自考体育游戏

1、游戏：是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。游戏分为娱乐性、教育性和竞赛性游戏。2、娱乐性游戏：是指以娱乐为主要目的的一类游戏。组织者的目的是为了娱乐群众。参加者的目的是为了娱乐消遣，达到积极性休息的作用，这不带功利性。这常见的形式有：电视游戏、舞台游戏、游园晚会游戏、家庭游戏及儿童自发组织的游戏等。3、教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育手段。这具有明显的两重性，对于组织者来讲，这是一种有益的教育手段；对于参加者来讲，这则是游戏的一种，是一种具有良好教育功能的游戏。4、教育性游戏包括：幼儿启蒙游戏、智力游戏、体育游戏。5、幼儿启蒙游戏：以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏及音乐游戏等。6、智力游戏：以发展学生智力为主要目的的游戏，包括文字游戏、数字游戏、图形游戏、智力玩具及趣味智力题等。7、体育游戏：广义的体育游戏是指在一定规则约束下，通过通过身体活动的方式进行的一种娱乐活动。将体育游戏作为一种体育手段，它的定义是以体育体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。以此定义来确定概念名称的话，将体育游戏更名为游戏体育可能更恰当些。8、竞赛性游戏：又称竞技运动，是活动性游戏（有少量的是智力游戏，如棋类运动等）发展的高级阶段。它是采用对抗性竞赛的形式通过最大限度地发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能等方面的潜力，以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。9、为什么竞技运动又称为竞赛性游戏？答：第一，从竞技运动的发展史来看，考证出竞技运动的绝大多数项目来自游戏，如球类项目等。近代产生的一些运动项目也是在那些项目基础上演变而来的。第二，竞技运动具有与游戏相同的特点，如都具有趣味性，都是在一定规则约束下进行等。10、竞技性游戏与体育游戏的区别和联系答：联系：它们都是以身体运动的方式进行的一种活动，竞技性游戏是体育游戏发展的分支之一，它是体育游戏发展的高级阶段。区别：游戏的目的不同：体育游戏的目的是为了增强学生体质或者是为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异的成绩。游戏的条件及规则的稳定性不同：体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的、不统一、不稳定的，游戏的组织者可能因具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏则有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便修改。竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练；而体育游戏的技战术则比较简单宿容易。竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。体育游戏一般不具有攻利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业性。11、常见的体育游戏分类方法有哪几种？答：按游戏进行的形式分：接力、追逐、角斗、攻防争夺、传递抛接、集体竞快游戏等。按身体素质分：有奔跑速度、力量、灵敏、耐力游戏等。按基本活动技能分：奔跑、跳跃、投掷、攀爬游戏等。按运动项目进行分：田径、体操、篮球、排球、游泳等。按参加者年龄分：幼儿、儿童少年、青年、中老年游戏等。12、最早出现的游戏，并不是出于娱乐的需要，而是出于教育未成年人的需要。13、体育游戏分为：集体注意力练习、活动性练习、放松游戏、室内体育游戏以及野外体育游戏五大类。14、我国最早考证的游戏是西安半坡出土的新石器时代的石球。15、我国经考证的游戏主要有两支：文献中记载的仕大夫的休闲游戏和流传至今的民间游戏。16、体育游戏分为学校体育游戏和竞赛性体育游戏。17、学校体育游戏是教育性游戏的一个重要组成部分，教师们利用游戏这种手段，引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏的形式提高学生身体的基本活动能力以及学习体育动作技术。18、体育游戏早在清末普及在学校体育中出现，1902年清政府颁布《奏定学堂章程》。古希腊的柏拉图在其身心调和论的教育设计中提出“游戏”，18世纪法国的卢梭也提出“游戏”。19、体育游戏的特点：具有锻炼身体的价值、具有趣味性特点、具有一定的规则、具有综合性特点、直接目的不是为了创造物质财富、可采用假设与虚构的方法。20、体育游戏的作用：健身作用、娱乐、教育、社交作用。21、体育游戏的娱乐作用表现在哪几方面？答：第一，在幼儿的角色游戏中，能使儿童从心理的角度体验到暂时解脱自我，将秘书变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。第二，青少年都乐于自己的能力得到表现，让别人龙其是异性青少年了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。在体育游戏愉快的竞争对抗中，能自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。第三，体育游戏是一种体育活动这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要，并且在游戏中的这种交往是一种在欢笑中的交往、轻松愉快的交往。第四，在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。第五，一带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的生活、转换精神、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。22、体育游戏中的教育作用有哪些？答：有利于培养学生的良好品德；能发展学生的智力；能培养学生的身体基本活动能力；能用于学习运动技术与战术；社交作用。23、体育游戏与其他游戏的区别在于：它具有锻炼身体的价值。24、智力性游戏属于：教育性游戏。25、体育游戏游戏属于：教育性游戏。第二章知识点儿童期：6——12岁是指从出生至十二三岁这一年龄阶段，根据年龄与教育特点又可将儿童分为两个年龄阶段，其中从六七岁至十二三岁这一阶段称为小学儿童期。26、小学儿童期教育形式：形式变化多样，趣味性较强引导儿童的无意注意的指向与集中，在低年级的游戏中可采用表演情节的游戏，中、高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。小学中、高年级的男孩还特别喜欢那些表现他们体力、敏捷与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏。女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。27、小学儿童期游戏的教学方法：多采用直观的方法、语言要生动形象。28、组织儿童做游戏注意事项：第一，不宜采用以下各种练习（负重过多的练习及时间较长的静力性练习；经常需要憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习；较长时间的练习）。第二，游戏的规则要少而简单：游戏是种有规则的娱乐活动，它随着游戏本身的发展而发展。少年期：12——16岁是指十二三岁至十五六岁这一年龄阶段，是由童年过渡到青年阶段，也称为青春期，学龄期相当于初中阶段。29、少年期教学形式：男孩除喜爱较为激烈的分队竞赛游戏、球类游戏外，还喜欢那些需要克服一定困难或带有一定惊险性的游戏；女孩则出于性的发育，在生理与心理上与男孩逐步有了明显的区别，她们除喜欢那些不那么“野”的分队竞赛游戏之外，还喜欢一些带韵律性的、动作比较优美细腻的游戏。30、在组织少年做体育游戏时，应注意什么问题？答：第一，少年时期由于各器官系统的发育还不够完善，因此在游戏中还适宜做负重过多的练习；大强度的力量练习；较长时间的静力性练习或耐力练习；较长时间的激烈运动等。第二，女孩从十二三岁开始来月经，在月经期间，不宜做激烈的运动。第三，少年时期随着年龄的增长，在智力上已能适应较为严密的游戏规则、易于评判，规则的条文不应太多太复杂。第四，少年时期参加体育游戏一般都是从兴趣出发，应注意采用适应的方法控制游戏的运动负荷量或选用有趣味的手段组织学生做好游戏。第三章知识点31、体育游戏的创编原则：锻炼性原则、趣味性原则、针对性原则。体育游戏的创编方法：明确游戏的目的任务；选择游戏的素材（选择要针对游戏的任务来进行）；明确游戏的方法；制定游戏规则；确定游戏名称；提出游戏的教学建议。创编体育游戏时：首先应明确游戏的目的任务。32、锻练性原则通过哪些方式来贯彻答：第一：以走、跑跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。第二，以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有益在锻炼学生的身体。第三，以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。第四，以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。33、增加体育游戏的趣味性应从哪些方面入手？答：增加游戏的竞争因素、采用新颖的动作、适当采用一些惊险性的动作。34、贯彻针对性原则的注意事项有哪些？答：要以教育任务为依据、要针对学生实际、要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素。35、选择体育游戏的素材有哪些内容？答：第一，身体基本活动能力的动作，如走、跑跳、支撑等。第二，队列动作，如报数、下蹲等。第二，竞技体育技术动作，如传球、运球等。第四，简单的球类战术练习动作。第五，日常生活与劳动中的某些动作，如搬运重物等。第六，模仿性动作，模仿动物的动作，如免跳等。第七，其它动作，如舞蹈、杂技中的某些动作等。36、确定游戏的方法包括：游戏的准备、进行形式、队形、路线、接替方法。37、游戏的准备包括：所需要的教具及其安放方法、场地的规格、游戏的分队方法及队形站位等。38、游戏的进行形式：接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛掷、集体竞快、摸索、掷准、猜测等。39、游戏的队形：纵队、横队、图形、疏散式队形及指定的其他队形。纵队一般用于：接力游戏与传递游戏。横队一般适用于：传递抛掷游戏以及集中注意力的队列游戏，面向的2列横队常用于角力游戏、攻防游戏。图形用于追逐游戏、攻防游戏。疏散式队形常用于追逐游戏及角力游戏。40、游戏的路线：穿梭式、来回式、围绕式。41、游戏的接替方法：接替方法是指接力游戏及追逐游戏中，后一个学生接替前一个学生做动作的时机或信号。一般有交物法（用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替）、接触法（是前后两个学生以身体接触的方式进行接替）、过线法（是前一个学生跑回越过起跑线后，后一个学生进行接替）。42、制定游戏规则的注意事项：第一，明确合理与犯规、成功与失败的界限；第二，明确对犯规者或犯规队的处理办法（一般可采用以下几种方法：犯规者取得的成绩无效；对犯规者或队扣分或降级；犯规队名次列于最后；罚犯规者退出比赛）第三，要有利于维护游戏的安全。第四，要有一定灵活性。43、确定游戏名称的方法：有两种，第一种是直接命名：有以下四种方法，一是以游戏的内容命名，如障碍赛跑；二是以游戏的形式命名，如迎面接力；三是以游戏的内容加上形式命名，如跳绳跑接力；四是以游戏的规则命名，如成双不拍。第二种是拟喻命名，如推小车，黄河长江等。44、给游戏命名时的注意事项：游戏的名称要简单易懂；游戏的名称要名实相符；游戏的内容要与形式相关。45、体育游戏的书写格式：简单的书写格式为：只写名称、方法及规则。较全面的书写格式可分为名称、目的、场地与器材、方法、规则及建议，再配以组织形式图。46、常见的体育游戏组织形式有：轮廓图、简图与符号图。47、符号图：是一种运用各种几何符号不定期表示游戏中学生的站位，移动方向与路线的一种示意图。包括人的符号、运动符号、器材符号。48、体育游戏组织形式图画图顺序：画出场地与器材位置、画出学生站立的位置、画出游戏进行的路线、画出游戏中的特殊动作。第四章知识点49、体育游戏教学原则：教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则、娱乐性原则。50、教师主导性原则体现在：第一，在游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。第二，指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。第三，制造、激励游戏迅欢快紧张的气氛（鼓动、奖励、假设虚构、教师参与）。第四，掌握游戏结束的时机。51、教育性原则体现在：第一，进行遵守规则、纪律的教育。第二，进行集体主义的教育。第三，进行意志品质的教育。52、体育游戏教学的特点：学生具有主动积极性、教学任务的多样性