苏教版三年级语文下册第三单元教案15争吵

课时教学设计首页授课时间：年月日课题15．争吵课型精读第几课时1课时教学目标(三维)1.认识13个生字，会写14个生字2.正确、流利，有感情地朗读课文，明确课文写作顺序。3.了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。教学重点与难点明确课文的写作顺序，了解课文的主要内容。懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一。《争吵》是一篇独立阅读课文。如果不遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束。然而，此类争吵的事情贴近学生生活实际，因此，依据新课标与实践结合进行有机教学，是我勇于探索的方式之一。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、直接导入，质疑出示课题《争吵》，齐读，正音：“争”翘舌后鼻音。师：读了课题，有什么疑问吗？学生质疑：谁和谁争吵？为什么争吵？争吵后各自有什么表现？结果怎样呢？这件事能给我们什么启发？……二、初读课文，自学生字词1.默读课文，圈划出生字新词。2.重点字词，借助字典和上下文来理解。3.带着问题读课文，理清课文脉络。四、集体汇报、交流。1.出示生字词，重点指导：缩承缘愤毕戒既正音：缩承愤既字形：承缘毕既比较：即和既／缘和绿／毕和必／即和既／2.指名分节朗读课文，相机正音如：嫉妒的“嫉”读二声，“胳膊肘”的“肘”读翘舌，“挨到了放学”的“挨”读二声五、理清课文脉络1.自读，思考课文大致讲了什么事情？围绕“争吵”写了哪些内容。2.小组讨论交流3.集体汇报学生能说出谁和谁因为什么而争吵，结果怎样的事情，老师引导学生按“争吵前，争吵时，争吵后”来理清文章脉络，并学习作者怎样按事情发展的顺序把事情写清楚的。六、达标测评课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、拼一拼，写一写。shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo()()()()jièchǐchéngrènqìfènjìrán()()()()二、选一选，填一填。即既立（）（）然（）刻（）而愤奋（）斗气（）（）怒勤（）试式（）样（）验形（）尝（）课时教学设计尾页板书设计15.争吵我——————克莱谛争吵前争吵时争吵后作业设计1.抄写生字，积累本课优美词语和句子。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学后记课时教学设计首页授课时间：年月日课题15.争吵课型精读第几课时2课时教学目标(三维)1.有感情地朗读课文2.理解父亲的话的深刻含义，体会文中人物的心里和感情变化。3.懂得同学之间要团结友爱，学会宽容他人。教学重点与难点理解父亲的话的深刻含义，体会文中人物的心里和感情变化。懂得同学之间要团结友爱，学会宽容他人。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想本文用大量篇幅具体细致地描写了我的心理活动，而克莱谛的心理则通过他的动作、神态表现了出来，课文是个写作的好范例，因此我重点引导学生学习写作方面的方法，很好地完成课后小练笔这个贴近学生生活的题材。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、谈话导入：你们平时和同学会为什么而争吵？生：会因为别人踩了我一脚；因为男生欺负我们女生；自己心爱的钢笔被同学碰掉地上，摔坏了；别人故意把我推倒；别人弄坏了我心爱德的东西；别人不带我玩……师：是呀，在生活中，争吵的原因可真多，争吵也很容易在同学之间发生，那我们改如何正确看待争吵，如何远离“争吵”呢？让我们继续来学习《争吵》回顾：安利柯和克莱蒂为什么而争吵呢？二、自学“争吵”1．自读课文“争吵”部分，圈划出争吵中两人的表现，体会他们的内心。2.研读“争吵”之后，理解父亲的话的含意3.默读课文“争吵之后”，完成表格：安利柯克莱蒂心情：动作：神态：语言：你的体会：三、小组合作讨论组长组织组内成员有序地讨论、交流，解决不了的问题做上标记，师巡视，发现一些共性、疑难的问题。四、集体交流汇报1.示例安利柯：“很不舒服”“报复”“……也……也……”因为，心存嫉妒，所以，克莱蒂的无意之错和歉意反而激起他的报复心，故意把克莱蒂的本子也弄脏了。克莱蒂：“气得脸都红了”“你这是故意的！”“举起手来”“急忙缩回”“我在外边等你！”克莱蒂为安利柯的故意报复很生气，因为他想不到自己的好朋友会作出这样的举动，但又很善良地在老师发现的瞬间把举起的手缩回。很大度，很宽容。2.结合填写表格，品析课文，从人物的言行和心理描写中，体会克莱蒂的宽容和善良，安利柯的明是非、及时反省。3.分角色朗读课文，角色体验。五、总结拓展1.文中哪些地方可以感受到“爱的教育”?2.结合生活经历，谈自己学习本课的收获和启发。3.推荐阅读亚米契斯的《爱的教育》六、达标测评七、布置作业课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、根据意思写词语。（1）心里嫉恨别人比自己强。（忌妒）（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（懊悔）（3）对他人或外界采取的抵挡行为。（防守）（4）像从前一样的好朋友。（友好）二、谈一谈学了这一课，我想到了以后与同学相处要课时教学设计尾页板书设计15.争吵弄脏本子安利柯争吵克莱谛后悔悲哀知错重归于好容宽作业设计小练笔：写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。教学后记