苏教版三年级语文教案第1单元

第五单元教学内容：课文3篇：我应该感到自豪才对、水上飞机、跟踪台风的卫星；习作5：端午节的介绍；练习5。教学要求:1、学会本单元的生字、新词，通过查字典、联系上下文的方法理解词语的意思、含义。2、有感情地朗读课文。3、学习抓住重点词语，理解、感悟课文内容的方法。4、使学生受到“爱的教育”。教时：11课时单元五课题14、我应该感到自豪才对课时2教学要求1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课的生字、新词，理解由生字的词语。3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重点凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学难点通过这篇课文的学习，懂得树立正确的审美观点。预习要求1、读课文，把课文读正确、读通顺。2、默读第3、4自然段，想一想小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰有什么作用。教学预设过程改进设计第一课时一、导入新课1、谈话导入。2、板书课文题目，齐读。二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通顺句子。想想课文讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想他们的意思。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，老师注意辅导。三、检查自学1、指名读课文，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。3、说一说课文那一部分是将小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。4、说说词语的意思。5、小结自学情况。四、学习生字第二课时一复习。二、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节、1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？4、[出示沙漠词语]茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（三）精读3、4小节，读中感悟1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生交流，随机出示相关句子：驼峰：（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）脚掌：（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。眼毛：（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。3、想象当时的样子，读好这句话。4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（四）精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）讨论。（3）教师范读，学生练读。齐读、4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。五、续编故事生活感悟{出示书上插图}后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？1、同桌讨论讨论。2、抽同学表演。六、总结全文，拓展延伸1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？板书设计驼峰——肉疙瘩——贮存养料脚掌——又大又厚——陷不进沙子眼睛——双层眼毛——挡住风沙（委屈）（自豪）教学后记单元五课题15、水上飞机课时2教学要求1、正确流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点了解水上飞机的作用和种类。教学难点培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。预习要求1、朗读课文，把课文读正确、读通顺。2、自学字词。3、默读课文，思考：水上飞机的主要作用是什么？它的种类有哪些？教学预设过程改进设计第一课时一、揭示课题1、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？二、初读课文识记生字词1、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。2、教师范读课文，学生思考：课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？3、学生再读课文，交流识字方法。4、检查生字词掌握情况。三、巩固训练。1、指名分自然段读课文。师生评议。2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？以及重点词语的理解。四、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写五、作业1、生字组词两遍。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、水上飞机是什么样子？有什么作用？二、精读感悟1、指名读第一自然段。2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？3、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？）4、指导朗读第一自然段小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。5、指导学习二至六自然段那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？（“迅速”“及时”）分角色朗读对话。注意语气、表情、动作。海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？6、齐读最后一个自然段。“渐渐地”是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用“渐渐”说句话吗？（学生交流）小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？指读第七自然段。海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流）你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字）三、拓展练习。1、省略号省略了什么？2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。四、课堂小结。板书设计教学后记单元五课题16、跟踪台风的卫星课时2教学要求1、读准本课生字，写好“怒”字，理解“谈笑风生”这个词语，并能用这个词造句。2、了解台风和卫星各自的特点，有感情地分角色朗读。教学重点读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。教学难点解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。预习要求1、朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2、了解气象卫星的有关资料。完成《补充习题》第五大题。教学预设过程改进设计第一课时一、揭示课题1、板书课题：跟踪台风的卫星2、指读课题3、读了课题，你想知道什么？4、师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2、检查交流出示生词：盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈（1）指读，开火车读，齐读。（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。3、检查读课文。指名读，每人读一个自然段。三、指导写字。1、出示生字卡片。2、同桌交流，你有什么记住生字的方法？3、你想提醒大家写字时注意什么？4、学生描红、临写。四、作业。1、熟读课文。2、完成习字册。第二课时一、复习。1、听写词语。2、指读课文。二、学习第一、二自然段1、自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？2、讨论交流：（1）台风是一种极其猛烈的风暴。（2）台风与气象卫星之间的距离很远。（3）台风狂妄自大，气势汹汹。（4）卫星紧紧地跟踪台风。3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。（1）我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。（2）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。（3）气象卫星不怕台风。4、指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。三、学习第三——七自然段1、四人小组自学。2、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。3、讨论交流。（1）台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。（2）台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。（3）卫星将台风盯得紧紧的。（4）台风很可恶。（5）台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。（6）卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？4、指导朗读。（1）读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。（2）教师范读。（3）男女生分角色读。四、学习第八自然段1、默读课文，思考：你读懂了什么？2、抓住有关词语说说你的收获。五、巩固练习1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？2、指导“谈笑风生”的造句。说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。3、学生练习用“谈笑风生”说话。4、交流点评。六、作业练习感情朗读课文。第三课时一、进行复述训练1、正确、流利、有感情朗读课文。2、四人小组分角色朗读课文。3、指名分角色读课文。4、提出复述要求。（1）声音要响亮，尽可能读出“人物”的不同语气、神情。（2）不得改变原