第三节印度

1/5课题：第三节、印度课型：新授课课时：1课时一、教材分析本节教材属于世界地理分区部分。“印度”一节是我们邻近的国家和地区中特别选择的一个与我国有着许多共同点的国家，本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。为使学生的学习思路更有条理，在处理第一个框题“世界第二人口大国”时，将人口、位置、地形分解成小的知识点，先突出进行位置、地形因素的分析，再讲解印度人口众多的基本国情（与我国进行比较），顺理成章地进入气候特征—水旱灾害频繁的热带季风气候的相关教学，并为第二课时中“粮食生产”的学习做铺垫。二、教学目标知识与能力：1、利用地图说出印度的位置、首都、人口；2、能够读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；3、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；过程与方法：1、利用地图说出印度的位置、首都、人口；2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。情感与态度价值观：印度是世界文明古国，我们应珍惜和2/5爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观三、学情分析学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。四、教学策略及方法自主学习，小组合作五、教具准备通过各种途径如报刊、杂志等搜集有关印度的风土人情、人口问题等材料六、教学重点及难点重点：印度的水旱灾害及印度的人口特点。难点：分析造成水旱灾害频繁的原因。七、教学流程导入新课：播放动画片《西游记》片尾曲，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。请同学汇报课前搜集到的印度的相关资料讲授新课展示课件印度是一个文明古国展示课件印度在世界中的位置3/5提问：①印度位于我国的什么位置？南部濒临哪个海洋？②印度位于亚洲的哪个地区？总结：位于我国西南面，南临印度洋，位于南亚。展示课件南亚政区图提问：①找出印度主要的陆上临国，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？②读出印度的首都？总结：印度是南亚面积最大的国家。展示课件印度的地形提问：①找出印度有哪些主要地形区？②地形分布有哪些特点？总结：西北喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下。过渡：一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？展示课件印度的人口增长图提问：①2000年印度有多少人口？②从1951年到2000年印度人口大约增加多少亿？③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？讨论：阅读课本材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？4/5总结：人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。2000年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长。展示课件印度水、旱灾害的景观图片我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？展示课件孟买各月气温和降水量提问：①孟买各月气温有什么特点、属哪个温度带？②孟买各月降水量分布有何规律？③该地属于什么气候类型？总结：印度属热带季风气候。展示课件南亚1月、7月风向总结：印度降水主要受季风影响讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？总结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。角色扮演（讨论完成）如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱5/5灾情？如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好的保护自己？七、板书设计第三节印度一、世界第二人口大国1.特点：人口增长过快2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力二、水旱灾害频繁1.热带季风气候的特征及成因2.热带季风气候对生产和生活的影响八、教学反思印度和中国的国情相近，具有可比性，所以我在教学设计中以中印国情的相似为主线，层层深入,贯穿全课，以便在学生头脑中形成一个完整的线索。在学习印度的自然特征和人文特征时，注意和中国的比较，加强了学生对我国国情的了解，通过比较来认识事物的现象和特征，在相似国情的基础上了解印度的独特性。我认为学生学习地理，不仅仅是为了识记地理基础知识，更要学会地理思维及综合分析问题的方法，对所学的知识有所判断、解释和运用，以便在今后的社会生活中扬己之长。备课时间：2015年月日上课时间：2015年月日