艰难的国运与雄健的国民新课改表格教案完整

静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日1课题：艰难的国运与雄健的国民课时：1-2一、教学内容分析《艰难的国运与雄健的国民》是新课标实验教科书六年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它从大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。二、教学目标1、教学知识与能力：提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。2、过程与方法：引导学生采用自主—合作—探究的方法，引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。3、情感态度与价值观：学习作者的爱国精神，感受作者的爱国的情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。三、学习者特征分析新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”，于是课堂教学不应是师问生答的检查性活动，而是学生展示个人优势与魅力的舞台，真正的让每个学生动起来。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。四、教学策略选择与设计课堂教学以学生自主、合作、探究为主，教师适度点拨，真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念，并引导学生深入理解作品的内容，并丛中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。五、教学重点及难点静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日21．品味关键词语，通过反复朗读，领会这些词语在表情达意上的作用。2．修辞手法运用3．感受课文所表达的积极情感，在学生心灵深处重构感动。六、板书设计艰难的国运与雄健的国民总：1．总领全文，摆示主旨分：2．长江大河：时而宽阔——民族进程时而逼狭3.旅行：坦荡平原——人生之路崎岖险路4．民族史路——壮美趣味——雄健精神总：5．扬子江、黄河——民族精神艰难的国运：时代性——现在艰难性——艰难险阻雄健的国民：无畏——高唱、悲壮、走过乐观——最有趣味七、教学反思八作业布置把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。完成课后练习完成课后“思考和联系”第一、二、三、四、五静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日3九、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课，激情入境：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”„„这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己。李大钊就是其中的杰出代表。今天，我们就学习他的一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。（板书课题、作者）二、走进李大钊学生结合注释一了解文章写作时代背景。此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的学生回忆赏析李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。留学日本期间，曾作《口占一绝》：壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。诗歌大意：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁。我们常说“文如其人”，李大钊的小培养学生的搜集整理能力和语言交流能力培养学生的欣赏能力静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日4困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。三、自读感知，整体把握：1、积累生字生词，读准字音，理解词义。2、学生大声读课文，整体感知文意（活动设计）画出不理解的词语和句子，并归纳各段大意。（活动说明）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易理解的词语，可请教老师，师生互动，双向交流。学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余学生评议。四、就课题进行提问思考，讨论发言。提问一：课文题目为“艰难的国运与雄健的国民”，那何为“艰难的国运”？请大家在原文中找出答案。（相互讨论后发言）品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映。《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。明确：第四节中“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”，第五节中“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进”，所以可以看到“艰难的国运”包括两个方面：一是艰难国运的时代性——“现在”——1923年，是作者所处的那个时代，军阀混战，列强入侵，社会动荡，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的严重性——“崎岖险检查学生的自我预习能力培养学生的阅读理解能力静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日5提问二：那“雄健的国民”的具体含义又到底是什么呢？同样请大家在原文中找出答案。请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神？（参考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意义。既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？这当然是乐观主义精神的最好写照。阻”、“艰难境界”。崎岖，本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。境界，本是指事物达到的程度，如理想境界，这里指国运艰难程度。明确：第五节中显示，“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过崎岖险阻的道路„„”，这是一种无畏的精神，而“高唱”着，“悲壮”着，并且是“走过”，这三个词都有着具体含义：高唱——主动（非被动）、积极（非无奈），雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。悲壮——明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。走过——不用“要走”、“将走”，也不是“走着”，“走过”体现的是必胜的信念，一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，而第四句中显示出的则是一种乐观主义精神。明确：“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。培养学生的阅读理解能力引导学生树立正确的人生观静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日6提问三：课题中的两个短语的次序更换一下，你认为可以吗？五、品味修辞美：教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者这样的情怀和主张。这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。六、赏析哲理美（设计说明）本文有一种哲理美，给人以有生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李先生明确：不可以。前者与后者是因果关系，因为只有雄健的国民才能扭转艰难的国运，惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神；也正是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。所以倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。（活动说明）学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评价。①长江大河——民族生命程②扬子江、黄河——中华民族历史进程③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难争⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”„„。明确：战斗的欢乐、奋斗的欢乐、奉献的欢乐、超越的欢乐等。关于最有意义的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等等。静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日7的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？学生以四人一组讨论交流，然后各选代表进行全班交流。七、体验反思，理解作品的时代意义今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？八、课堂小结让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的火焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。培养学生作为国家一员的民族荣誉感，让学生认识到自己是社会的一员，应融入社会，树立为国家服务的意识静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015年3月16日8