第7章德育

第7章德育一、单项选择题1.通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是【】。(2012年济南历下)A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.情感锻炼法2.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是【】A.知行统一原则B.因材施教原则C.德育影响的一致性与连贯性原则D.发扬积极因素，克服消极因素的原则3.德育的永恒主题是【】A.理想教育B.爱国主义教育C.劳动教育D.自觉纪律教育4.下列说法错误的是【】A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能5.说服教育法的方式有语言文字说服和【】A.事实说服B.理论说服C.直接说服D.间接说服6.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用【】A.榜样示范法B.陶冶教育法C.说服教育法D.品德评价法7.品德发展所具有的【】表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。A.随机性B.多开端性C.层次性D.多项选择性8.学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是【】A.思想品德课及学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动9.德育的个体发展功能的发挥应注意【】A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学生个体的主体性10.重视“学会关心”的德育模式是【】A.认知模式B.社会模仿模式C.体谅模式D.价值澄清模式11.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是【】A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.榜样示范法12.德育过程的基本矛盾是【】(2014年淄博市周村区)A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾13.在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了【】原则。A.知行统一B.发扬积极因素，克服消极因素C.正面教育积极疏导D.尊重信任与严格要求相结合14.“德育”概念的表述，正确的是【】A.德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动B.德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动C.德育是把个体的品德转化为社会规范的活动D.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动15.组织活动属于【】A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法16.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是【】A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.对偶故事法D.两难故事法17.有关学校思想品德【】的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。A.任务B.措施C.方法D.教育过程18.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的【】主要是德育内容。A.礼B.射C.御D.书19.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为【】A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程20.【】是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.评价法21.关于爱情、婚姻、家庭问题的道德规范的教育属于【】(淄博)A.政治教育B.私德教育C.思想教育D.公德教育22.教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的的组织学生开展道德实践活动。这符合德育的【】原则。(2013年莱芜市莱城区)A.知行统一B.正面说服教育、积极引导C.严格要求与尊重信任相结合D.通过集体进行教育23.关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是【】(2012年济南市章丘市)A.集体教育是针对多数学生的规模较大的教育B.个别教育是针对个别学生的教育C.个别教育偏重于纠正个别学生的不良行为D.集体教育能够改造那些品行不端的个别学生24.在教师的职业形象中最基本的形象是【】A.文化形象B.道德形象C.爱岗敬业D.人格形象25.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是【】A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法26.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家【】(2012年莱芜市钢城区)A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫27.孔子说:“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也。听其言而观其行。于予与政是。”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻【】原则。A.知行统一B.渗透熏陶C.集体教育D.一致性28.德育工作的基本方法是【】(2012年济南市章丘市)A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法29.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是【】A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.教育影响的一致性与连贯性原则30.中小学德育最有效、最基本的途径是【】以下不属于班级组织A.教学B.课外活动C.班主任工作D.社会实践活动31.我国学校对学生进行德育的基本方法是【】A.陶冶教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.说服教育法32.“开而弗达”体现了教学的【】(2013年烟台市龙口市)A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则33.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为【】。(2014年烟台龙口)A.说服法B.榜样法C.表扬奖励与批评处分D.锻炼法34.德育组织形式是指【】A.德育具体目标B.德育具体内容C.德育实施方法D.德育实施途径35.德育过程结构的构成要素是【】A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、教育环境36.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是【】。(2014年淄博)A.体谅模式B.道德认知发展模式C.价值澄清模式D.社会学习模式37.“尽量多地要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”这体现了【】。(2013年莱芜市直)A.严格要求与尊重信任结合的原则B.集体教育与个别教育相结合的原则C.正面引导与纪律约束相结合的原则D.平行教育的原则38.德育是指教育者培养受教育者【】A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育39.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这句话说明的德育方法是【】(2013年青岛市)A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法40.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了【】的德育原则。A.说理疏导B.方向性和现实性相结合C.发扬积极因素，克服消极因素D.可接受性41.学生【】的诸因素统一发展，是德育的重要规律。(2013年淄博市博山区)A.德、智、体B.知、情、意、行C.德、才、个性D.德、智、体、美、劳42.检验小学德育是否达标的质量标准是【】A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育原则43.德育过程与品德形成过程的关系是【】(2014年山东省济南市章丘市)A.二者之间是一致的，可以等同B.教育与发展的关系C.相互促进的关系D.相互包容的关系44.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体指【】(2013年烟台市龙口市)A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理45.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的【】A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求46.某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于【】A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德评价法47.下列不属于我国学校德育基本内容的是【】A.爱国主义教育B.革命理想和传统教育C.集体主义教育D.生命教育48.在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是【】A.知行统一原则B.教育的一致性原则C.通过集体教育的原则D.正面说服教育原则49.苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指【】。(2013年莱芜市直)A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求结合的原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则50.在德育历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。因此，德育具有【】。(2014年菏泽定陶)A.社会性B.历史性C.民族性D.继承性51.“齐风俗，一民心”反映了德育的【】A.社会性功能B.个性生存功能C.个体享用功能D.经济性功能52.学生的思想品德是在【】中形成和表现出来的。(2015年淄博真题)A.上课B.读书和作业C.活动和交往D.谈话和讨论53.【】是品德形成的基础。A.活动B.活动与交往C.道德认知D.实践54.德育的体谅模式非常注重培养学生的【】(2013年烟台市龙口市)A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德意识55.下列哪项不属于德育模式【】A.社会模仿模式B.体谅模式C.认知模式D.行为模式56.教师自觉的利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是【】(2013年莱芜莱城)A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法57.德育过程的基础是【】(2013年莱芜市市直)A.活动和交往B.自我教育C.学校教育D.道德教育58.我国学校德育内容一般由四个部分组成，即【】A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育B.思想教育、政治教育、法纪教育和宗教教育C.政治教育、法纪教育、宗教教育和道德教育D.思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育59.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的【】A.社会性功能B.个体性功能C.教育性功能D.文化功能60.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中。寓德育于教师榜样之中。寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了【】(2012年济宁市直)A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程61.“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法【】。(2013年青岛)A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德评价法62.下列德育方法选择合理的是【】A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款解决班级卫生问题C.小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室63.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到【】上。A.德育内容B.德育规律C.德育原则D.德育方法64.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是【】A.因材施教原则B.集体教育和个别教育相结合C.知行统一原则D.依靠积极因素，克服消极因素65.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是【】A.德育原则B.德育途径C.德育方法D.德育模式66.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是【】(2014年菏泽市郓城县)A.以“知”为开始，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开始，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开始，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序67.视其所以，观其所由，察其所安，所体现的德育原则是【】(2015年山东真题)A.因材施教B.疏导原则C.知行统一原则D.导向性原则68.以下哪种德育方法对发展个体关爱