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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 苏教版国标本一年级下册数学教案(含教学计划)2009
-1-课题:第一单元:减法教案内容:第一单元:减法教学内容十几减9(教科书第1~2页的内容)课时第一课时教学目标1.使学生经历探索十几减9计算方法的过程,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点正确计算十几减9的退位减法。教学具准备教学光盘。教学环节师生活动一、创设情境,导入新课1.课件演示,故事导入。画面:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音:星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?”启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?2.筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:13个桃,卖出9个,还剩多少个?指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究,合作交流1.摆一摆、算一算。提出要求:请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导)2.说一说、听一听。-2-提出要求:和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3.评一评、比一比。引导:小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样?4.活动小结。要求:同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5.试一试。计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)三、练习应用,巩固提高1.“想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。3.“想想做做”第4题(小蚂蚁送信)。课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。要求:请几位小朋友来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信(卡片上写着算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=在“小小邮递员”的音乐声中,“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法,并评选“优秀邮递员”。4.“想想做做”第5题。先让学生算一算,再比一比、议一议,让学生初步体会其中的简单规律。四、总结反思,拓展延伸提问:今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。要求:请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事,并试着提出问题、解决问题。教学反思:-3-课题:练习一(1)教案内容:练习一(教材第3页第1-4题。)课时第二课时教学目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。教学重点进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点正确熟练地计算十几减9的减法教学具准备教学光盘,口算卡片。教学环节师生活动一、课前谈话1、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片,学生口答。2、谈话:上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第1题:(1)课件先出示第一幅图。提问:一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?我们可以怎样算?(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。-4-(3)课件先出示第二幅图,组织学生交流。(4)小结引导:比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。2、第2题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。3、第3题:(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。4、第4题:让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。三、总结评价今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。教学反思:-5-课题:教材第3~4页第5-8题教案内容:练习一(教材第3~4页第5-8题。)课时第三课时教学目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点正确熟练地计算十几减9的减法教学具准备教学光盘,口算卡片。教学环节师生活动一、复习回顾1、看图写算式。2、填空。9+()=149+()=1714-9=()17-9=()9+()=139+()=1613-9=()16-9=()二、进行练习1、第5题:(1)出示题目,让学生说出这是连加或加减混合的计算题。-6-(2)学生独立在书上填写计算结果。(3)指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。(4)小结:在做这样的题目时,第一步计算的结果是否正确,会直接影响到最后结果是否正确,因些从计算第一步时起就要认真计算,这是正确计算两步式题的关键。2、第6题:(1)课件出示题目,理解题目的意思。(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。(4)小结。3、第7题:(1)观察图,看图说说图意。要说出括号线表示什么?问号表示什么?怎样列式计算。(2)学生在书上完成算式。(3)指名回答校对。4、第8题:(1)课件出示题目。(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)小结。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学反思:-7-课题:十几减8、7教案内容:教学内容十几减8、7(教科书第5~6页的内容)课时第四课时教学目标1、结合具体情境,引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法,能够正确计算十几减8、7。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培养数学应用的意识。教学重点理解十几减8、7的退位减法的计算方法教学难点正确计算十几减8、7。教学具准备教学光盘。教学环节师生活动一、创设情境,导入新课1.课件演示,故事导入。画面:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音:星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?”启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?2.筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:13个桃,卖出9个,还剩多少个?指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究,合作交流1、教学例题。(1)媒体出示例题的情境图。先出示15把小号(盒子里10把,盒子外面5把),再出示问题:拿手8把,还剩下多少把?(2)学生根据问题列出算式:15-8,老师根据学生回答板书。(3)师:我们已经学习了十几减9,现在这道题15-8,你想怎样算?(4)学生同桌间进行讨论交流。(5)全班交流反馈:*一个一个数去8把。(指出这种方法很费时,不方便,应该掌握更好的方法算这道题。*15-5=10,10-3=7。*10-8=2,2+5=7。-8-*8+(7)=15,15-8=7。根据学生的汇报,课件演示不同算法的思考过程。(6)讨论:你喜欢用哪种方法算?为什么?2、教学“试一试”。(1)学生独立尝试算。(2)同桌交流计算的方法。(3)全班进行交流反馈,表扬说得好的学生。三、练习应用,巩固提高1、完成“想想做做”的第1题。(1)媒体演示图画。(2)让学生在书上的图上先圈一圈,再算出得数。(3)反馈你是怎样圈的?得数是多少?有没有哪位同学不圈就算出了得数?(对这样的学生进行表扬)2、完成“想想做做”的第2题。(1)课件分别出示题目的图。(2)提问:括号线表示什么意思,告诉我们什么条件,要求什么问题,怎样求?(3)列式计算,说说是怎样想的?8颗加几颗是14棵?7个加几个是16个?3、完成“想想做做”的第3题。(1)学生独立算出结果,填在书。(2)反馈,汇报答案。(3)观察每组中的两道题,看看上下两题之间有什么联系?板书如下:8+3=1111-8=3(4)结合以前算()里的数理解。8+()=1313-8=34、完成“想想做做”的第4题。(1)学生独立计算。(2)反馈计算的方法,说说是怎样算的。(3)对算的方法进行统计。5、完成“想想做做”的第5题。(1)课件出示情境图,介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片,再请两位学生手里拿“-7”、“-8”两张卡片,指名请学生过独木桥,说两道算式。(2)进行游戏。(3)游戏评价小结。四、总结反思,拓展延伸提问:今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。教学反思:-9-课题:教材第7页第1-5题教案内容:练习二(教材第7页第1-5题。)课时第五课时教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。教学重点巩固十几减8、7的计算方法。教学难点同上教学具准备媒体课件教学环节师生活动一、复习回顾1、口算。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-72、填数计算。8+()=147+()=1414-8=()14-7=()7+()=129+()=1212-7=()12-9=()二、进行练习1、第1题:(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?如:第1题8加几等于16,16减8就等于几。(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”-10-的方法计算,就可以做到又对又快。2、第2题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。3、第3题:(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。4、第4题:让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。5、第5题:(1)课件出示主题图。(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?(3)学生列式计算后组织反馈。6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。(1)6+9=15(2)7+8=15三、总结评价说说练习后有什么收获。教学反思:-11-课题:教材第7~8页第6
本文标题:苏教版国标本一年级下册数学教案(含教学计划)2009
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