第一章第一节腔肠动物和扁形动物(知识树+解析)

1第一章《动物的主要类群》一、教材分析：在生物圈中，除了绿色植物和人以外，还有形形色色的动物，作为消费者的动物，在生物圈的物质循环中起着重要作用，与人类的生存和发展有着非常密切的联系。通过本章的学习活动，使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征，以及与人类和环境的关系。通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。二、学情分析：八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本章教学充分从学生已有的生活经验入手，尽量以学生熟悉的动物为代表，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。三、教学目标：1、认识无脊椎动物的类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）及特征2、认识脊椎动物的类群（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物）及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、认同不同动物类群与人类的关系四、教学重点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。五、教学难点：通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。2六、考点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。七、课时分配：本章目录所需课时数第一节《腔肠动物和扁形动物》1第二节《线形动物和环节动物》1第三节《软体动物和节肢动物》1第四节《鱼》1第五节《两栖动物和爬行动物》1第六节《鸟》1第七节《哺乳动物》1八、本章知识树：脊椎动脊椎动物物无脊椎无脊椎动物动物动物的主要类群腔肠动物和扁形动物线形动物和环节动物软体动物和节肢动物鱼两栖动物和爬行动物鸟哺乳动物恒温动物3第一节《腔肠动物和扁形动物》设计人周凤敏审核人周凤敏【整合教材，确定目标】一、教学目标：1、知识目标：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）2、能力目标：①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神3、情感态度与价值观：通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。二、教学重点：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）三、教学难点：区分辐射对称和两侧对称（左右对称）四、考点：①动植物的显著区别②腔肠动物和扁形动物的主要特征③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）五、教具准备：腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料六、知识树导入：4【自主学习，据疑解惑】引导学生自学教材1-7页内容，完成预习单内容【教师精讲，分层提高】问题一：认识动植物的显著区别动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。问题二：腔肠动物1、常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等2、水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类关系问题三：扁形动物1、涡虫①涡虫的基本特征口、咽、两侧对称（左右对称）等腔肠动物扁形动物腔肠动物和扁形动物常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等腔肠动物与人类关系涡虫的基本特征口、咽、两侧对称（左右对称）等常见的扁形动物华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等日本血吸虫感染人的过程扁形动物的主要特征水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征5②涡虫结构示意图2、常见的扁形动物①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等②显微镜下的华支睾吸虫③日本血吸虫感染人的过程3、扁形动物的主要特征【盘点提升，当堂达标】（课后练习题，详见预习单和达标单）第五章第二节线形动物和环节动物教师寄语：让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。一、线性动物------蛔虫1、蛔虫的身体结构、取食、运动看书思考（1）蛔虫寄生的部位？（2）蛔虫的身体结构怎样？（3）蛔虫是怎样运动的？与寄生生活相适应的结构特点：1、体表有，起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化2、结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活3、器官发达，生殖能力强——提高生存机会2、危害：蛔虫病–成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；–数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；–幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状，如：肺水肿等。–成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害63、预防：注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！扁形动物→线形动物有口无肛门→有口有肛门二、环节动物---蚯蚓1、体形——判断前后、背腹2、运动方式——3、消化：4、呼吸：线形动物→环节动物1、长圆筒形身体出现——运动更灵活2、肠壁有肌肉，较发达3、对水环境的依赖大大减少，能生活在陆地上——能与外界空气进行4、有专门的运动器官——环节动物与人类生活的关系：三、盘点收获代表动物其他动物主要特征与人类关系线形动物环节动物7四、学案检测学科：生物课题：软体动物和节肢动物课型：新授年级：八年级教师寄语：只要路是对的，就不怕路远教学目标：通过观察河蚌等软体动物和蝗虫等节肢动物，学生能够举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，知道软体动物和节肢动物的基本特征。教学过程环节一：导入8思考“1、你都了解哪些生物是软体动物？2、你觉得软体动物是怎样保护自己的？环节二：新课《一》观察缢蛏的内部结构思考：你觉得缢蛏柔软的身体是靠什么来保护的？是否所有的软体动物都有这种保护结构？小结：软体动物的基本特征：《二》节肢动物合作完成-----观察蝗虫的结构：1、蝗虫的身体由几部分构成？2、从外表上看，蝗虫与蚯蚓在形态结构上有什么相同点和不同点？3、蝗虫、蟋蟀和蜜蜂的身体各分为几部分？4、蝗虫、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分别具有几对足和几对翅？5、你觉得昆虫有哪些特征？小组探究------外骨骼大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包着身体就限制了生长发育，怎么办？观察讨论：1、蜘蛛是怎样结网的？2、大多数蜘蛛是结网捕食，蜘蛛的网可以把落在上面的小虫粘住，为什么蜘蛛不会被粘住？环节三：归纳小结环节四：练习巩固课堂过关：（每空6分，总分90,70分过关）97、取甲、乙两只活的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸入水中，乙蝗虫的胸腹部浸入水中，结果是A、甲蝗虫先死B、乙蝗虫先死C、都死D、都不死8、节肢动物门的昆虫活动和分布范围最大，主要原因是（）A、口器发达B、体表有外骨骼C、一般有两对翅D、适于陆地生活10课题：第一章第四节鱼课型：新授课时：1课时教师寄语：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边学习目标：1、鱼的主要特征2、鱼与人类生活的关系教学环节：目前已知的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？11像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？一、多种多样的鱼观察P20-21思考：⑴我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？⑵我国常见的海洋鱼有哪些？二、鱼的主要特征：1、鱼适于水中生活两个至关重要的特点：2、观察与思考（1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？12（4）观察鱼的呼吸水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？（6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。3、你知道吗？？鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中结合为受精卵，然后受精卵会在水中发育成新的个体。4、鱼的主要特征：生活在中；体表常有覆盖；用呼吸；通过和的摆动以及的协调作用。三、鱼与人类生活的关系：13四、当堂过关1、鲫鱼在水中不停地吞水的作用主要是()A、滤取食物B、进行呼吸C、平衡身体D、调节身体密度2、当水流过鱼鳃时，渗入鳃丝毛细血管的是()A、食物B、二氧化碳C、氧气D、水流3、鲫鱼的生殖特点是()A、雌雄同体，体内受精B、雌雄同体，体外受精C、雌雄异体，体外受精D、雌雄异体，体内受精4、鲫鱼身体内的血管有()A、动脉B、静脉C、毛细血管D、以上三者5、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（）A．海豚B．海狮C．海豹D．海马6．具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是（）A．蚯蚓B．鲤鱼C．褐马鸡D．金丝猴7．下列生物都生活在水中，其中不属于鱼类的是（）A．鲫鱼B．海马C．鲸鱼D．鲨鱼8．鱼的呼吸器官是（）A．鳔B．鳃C．口D．肺9．生物名称真难认，名称里面有“鱼”的不一定是鱼，名称里面没有“鱼”的倒有可能是鱼．聪明的你一定知道，下列动物中哪一种是鱼？（）A．鱿鱼B．鲍鱼C．海豹D．海马10、海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的脊柱，而且终身生活在水中．据此，你判断海马是属于下列哪类动物（）A．马科B．马属C．哺乳纲D．鱼纲11、茂名是个水产养殖大市，水产品远销国内外，如养殖有河蟹、沼虾、鲫鱼、河蚌、中华鳖、日本鳗鱼等，请指出以上属于鱼类的动物是12、鲤鱼用呼吸，蚯蚓用呼吸，蝗虫用呼吸。13．鱼终生生活在中，体表覆盖黏滑的，身体一般为型，用游泳，用呼吸．14、“鱼儿离不开水”．观察图3鲫鱼的鱼鳃，请填空．14（1）图中A所示是鱼鳃的主要结构，称为．（2）水流经鱼鳃后，溶解在水中的气体减少的是课题：第五节两栖动物和爬行动物课型：新授课时：1课时年级：八年级教师寄语：每天赢自己一把学习目标：1、两栖动物和爬行动物的主要特征2、它们与人类生活的关系3、关注两栖动物和爬行动物的生存状况和生存环境过程与方法：1、通过观察法、实验法及学生自主探究式学习，引入两栖动物和爬行动物的主要特征。2、知道学生阅读教材提供的图片和文字资料，培养学生的阅读能力和自主学习能力。3、观察实验活动中培养的探究和合作精神。重难点及突破：重点：1、说明两栖动物和爬行动物适应各自生存环境的特点。2、探究两栖动物和爬行动物各自种类的主要特征。3、制定可行的探究方案。难点：151、怎样引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。2、怎样引导学生简历保护生态环境的观点教学突破：通过观察与思考，引导学生进行探究活动来突破重点，通过学生亲自参与探究活动和观看相关资料，教师予以指导来突破难点。教学流程设计：一、创设情境，进入新课二、两栖动物1、想一想，议一议p25页青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，这是为