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诸暨市马剑镇小电子教案六年级上册音乐学科编写者:戴炜强执教者:戴炜强执教时间:年月日(第周)课题第一课跳起来4课时教学目标1、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》,能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱做到声音统一、声部和谐。4、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。5、认识西洋吹管乐器小号,了解其表现作用,记住小号的音色。教学重点教学难点教学准备光碟、多媒体设备、钢琴。教学过程第一课时教学目标:1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。3、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。教学内容:《新疆舞曲第二号》教学重难点:1、感受舞曲的基本风格,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。教学准备:多媒体设备教学过程:一、导入提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分:修改意见诸暨市马剑镇小电子教案(1)教师用钢琴弹奏引子部分。(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。(2)欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。3、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)(1)欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。(2)欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。五、拓展1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?六、小结,下课(家作:收集有关于新疆的歌曲或者乐曲)诸暨市马剑镇小电子教案第二课时教学目标:1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能听辨出乐曲的三个乐段,辨别乐曲的速度。3、通过欣赏,感受乐曲所表达的人物思想感情。教学内容:欣赏《那不勒斯舞曲》。教学重难点:1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、能听辨出乐曲的三个乐段,辨别乐曲的速度。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导课:师导:今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?生:愿意!二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师:同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)诸暨市马剑镇小电子教案生:观看回答问题。(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。学生可能会说:甲:相比之下,小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。乙:我想是不是因为长号细长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧!2、辨别音色师:同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。(点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。)生:看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。学生回答大体如下:小号:明亮、高昂。圆号:温和、高雅。长号:高傲、辉煌、庄重而饱满。大号:低沉、浑厚。师:听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?生齐:记住了。师:记住了?如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?生:能——师:能?好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。(点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。)生:我听出来了,是小号和大号在对话。师:对方方阵同意吗?(同意)下面听第二组对话。(小号与长号演奏的《河边对口曲》。)长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:甲阵:好像是小号和长号吧。乙阵:应该是小号和圆号吧。师:看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。甲阵:这一组对话应该是小号与长号。师:另一方阵?乙阵:我们也认为是小号与长号。师:说说你们是怎样判断的。生甲:因为长号的音色比较庄重。生乙:我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法师:同学们回答的有理有据,精彩极了。但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?请大家来看录像。(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)生:它们都是人来吹奏的。诸暨市马剑镇小电子教案师:大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?生:西洋乐器。师:确切的说应该是西洋铜管乐器。(板书:西洋乐器)三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器过渡语:在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。(点击课件,播放《那不勒斯舞曲》)师:从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧!生:小号——师:(板书:小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。(板书:《那不勒斯舞曲》赏析)2、乐曲简介师:(点击课件)《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者,俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律,正确排序。师:首先来熟悉乐曲的旋律。(板书:旋律)请同学们打开课本,听老师按书上的顺序,用钢琴为大家弹奏。(第一遍,先分段;第二遍,三个乐段连起来;第三遍,让学生跟着一起哼唱。)师:刚才老师是按照书上的顺序,请同学们在仔细的听一边乐曲录音,判断一下,书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序?(播放录音)生:书上的排列顺序是错误的。师:正确的该怎样?生:正确的顺序应为(2)、(3)、(1)4、体会速度变化老师哼唱,学生听、思考。生:速度慢,一般表示低沉、悲哀。速度快,表示欢快、喜悦。师:下面我们分成两个方阵,老师吧乐曲在播放一遍,看那个组的同学把乐曲速度的变化,用自己的肢体语言动作表达的最准确。生:(听音乐做动作)师:(引导学生评价)刚才有的同学做得很投入,不但肢体动了起来,而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中,都有其发展的高潮部分,也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲,找出乐曲的高潮部分。(播放音乐)生:第三乐段是乐曲的高潮部分。师:为什么?生回答:1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师:说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍,请同学们闭上眼睛,随着音乐去想象。(播放乐曲)诸暨市马剑镇小电子教案生想到:1、许多天鹅在水里快活的游来游去。2、一个广场上,有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里,好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……师:同学们的想象力真丰富,今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样,下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。(播放课件)师:从艺术家的表演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗?生:表达了欢乐、喜悦的思想感情。师:你耳闻优美的旋律,目睹舞剧的场面,有什么感受呢?生:想跟着音乐动起来,音乐太动情了。四、小结,下课师:是啊。雄壮的音乐能鼓舞人,高雅的音乐能陶冶人;音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。(家作:课后收集有关巴赫的作品以及简介)第三课时教学目标:1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野。2、学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。3、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。教学内容:1、演唱歌曲《我们大家跳起来》2、聆听乐曲《小步舞曲》教学重难点:1、运用短促、轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。2、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁教学准备:多媒体设备、钢琴教学过程:一、组织教学今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。(播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。二、导入新课从小到大,童话故事伴随我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:格林兄弟)。提问:你看过他们的哪些主要作品?(学生回答:丑小鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!诸暨市马剑镇小电子教案三、走进巴赫1、说起德国的音乐家,我们在上节课已经了解了谁?(学生回答:俄罗斯的音乐家——柴可夫斯基。)2、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要介绍一下。(学生交流收集的有关巴赫的资料。)3、同学们收集的资料很全面,老师也收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?(学生观看视频介绍。)4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。5、指导学生谈谈欣赏后的感受。(学生谈欣赏后的感受,如优美、轻快、三拍子等。)6、你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓,动作典雅,因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲,其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。四、歌曲《我们大家跳起来》今天老师还准备了一首歌曲,大家想听吗?放录音《我们大家跳起来》)------同学们听了感觉怎样(有什么感受)?1、歌曲学唱(1)找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。(2)找拍子把强拍、弱拍
本文标题:第一课跳起来
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