苏教版二年级数学下册第四单元教案

苏教版二年级数学下册第四单元教案教学内容：第四单元认识万以内的数教材分析：数的概念是学生学习数学的基础，本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数和数的组成，数位的含义、数的顺序和大小比较，近似数以及整百、整千数加减法。学情分析：万以内数的读法和写法，是进一步学习四则运算的基础。把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。掌握万以内数的读、写法，是学习万以上数的读、写法的基础在教学过程中，可以发展学生思维，提高学习能力。教学目标：知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个人一组成的；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义；认识近似数；能结合实际进行估算；会口算整百、整千数加减法。过程与方法：学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，结合现实素材让学生感受大数的意义。情感态度与价值观：通过数与时间生活的联系，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、认识新的计数单位“千”，掌握万以内的数的写法和读法。2、知道数的组成，掌握数位顺序表。教学难点：1、掌握末尾有0和中间有0的数的读法和写法。2、知道万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。第1课时课题：第四单元认识万以内的数【1000以内数的认识】课时目标：1、知识与技能目标：经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、过程与方法目标：培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。3、情感态度与价值观目标：进一步认识数学与人类生活的密切联系体验数学活动的成功与快乐。4、渗透法制教育：《中华人民共和国中国人民银行法》。教学重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学方法：谈话指导、自主探究相结合的方法进行教学。教学媒体：计数器、计数板、小棒。教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块，计数板），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？(1)让学生自由地数一数。(2)同桌交流。(3)汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，交流共享1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。(2)提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。2、认数。(1)谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？(2)出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？(3)又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？(4)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。(5)提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？(6)即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。(1)调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）(2)讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。(3)提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数(1)一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？(2)一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？(3)九百九十九添上1是多少？(4)小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、(1)出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）(2)教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）(3)请小朋友看着自己读一读。(4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1题。出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。2、完成“想想做做”第2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。3、完成“想想做做”第3题。出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。4、完成“想想做做”第4题。出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。5、完成“想想做做”第5题。出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？我们到商店去购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。渗透《中华人民共和国中国人民银行法》第二十条规定残缺、污损的人民币，按照中国人民银行的规定兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁。第一百七十二条规定，明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大的，处三年以下有期徒刑或者拘役。6、完成“想想做做”第6题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、知识延伸与深化千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块五、本课总结谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？六、课堂作业完成课堂练习相应的内容（课内完成）七、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。不准下河洗澡。第2课时课题：第四单元认识万以内的数【三位以数的读写法】课时目标：1、知识与技能目标：掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。2、过程与方法目标：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：通过操作，提高数学学习数学的兴趣。教学重点：三位数的写法和读法教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写教学方法：引导探究、操作思考相结合的方法进行教学。教学媒体：计数器教学过程：一、先学探究1、一个一个地数，从489数到502.2、数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3、读写两位数。(1)师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.(2)师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。二、合作探究、交流共享1、教学例3(1)师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。(2)师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？(3)师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。2、教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。三、应用迁移，巩固提高1、完成“想想做做”第1题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问：200和700，哪个数比较接近1000？2、完成“想想做做”第2题。学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。3、完成“想想做做”第3题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。4、完成“想想做做”第5题。学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。5、完成“想想做做”第6题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6、完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。四、本课小结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。五、作业布置【自编题】1、读出下面各数3624048836507705162、写出下面各数2个百、5个十和6个一4个百合8个一二百九十9个百和2个十一百八十七六百零五四百第3课时课题：算盘认数课时目标：1、知识与技能目标：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2、过程与方法目标：能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3、情感态度与价值观目标：培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点：1--9在算盘上面怎样表示。教学方法：讲解演示法。教学媒体：算盘教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。二、合作探究、交流共享1、教学例4.(1)认识算盘。提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示：介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。(2)学习在算盘上面表示1--9师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表