《小学科学教学中学生探究能力的培养研究》实施方案

1《语文教学中学生合作学习研究》实施方案双辽市第一小学姜丽丽一、课题的研究目标1.教师发展目标：分析目前在教学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。科学的合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。2.学生发展目标：培养学生合作学习的能力，让合作成为学生学习的主要方式，让学生在合作中学会探讨，发现问题并质疑，逐步学会设计问题、解决问题，能与人合作，共同发展等，从而培养学生合作学生的能力，全面培养语文素养的研究。二、课题的研究内容1．目前误区原因分析。过于强调合作的形式。合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学2习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所事事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。忽略了学生在合作学习中的主体地位。在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。2．研究策略。对小组合作学习除了针对以上问题进行相应的整改措施外，我们拟从以下几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。增强合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识。教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听与实3践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。三、本课题的实施意义和理论意义1．开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设幸福校园的根本目的所在。2．通过对课题的研究，转变学生学习的方式方法，通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以达到面向全体，全面提高的教育目的。3．通过课题研究使学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。4．通过对课题的深入研究，带动广大教师逐步走进新课程，在课堂上要真正的把新课程标准落到实处。四、本课题的研究思路①在课前预习时设计小组合作探究学习的内容。②在预习反馈时设计小组合作学习的内容。③在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的内容。4④在当堂检测中设计小组合作探究学习的内容。⑤在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的内容。五、本课题的研究方法本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。1.行动研究法。根据我班实际情况，实验对象是我班的学生共45人。2.调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3.经验总结法。广泛总结我班的教学经验和学习经验。4.文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。5.个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。六、本课题的实施步骤本课题分三个阶段准备阶段实施研究阶段总结论证阶段第一阶段（2016.4—2016.7）准备阶段1.学习有关理论知识，查阅资料。2.确定课题，拟订实施方案。3.申报立项。第二阶段（2016.8—2017.7）实验研究阶段。1.加强理论基础学习。了解相关的研究成果，研究理论和先进经验，调整研究重点和方法，提高研究效率。2.认真研究，以探究科研方法为主体，加强课题探索的课堂实践，重视课题资料的积累和使用，建立课题档案，定期做好课5题总结。3.加强合作，以科学知识为载体，深入研究培养学生探究能力的方法，真正做到培养学生良好的科学探究能力，要求其他教师和领导对自己研究提出建议和意见。第三阶段（2017.8—2017.12）论证结果阶段1.对取得的成果进行反复实践论证。2.总结整理取得的研究成果。3.写实验研究报告，申请结题。