苏教版四年级语文下册教案(表格式)第一单元

江都市龙川小学教学案课题《培养良好的学习习惯》课型新授课时3教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯2、知道学生认真观察2、3页课本插图使学生懂得多种渠道学语文的道理培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用初步掌握修改作文的方法逐步养成认真修改作文的良好习惯课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入板书揭题二、理解文章不厌百回改的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本翻到第1页看看上面的图中是谁在什么地方于什么好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题(板书：文章不厌百回改)1、提示厌、百的意思厌：满足日：这里是虚指表示多次、反复的意思2、明确句意：文章写好了要经过反复修改才能成为好文章过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文再逐段逐句边读原文边修改2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分文章写好后他在上面作了修改2、请同学们读一读这段文字看看里面修改了几处是怎样修改的3、请同学们一句-句地读先读修改以前的再渎修改以后的想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识而且是一种很重要的学习习惯学会修改作文养成修改作文的习惯对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助同学们你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而学习语文还有许许多多的渠道你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)1、指导观察第2页上部和下部的-组插图2、指导观察第3页下面的两幅插图思考：这两幅图上分别是谁正在干什么?3、通过以上观察你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4、指导观察第3页上面的两幅图(1)请同学们看看这两幅图看看图上分别是谁在干什么你是从哪里看出来的?(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来那么我们应当怎样上好每-节语文课呢?5、观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图弄清图上分别有哪些人在于什么是怎么做的(2)指导学生说图意提示：右图应安排好说的顺序抓住中心人物的表情动作来说(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文在活动中增长见识提高才干1、观察第2页下面的四幅图(1)弄清人物、地点、事情然后说图意(2)教师小结：同学们走出校园融人社会可以学到许多书本上学不到的知识我们不但要积极参加社会实践活动而且要做好记录和文字整理工作让社会活动推动我们的语文学习2、观察第3页的图(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景(2)逐一说出图意处处留心皆学问生活和学习中处处有语文只要我们做学习语文的有心人养成多渠道学习语文的习惯我们的语文水平一定能不断提高语文能力一定会不断增强!图上是老师正在教室里给同学们讲课讲解关于修改作文的问题齐读学生试说句意生答：图上是同学们在认真地修改作文明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏学生认识并掌握修改符号用会加以运用明确以下修改符号：删除插入更换调序学生仔细观察弄清图意(1)家中学语文①网上学语文②与家人交谈学习生动活泼的群众语言③饲养小动物种植植物写观察日记(2)校内学语文①自办墙报板报参加兴趣小组活动：②留心校园生活做有心人积累写作素材(3)校外学语文①留心大街小巷中的字牌标语学书法②利用假期参加社区活动③发现有创意的广告理解商家用心学习语言技巧板书设计文章不厌百回改多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：教学后记（执笔：张红）江都市龙川小学教学案课题1．春光染绿我们双脚课型阅读课时2教学目标1．能正确．流利．有感情地朗读课文背诵课文2．学会本课九个生字两条绿线中的两个字只识不写理解由生字组成的词语3．联系课文内容理解春光染绿我们双脚的意思4．通过朗读．想象感受植树前后的巨大变化体会到植树带来的好处和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐重点难点抓住植树前后的巨大变化引导学生通过对比．想象等方法感受到自然的和谐课前准备教学挂图、投影片、课文录音师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一．导入：二．初读课文：三．初步学习第一、第八自然段四．学习生字第二课时一．整体感知：二．学习三-七自然段：三．学习第二自然段：四．再次学习首尾自然段：五．朗读全诗：1．春天来了我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开总是希望能够出去走走．看看大家能不能告诉我如果出游你会选择哪里？2．大家说的地方不少可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点去这样的地方游玩我们的心也醉了那里的风是那样的柔、水是那样的清那里的春光也格外明媚让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》1．这又是一首诗歌读诗歌的要求是什么？2．自由读教师巡视3．开火车读教师出示的词语教师注意帮助学有困难的学生4．齐读词语注意读准字音读好裸露（边音）撑（后鼻音）5．指名分自然段朗读课文注意纠正错误6．学生点评7．听了大家的读我们把许多隐藏的地雷挖了出来请大家再朗读课文在读之前想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的想好了再读希望能够比刚才有一个提高1．请一、二两组的同学读第一自然段三、四两组的同学读第八自然段我来读课题读完你们发现了什么？2．想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》再读一读想想有不同的地方吗？3．从荒山野岭到青山碧岭这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习1．谣、袍、裸、寞、叽想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢2．和学生共同书写鼠帮助学生摆好间架结构1．上节课我们找出了两个关键词一个是--荒山野岭一个是--青山碧岭你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2．看到荒山野岭你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3．那青山碧岭呢？4．让我们打开书本看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的青山碧岭画面吧！1．自由读告诉大家我们都看到了什么听到了什么？2．哪些场景给你留下的印象最深刻？3．学生朗读教师．学生共同评价教师点拨①煎熬什么是煎熬？如果你是裸露的山岩你来诉说自己的痛苦吧②林涛什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来心中有图画脑中放电影你就能把这种感觉读出来了③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：小鸟你为什么到这里搭窝筑巢？小松鼠你快活得叫什么呢？小兔、小猴你们呢？谁来读读把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人④浑浊-碧波咆哮-轻抚读一读这两对词语给你怎样的感受？4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读1．从荒山野岭到青山碧岭是谁的功劳？一起读第二自然段2．锨．镐的声音是多么单调可是为什么是歌谣？3．齐读1．我们因为什么而快乐？2．春光特别喜欢我们染绿了我们的双脚我们以自己的行动让春光更加美丽1．齐读2．尝试背诵春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然......除了读准字音读通句子外还要把诗歌的节奏读出来学生在同学读书的时候不要打断有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号（第一．第八自然段结构相似前后呼应有点题的作用）描红写《习字册》自由读通过朗读来告诉大家或者是你的感动．或者是你的快乐！齐读尝试背诵板书设计1．春光染绿我们双脚荒山野岭-------青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家教学后记（执笔：翟丽萍）江都市龙川小学教学案课题2、只拣儿童多处行课型阅读课时2教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文２、学会本课生字理解由生字组成的词语３、联系课文内容理解儿童不解春何在这句诗的意思４、通过朗读感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐重点难点理解儿童不解春何在的意思理解诗句内容感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐课前准备光盘、挂图师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入揭示课题简介作者二、学生自学课文学习生字新词三、再读课文理清脉络四．课堂练习第二课时一．过渡导入：二．学习第一段三．学习第二段：四、小结五、布置作业第三课时一．过渡二．学习第三第四段三．布置作业１、出示春景图：谈话：每年春天我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天我们来学习一篇关于春天的文章２、板书课题：2只拣儿童多处行３、简介作者：冰心原名谢婉莹现代著名作家儿童文学作家她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚情真意切１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音读顺句子圈出不理解的词语２、学习生字３、学生质疑联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语１、指名分段读文2、按作者游览路线给课文分段概括段意3、练习有感情朗读写字指导1．提问：儿童不解春何在只拣游人多处行是什么意思？游人不解春何在只拣儿童多处行呢？2．抓住只拣儿童多处行提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书3．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方找春天！1．自由读第一段2．交流出示句子从香山归来路过颐和园看见成千盈百的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内即出来就像从一只魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使3．说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4．指名读然后齐读５．完成课后练习5第一小题：这句话用魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？６．教师引读第二自然段1．这一段与第二段一样也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢？反复朗读这些句子读中感悟学生畅谈体会刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看1．抄写词语2．有感情朗读课文这节课我们继续寻找春天1．自由读第5自然段提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2．指名回答春天是什么样子？出示句子学生圈出关键词语反复朗读3．完成课文后的练习5（2）：这句话中用喷花的飞泉比喻什么？这使你觉得怎么样？4．教师范读第6自然段5．指名尝试背诵6．指名读第7自然段分角色读7．教师范读第8自然段8．提问：朋友春天在哪里呢？你有没有新的发现？教师引读课文9．齐读第四段（1）进行句式变换理解句意（2）出示句子：当你春游时记住只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法不改变愿意吗?学生练习并且读句子.10．完成课后练习5（3）：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？11．练习背诵第7--9自然段1．背诵课文第7--9自然段2．默写词语读题质疑：题目是什么意思？为什么要只拣儿童多处行呢？请同学们带着问题读课文指名读词语学生质疑交流画出的词语颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂指名读评价学生描红临写抄写词语指名回答颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里画出表述儿童多的句子交流在下面画上记号学生回答学生按照上述步骤自学课文（1）自由读画出表现儿童多的句子（2）交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读春天在玉澜堂的院落里在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上学生交流指名尝试背诵指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！学生