.1%3743.5%1517.6%44.7%其他习惯用尺1922.4%5160.0%1214.1%33.5%书写2124.7%5362.4%89.4%33.5%上网4654.1%2934.1%89.4%22.4%3/14整理3237.6%2934.1%1821.2%67.1%综合比率26.230.8%34.540.6%18.922.2%5.46.4%注：此次为第一次调查，所以没有生成率差数据。（二）对统计数据结果进行分析。调查的结果基本上反映了我校学生学习习惯的现状和特点，通过课题组成员对以上数据进行分析研讨，达成如下共识。RTCrpUDGRTCrpUDG１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。随着新课程的实施，教师对新课程的理念“培养全面发展的人才”及三维目标的认识逐渐深入，能在日常教学中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，比较关注学生良好学习习惯的培养。5PCzVD7H5PCzVD7H（１）制定具体措施，培养学生良好学习习惯。领导重视，校长曾多次在学校例会、教师座谈、学生会上强调培养习惯的重要性：习惯影响人生，性格改变命运，细节决定成败。特别注重强调对学生日常行为习惯，听说读写习惯，规范用尺习惯，良好书写习惯等多次进行宣讲和强调。学校也不失时机地利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、班队会等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、文明学生的评选，作业展览、书法比赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。并利用家长座谈会、家长学校活动等学习与交流如何培养孩子良好学习习惯的常识。jLBHrnAIjLBHrnAI（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。教师对培养学生良好的学习习惯比较重视，针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，并能贯彻于日常教育教学中。对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。xHAQX74JxHAQX74J（３）小学生正在逐步养成良好的学习习惯。从调查数据统计表可以反映：大部分学生已经具有或正在逐步形成良好的学习习惯：如课前准备、规范用尺、控制上网、合作学习、作业书写等方面AB级比率达到90%以上，反映出学校、家长及学生4/14自身都比较重视对良好习惯的培养。从调查情况看，学生对一些显性的学习习惯比较容易养成。LDAYtRyKLDAYtRyK２．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力精神不集中，课堂听讲效率偏低。从调查数据统计表可以反映：仅听讲一项，C级比率达到30%，C级标准为：开始听讲认真，过一会就不专心了。这可以说明大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易走思。家长也反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪读，并经常督促，这些都反映出小学生记忆力持久性差，干事专注的习惯需重点培养。Zzz6ZB2LZzz6ZB2L（2）书写不规范，作业质量应提高。从调查数据统计表可以反映：书写一项符合C级标准的高达35%，反映出部分学生不按要求用笔（学校规定三年级以上书写要求用钢笔），用笔随意，同一本作业本用了三种笔且书写欠工整。作业完成一项选C的为28%，还有3%选的为D级，可以看出学生作业时较马虎，还有一小部分学生有抄袭作业的极其不好的习惯。做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。dvzfvkwMdvzfvkwM（3）缺乏自主学习，缺少学习内驱力。从调查数据统计表可以反映：学生自觉预习、复习的比率很低，A选项平均为19.5%，上自习的效率低下，还有5%的学生不会上自习。这些数据都反映出现在的学生缺少学习动力，不会自主学习，许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。rqyn14ZNrqyn14ZN（4）独立思考，发现问题的没有养成。从调查数据统计表可以反映：不会独立思考，不善于提出问题的学生为20%。善思善问是很重要的一种学习方式，也是一种良好的良好习惯，它是培养学生创新精神的有效途径。课堂上，我们发现一些学生被动机械疲劳无趣的学习，根本不会独立思考与主动学习，就等待着老师讲解、辅导或问同学或看教辅资料，分析文章回答问题是千篇一律，缺乏个性见解，做数学题目方法单一，生搬硬套，稍有变化便迷惑不解，遇到很小的困难，便会止步，缺少探索精神，缺乏克服困难的勇气。这些，都是因为他们没有养成善思善问的良好习惯。EmxvxOtOEmxvxOtO３．小学生不良学习习惯形成的原因分析。5/14（１）家庭方面的原因。不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。SixE2yXPSixE2yXP（２）学校方面的原因。学校应该是青少年健康成长的乐园，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师不用教具，在课堂上随手画圆，画出的似圆非圆，不习惯用尺，等号直线画的不齐；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，符号书写不规范美观，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？6ewMyirQ6ewMyirQ（３）社会方面的原因21世纪是信息社会，各种有用的、没用的、健康的、消极的大量信息充斥各个空间，影响着学生的感官和思想。由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。kavU42VRkavU42VR（４）学生自身的原因学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为”，把顶撞老师视作“勇6/14敢”等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲、懦弱、自闭等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯和残缺的个性特征。y6v3ALoSy6v3ALoS培养良好的学习习惯和健康个性是有益于学生全面发展的，有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率，为其终身学习一生发展奠定基础。针对上述我校学生学习习惯调查现状及分析，我们将有计划、有步骤地进行课题研究与实施，争取探索出一条有效途径。M2ub6vSTM2ub6vST蓟县城关二小课题组2006.4附：学习习惯调查表小学生学习习惯调查表项目评价标准选项ABCD学具使用用尺长期规范用尺。经常规范用尺。有时规范用尺。不习惯用尺。写字按要求用笔，书写工整、美观。按要求用笔，书写较工整。有时不按要求用笔，书写欠工整。不按要求用笔，书写乱、差。工具书使用擅长用字典，不依赖教辅，需要时使用。有时用字典，习惯用教辅。不常用字典，对教辅有依赖。不用字典，对教辅依赖强。7/14作业完成作业坚持认真、按时、独立、高质完成能够自觉主动完成作业，但有时出错或欠工整。基本能够独立完成作业，但经常出错。经常不完成作业，或抄袭作业。作业本保存完好，整洁。保存较完好，较整洁。较脏乱，有破损。脏乱，破损严重。课堂听讲听课认真听讲，积极思考，踊跃发言。听讲较认真，能按老师的要求去做。开始听的认真，过一会就不专心了。只听感兴趣的内容，不喜欢的根本不听。课前准备及时整理好学习用品，听上课铃，立即进教室坐好。需老师提醒，做好课前准备，上课不迟到。课前准备不充分，上课有时迟到。不能做好课前准备，上课经常迟到。探究合作思考独立思考，勇于探究，具有钻研精神。有时进行探究，但遇到难题时，知难而退。对简单问题能够进行思考，缺少思考于探究。不能独立思考，不会自主探究，没有思维能力。问难善于发现问题，解决问题，勤学好问。有时能够发现问题，并向他人求教。不善于发现问题，不习惯请教他人。不能发现问题，遇到难题