第二讲染色体变异.

第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束第二讲染色体变异知识点一染色体结构变异第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束知识点二染色体数目变异1．类型类型实例__________的增减21三体综合征、性腺发育不全综合征以________形式成倍增减三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦个别染色体染色体组第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．染色体组实例分析图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：_______________________________组成特点形态上是细胞中的一组_____________，形态各不相同功能上是控制生物______________________的一组染色体Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y非同源染色体生长、发育、遗传和变异第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束3．单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点___________________特点①植株弱小②高度不育—①茎秆粗壮②叶、果实、种子较大③营养物质含量丰富体细胞染色体组数1个或多个__个_________个应用_______育种—_______育种配子受精卵受精卵单倍体三个或多多倍体2第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束1．判断有关染色体变异叙述的正误(1)人类猫叫综合征是由于染色体片段缺失造成的()(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化()(3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化()(4)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极()(5)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会()√×√××第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．连线染色体结构变异的类型第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束3．判断下图中发生的变异类型第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束考点一|染色体结构变异[自主排查]1．观察下列图示，填出变异类型并回答相关问题已知的染色体：变异后的染色体如下列图所示：(1)判断变异类型：A，B，C，D。(2)可在显微镜下观察到的是。(填图编号)(3)基因数目和排列顺序均未变化的是。(填图编号)缺失重复倒位基因突变A、B、CD第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．据图示辨析染色体的易位与交叉互换(1)图1是，图2是。(2)发生对象：图1发生于之间，图2发生于_________________________之间。(3)变异类型：图1属于，图2属于。(4)可在光学显微镜下观察到的是图，观察不到的是图。易位交叉互换同源染色体的非姐妹染色单体非同源染色体染色体结构变异基因重组12第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束[关键点拨]方法技巧——变换角度理解三种变异的实质若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变为“点”的变化(点的质变，但量不变)；基因重组为“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异为“线段”发生结构或数目的变化。归纳拓展——从四个“关于”方面区分三种变异(1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束1．下列关于染色体变异和基因突变的主要区别的叙述错误的是()A．染色体结构变异是染色体的一个片段缺失、重复、倒位或易位等，而基因突变则是DNA分子中碱基对的替换、增加或缺失B．原核生物与真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异C．基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大D．多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能[演练冲关]解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。相关说法正确的是()A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D．图中4种变异能够遗传的是①③解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束3．(2016·周口一模)下图表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异，①②代表染色体，下列说法正确的是()A．果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的B．①和②构成一对同源染色体C．该变异能导致新基因的形成D．①和②都能被龙胆紫溶液染色解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束1．染色体组数的判断方法(1)根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。下图所示的细胞中所含的染色体组数分别是：a为3个，b为2个，c为1个。考点二|染色体数目变异与育种[师说考点]第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因。下图所示的细胞中，它们所含的染色体组数分别是：a为4个，b为2个，c为3个，d为1个。(3)根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有20条染色体，10种形态，则玉米含有2个染色体组。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．单倍体育种与多倍体育种单倍体育种多倍体育种原理染色体数目变异染色体数目变异方法花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗优点明显缩短育种年限器官大，营养成分含量高，产量增加第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束单倍体育种多倍体育种缺点技术复杂，需要与杂交育种配合适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低举例第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束[易误提醒]关于单倍体与多倍体的三个易误点(1)单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组。因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组。(2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束(3)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束题点一考查染色体组的判断1．(2016·遵义二模)下图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为()[题点共研]A．①：AABb②：AAABBb③：ABCD④：AB．①：Aabb②：AaBbCc③：AAAaBBbb④：ABC．①：AaBb②：AaaBbb③：AAaaBBbb④：AbD．①：AABB②：AaBbCc③：AaBbCcDd④：ABCD解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．(2016·唐山一模)下图所示细胞中所含的染色体，有关叙述正确的是()A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束细胞分裂图像中染色体组数的判断方法以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图像中的染色体组数。如下图所示：(1)图a为减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束(2)图b为减数第一次分裂的末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有1个染色体组，染色体组中有2条染色体。(3)图c为减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。(4)图d为有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有4个染色体组，每个染色体组有2条染色体。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束题点二染色体变异在育种中的应用3．单倍体经一次秋水仙素处理，可得到()①一定是二倍体②一定是多倍体③二倍体或多倍体④一定是杂合子⑤含两个染色体组的个体可能是纯合子A．①④B．②⑤C．③⑤D．③④解析：单倍体中不一定只含有一个染色体组，故秋水仙素处理后可得到二倍体或多倍体，可能是纯合子，也可能是杂合子。答案：C第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束4．下图表示的是培育三倍体无子西瓜的两种方法，若甲乙两图中二倍体西瓜植株的基因型均为Aa，下列说法正确的是()第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束A．按照染色体组数目划分，乙图中会出现4种染色体组数目不同的细胞B．乙图中获得的三倍体西瓜植株中有两种基因型C．甲图a过程常用的试剂是秋水仙素D．甲图中获得的三倍体西瓜中AAa个体占1/2解析第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束1．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束2．多倍体的产生原理第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束［高考考什么］…………………………考点三|低温诱导染色体数目的变化………………………[典例]四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。(1)实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精溶液、显微镜、改良苯酚品红染液等。第二讲染色体变异理主干·自成体系提知能·诊断学情抓考点·一站突破栏目索引结束［高考考什么］…………………………………………………(2)实验步骤：①取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。②将培养皿分别放入－4℃、0℃、、、的恒温箱中1h。③_____。④分别取根尖，放入，然后用冲洗2次。⑤制作装片：解离→→→制片。⑥低倍镜检测，，并记录结果。4℃8℃12℃取大蒜随机均分为