苏教版五年级语文上册1-3单元备课

五年级语文学科教案第1单元课题：《培养良好的学习习惯（9）》第1课时总第1个教案执教者：张东英教学目标：指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点：了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。课前准备：挂图先学提纲：1、回忆已学过的学习习惯，想一想自己保持的有几个。2、新课本中找一篇感兴趣的课文认真读一读，做一、两张摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想读后有什么感受学情分析：本班学生对于读书一般只满足于将文章看完，消灭不认识的字，注重、喜欢故事情节，对于文章中的好词、佳段不是很每敏感，读后思考的同学很少。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1、提问：在学习中我们应该养成哪些良好的学习习惯？将自己记牢做得好的几点说一说。（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。二、出示目标，学有方向：①了解读书做笔记的意义和作用。②初步掌握读书做笔记的方法三、指导观察，学会方法1、观察第一页图1（1）说一说自己看图后的启发。注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。（2）讨论：做读书笔记的好处。摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以理清对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。2、观察第一页图2（1）注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一说自己有什么启发。（2）再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）4、观察第3页图6，说一说受到的启发。（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）5、观察第二页图四和第三页图5。（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）三、总结全文通过一节课的学习，自己知道了什么。（引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。）四、作业布置：每人准备一个采蜜本。定期摘抄。一周完成一篇读后感，一篇提纲式的读书笔记。板书设计：读书做笔记——不动笔墨不读书摘抄（卡片、采蜜本）编写提纲写读后感五年级语文学科教案第1单元课题：《培养良好的学习习惯（9）》第2课时总第2个教案执教者：张东英教学目标：指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。教学重点：懂得工具书的意义和作用。课前准备：挂图、一两本工具书先学提纲：复习一下音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。学情分析：本班学生对于使用工具书不陌生，平时我在教室就经常让他们使用工具书，但将工具书随身带着的学生不多，经常是几个学生代劳，所以能熟练使用工具书的人不多。教学程序：一、复习导入1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？《学生辞海》、《现代汉语词典》、《多功能解形说义字典》、《现代汉语规范字典》、《现代汉语通用字笔顺规范》……2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”二、出示目标，学有方向：①懂得工具书的意义和作用。②逐步养成随时使用工具书的良好习惯。三、切入话题1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、教师小结。3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、教师小结。6、最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7、学生讨论，教师总结。四．训练使用工具书，解决实际问题。1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3．学生动手查工具书。4．总结评比。三、总结话题工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。四、作业布置：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。教后反思：五年级语文学科教案第1单元课题：《师恩难忘》第1教时总第3个教案执教者：张东英教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课“歇、滋”等9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，理清课文脉络。教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文。教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。课前准备：挂图、小黑板先学提纲：1记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词字词与读音：容易写错的字词我来写一写：2问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。3读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。4.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学情分析：本班学生学习主动、学习能力强的学生不多，对于先学提纲中的内容肯定有学生不能很好地完成，在刚开始的这一阶段要给予他们一些帮助。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题。二、出示目标，学有方向：①学会正确认读并书写9个生字，认识两条绿线内的3个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，理清课文脉络。二、突破先学障碍点，顺畅阅读1、检查先学效果，以学定教（1）出示词语炊烟念叨歇脚惊醒拐杖姥姥滋润恍如戛然而止娓娓动听身临其境引人入胜十年树木，百年树人。①自由读。②指读，齐读。（2）理解词语娓娓动听身如其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人。3、指名分节读课文，相机正音。4、指导写字（1）感知字的写法。除“歇、醒”两个字要写得左右等宽外，其余的字写时都应注意左窄右宽。“牵”是上下结构，“牵”字中的秃宝盖要写得宽些。（2）学生描红，教师巡视指导。三、把握文章主旋律，理清脉络1、指导学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？4、理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（2）师生进行交流，加深感知。第一段(第1、2自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第3一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8、9自然段):我不忘老师的教诲之恩。四、精选课文一部分，品读感悟1、提示任务：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2、自主阅读3、展示交流（1）小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩（2）为什么会敬佩老师呢？一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。（3）从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。（4）应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（复朗读）五、检测完善：1、抄词念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境2、组词：Zheng()歇()炊()仗()正Zheng()蝎()吹()杖()板书设计：田老师能力强；经验足；才学出众(敬佩)五年级语文学科教案第1单元课题：《师恩难忘》第2教时总第4个教案执教者：张东英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。2、理解课文内容，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点：1、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。课前准备：挂图、小黑板先学提纲：1．填一填：完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写自己的理解。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。学情分析：教学程序：一、复习导入1、听写生字词。2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘通过小作者第一天上学的情景，表现了作者对田老师的敬爱之情。二、出示目标，学有方向：①能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。②体会作者对老师的感激和怀念之情。③联系自己的老师来谈谈。二、品读感悟1、提示任务：让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。2、自主阅读3、交流感悟（1）他先……,又……,然后……，娓娓动听地讲起来。（2）老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。（3）请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？（4）请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。）（5）在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想作者的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小作者的“喜欢”来。（反复朗读）（6）田老师的故事对我有那些影响呢？这些故事有如春雨点点，滋润着我。作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？你是怎样理解的呢？应该怎样朗读呢？（反复朗读）（7）40年过去了，当作者再次见到田老师时，他是怎么做的呢？我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。通过“仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢”这些词语，你体会到现在作者对老师是怎样的感情呢？（板书）感激那么就让我们齐声朗读这一段，一定要读出作者的“感激”之情。（8）小结。作者通过对第一天上学情景的具体描写，表现出作者对田老师的敬爱之情，由刚开始的“敬佩”，到听了田老师课以后的“喜欢”，再到40年以后，再次见到田老师的“感激”之情。揭示出作者对田老师的“敬爱”之三、检测完善：《当堂反馈》板书设计：1、师恩难忘敬佩能力强；经验足；才学出众。喜欢感激教学反思；五年级语文学科教案第1单元课题：《陶校长的演讲》第1教时总第5个教案执教者：张东英教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2.学会10个生字，会写9个，理解有关新词。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，教学难点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。教学准备：收集有关陶行知的资料及他的名言先学提纲：1.搜集有关陶行知先生的资料，了解他的一生。2.陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？3.给习