自备第二单元

石南小学___数学____学科电子备课教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级下册第17页—18页备课人周洪波严彬教学目标1．知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月及平年、闰年的天数。2．能力目标：帮助学生建立较长的时间观念，促进思维发展。初步培养学生在网上获取信息，发现问题、提出问题和解决问题的能力。3．情感目标：培养学生主动探究和乐于合作的意识，使学生在数学活动中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点熟记大、小月。教学准备教师准备：配套课件。教学课堂设计二次备课一、情境导入1．创设情境谈话：同学们，我们先来听首歌，好吗？会唱的一起唱。过程（多媒体播放动画《生日歌》，师生同唱。）2．提问激趣谈话：这是什么歌？（生日歌）你们喜欢过生日吗？那谁来说说，你什么时候过生日呢？还能告诉老师你的出生日期吗？刚才同学们说的出生日期和生日中都用了什么时间单位？揭示课题：年、月、日。（板书课题）[反思：师生齐唱《生日歌》，创设了一种宽松的氛围，为接下来师生融洽、平等的交流打下基础；同时从学生的生日和出生日期引入课题，显得亲切自然，让学生感受到生活中处处有数学，从而激发探究新知识的欲望。]二、自主求知1．合作探究同桌合作，其中一人打开“万年历”，一人打开“探索日记”，两人共同选出一个感兴趣的年份，一边观察年历，一边共同完成各月天数统计表，填好后提交研究结果。各月天数统计表研究小组年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月[反思：充分显示网络优势，学生把各自探究的结果上传给教师，由电脑汇总后，再次呈现在学生面前的是不同年份的各月天数情况（全班学生所探究的结果），这就为学生进一步交流讨论提供了非常充足的材料。]2．互动交流（教师机显示全班汇总的结果，同时屏幕广播。）引导观察：下面就请你们仔细观察这些年份各月的天数，看看有什么发现？根据学生回答酌情提出其它问题：31天的月份有哪些？30天的呢？人们把31天的月份叫做什么月？数一数一年有几个大月？30天的月份呢？全年有几个小月？教师根据学生回答，有选择地板书。谈话：28天、29天的月份呢？都在二月，二月既不是大月也不是小月，是个特殊的月份。有的年份二月是28天，有的是29天，通常人们把二月是28天的那一年称为平年，二月是29天的那一年称为闰年。（同时板书：平年、闰年）观察二月是28天的多呢？还是29天的多呢？也就是说什么年比较多？[反思：讨论中，教师的提问先是开放的，以引发学生的自由讨论和交流，后几个问题则直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。整个环节，注重让学生在独立观察的基础上发现规律，让学生在合作中探究，在交流中发现。]3．巧妙记忆（1）学生在电脑上操作把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。交流：观察涂色后的表格，你发现有大小月的排列有什么规律吗？（2）交流：根据发现的规律，你准备怎么记住这些大、小月呢？如果有困难可以点击网站上的“记忆博士”，找一找适合你的方法。（学生自由浏览网页）（3）学生分别介绍准备用什么方法记住大小月。①两首歌诀记忆法，主要记住大月。（“歌诀一”：要找大月你记住，七八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。“歌诀二”：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。）②指名演示左拳记忆法，引导观察：你们发现用左拳表示大小月有什么特点？（凸起的地方都用来表示大月，凹进去的地方除二月外都表示小月。）教师指出：因为平年比较多,所以人们常说二月平。强调注意：七、八两月是连续的大月，数完七月后还要回到开始的地方数八月。全班跟着电脑数一数。[反思：涂色有助于学生感知大、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，增强记忆的趣味性；借助左拳则使记忆更加形象。这一系列活动，通过网络呈现，学生共享学习资源，方便、清晰、有趣。]4．小试牛刀学生在网站上根据图片提示：国际儿童节、国际劳动节、中国国庆节、小朋友过生日的场景等，判断大、小月及每月天数，对大、小月进行巩固。[反思：通过丰富的图片，引导学生回忆一些重要节日所在的月份，同时判断是大月还是小月，不仅及时巩固了大、小月的判断，而且让学生体会数学在生活中的应用，感受生活与数学的密切联系。]5．细数光阴交流：一年有多少天？可以怎样计算呢？小组讨论后利用电脑上的计算器算一算。学生汇报（注意优化算法）：31×7+30×4+28或31×7+30×4+29教师板书：31×7+30×4+28365+29366[反思：虽然有很多同学已经知道“一年有365天”，但经历计算和说理的过程，才是知识真正内化的过程，并且通过讨论和计算，进一步引导学生发现平年、闰年的区别。]三、运用拓展引导学生进入“星级考场”，自由选择A级考场或B级考场，进行练习。[反思：“星级考场”充分考虑学生的能力差异，为学生提供了A、B两组题目，A组较简单，B组稍有难度，学生可以根据自己的学习情况，自由选择组别和做题顺序，以便为学生的个性化学习提供保障。同时新颖的评价方式（每做对1题，就可以得到“☆”），有效地激发了学生练习的兴趣。]四、总结提升1．小结：通过今天的学习，同学们都有些什么收获呢？2．谈话：关于年月日你还想了解些什么呢？（如：为什么二月有的是28天，有的却是29天呢……）引导学生自由浏览“你知道吗”网页。教师指出：关于年月日的知识还有很多，有兴趣的同学课后还可以进入“信息向导”，这里链接了很多与本课知识相关的网站。[反思：网络是信息流动的河床，涵容着丰富的资源。“你知道吗”就发挥网络的这一优势，为学生寻求问题答案提供了丰富的内容；“信息向导”则为学生推荐了一些好的学习网站，便于学生直接快捷地获取更多的相关信息。]板书设计教后记教学内容教科书第19-21页备课人周洪波严彬教学目标1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学准备教师准备：配套课件。教学过程课堂设计二次备课一、创设情境。1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）二、师生探究。1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（闰年）指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。5、做“想想做做”第1题。学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？三、计算全年天数。1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天四、了解季度方面的有关知识。1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。2、师介绍有关知识。3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。4、反馈交流。五、巩固反思。1、做“想想做做”第2题。学生独立完成后交流方法。2、做“想想做做”第3题。结合本题对学生进行思想教育。3、做“想想做做”第5题。先同桌交流后全班交流。六、全课小结。说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计教后记教学内容教科书第22-23页生日快乐（实践活动课）备课人周洪波严彬教学目标1、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。教学重点综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学难点综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学准备教师准备：配套课件。教学过程课堂设计二次备课一、激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?(板书课题：生日快乐)小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗?二、组织活动1．猜课本中小朋友的生日。（1）谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们提供信息，你们来猜他们的生日，好吗？小芳的生日是一年的倒数第三天。小刚的生日是第三季度的第一天。小丽的生日是在教师节的前两天。小亮的生日是八月的最后一天。2．让学生猜自己的生日。(1)谈话：小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。3．统计全班学生的生日。(1)谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。（2）提问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗?（3）提问：根据统计结果，你还能提出什么问题?三、活动总结今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么?四、安排课外活动谈话：你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?板书设计教后记