《校本课程与特色学校建设》解决问题和预期成果

课题要解决的问题：国家实行三级课程管理政策目的之一就是尊重地方差异和学校不同，结合学校教育资源和传统优势，确立本校独特的办学目标和策略，从而形成自己的办学特色。《校本课程与特色学校建设研究》主要解决以下问题：1、积极探索以“育心”教育为特色的办学路子，构建多元化的校本课程体系，营造“育心”特色行为文化。2、整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成更具有特色的、创造性、示范性的校本课程，促进学校资源的重新配置，促进校本课程理论和实践的不断丰富和完善。3、开发更多的适合学生身心特点的特色课程.逐渐形成以校本课程为主的“育心”特色学校。预期成果：•（一）逐步完善校本课程体系。•1、开展丰富多彩的校本课程教育成果展示活动•2、以主课题报告及子课题报告、经验总结、研究论文、案例分析、编写校本课程教材等形式反映研究成果。•（二）学生活动课程化1、学生行为文化育心：以做好“十二件小事”（叠好被、洗好手、扫好地、吃好饭，唱好歌、上好课、读好书、写好字、排好队、上好操、做好人睡好觉）为主要抓手，做好育心阳光大课间活动和以评价校本课程实施情况开展的艺体节、科技节、读书节的展示活动及以传统节日为载体的庆典节日课程等。•2、定期召开家长会，组织现场展示交流汇报。•3、提高教师的职业道德素养•通过外出培训学习，教师获益匪浅。许多老师对校本课程有新的认识，教学水平有不同程度的提高，教学的内容与方法都有很大的提高，校本课程也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了综合素质培养的内容与方法。•4、学生的综合素质有了较大的提高•由于在研究中开展了各种活动，学生的各项能力也得到了很大的提高。例如：诗歌朗诵水平以及手工制作、文体水平等都得到了很好地训练。