苏教版第十册语文第四单元备课

第四单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析第四单元为“世界各地”由3篇状物散文《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。《秦兵马俑》这一篇文质兼美的状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大的、类型众多、个性鲜明的特点，形象地反映了中华民族的聪明才智，抒发了民族自豪感，表达了对民族艺术的热爱。《埃及的金字塔》：要求学生懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处，通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。《音乐之都维也纳》：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法，能凭借课文中的语言感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，体验维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。练习四：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。习作４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。观察要有重点。观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。这也是从另一个侧面告诉学生：观察也要突出重点。主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。二单元目标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，激发爱美情怀。3．联系课文内容领会重点句子。4．领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。5．学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容领会重点句子,了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重6．了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市人类共同的文化遗产。5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。三单元设计意图《秦兵马佣》：抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。《埃及的金字塔》：抓住说明文的文体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。《音乐之都维也纳》：抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的？”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。口语交际：可以拓展为一次综合性学习《走进世界名城》：搜集城市雅号，开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词，“竞猜城市名”；模仿前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选“我心中的最有特色城市”等三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。四单元目标达成分析教学设计方案课题秦兵马俑教时第一课时日期月日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。重点与难点领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵古诗背诵古诗核心过程一、揭示课题导人新课1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。2、介绍秦兵马俑的发现。3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！4、点击视频观赏秦兵马俑录像。二、自读课文检查自读情况1、自学生字词。2、检查自学效果。(1)出示词语（2)指名逐词读，(3)理解下列词语的意思。1、分节指名朗读课文2、指导朗读3、讨论：哪些地方读懂了?文章主要写了什么？分哪几部分写的？4、引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。三、精讲规模宏大１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？２、默读课文第２自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？３、师生讨论。４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。７、有感情地朗读第２自然段。生齐读课题。学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料。自学生字词交流自学效果。齐读课文讨论：哪些地方读懂了?讨论文章分哪几部分来写的？读课文，质疑。默读课文第２自然段，思考。老师和学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料。老师指点：学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。学生交流。课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？师生讨论：⑴从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。⑵从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。指导有感情地朗读课文第２自然段。拓展延伸１、描临写生字。２、朗读课文。3、抄写四字词语。朗读、抄写。读、抄的方式巩固知识。板书设计13、秦兵马俑（2节）规模宏大承上启下（3-8节）类型众多，个性鲜明教学反思教学设计方案课题秦兵马俑教时第二课时日期月日一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点。2、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解。3、凭借课文语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。重点与难点感受各种类型秦兵马俑的特点。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核心过程一、复习导入1、听写生字词2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。二、感受类型众多，个性鲜明1、学习第4—9自然段，在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？四、感受神态各异1、学习第10自然段：引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它1、听写2、朗读课文自由读，四人小组讨论，交流。1、生：通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。生：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性指导朗读与学生交流点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏，说说自己的感受。们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；走近，似乎……鲜明。自由读，四人小组讨论，交流。学生交流自己看到的兵马俑资料。交流议答。生自学第5节练习朗读。学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。与学生交流激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神拓展练习引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。组织交流。板书设计秦兵马俑规模宏大类型众多恢弘气势惟妙惟肖举世无双享誉世界教学反思教学设计方案课题15、埃及的金字塔教时第一课时日期月日教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、重点与难点正确、流利地朗读课文；理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。宏伟。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核心过程一、揭题初识金字塔1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?板书：埃及的金字塔2、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读课文理清脉络1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。3、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。根据段意，指名试说课文的主要内容。小结。三、学习第一自然段1、轻声读第一自然段，你从中知道了什么？2、学生自读。3、交流。学生的回答。学生交流(1)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(2)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？默读课文，理清写作思路.根据问题，给课文分段。轻声读第一自然段，你从中知道了什么交流埃及又有什么名胜呢?埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?检查学生的预习情况，理清文章的叙述顺序理清文章脉络，培养学生的概括段意的能力。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。轻声读第一自然段，你从中知（金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势，以及在世界上的地位。）4、大家用心朗读，有了这么多丰富的感受，真好！如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多，就更好了！5、指名朗读。6、小结。道了什么？2、学生自读。3、交流。拓展练习1、描习字册2、“举世闻名”造句描习字册“举世闻名”造句板书设计埃及的金字塔气势恢弘