网站建设说课稿

《网站建设》课程计算机网络教研室阮小方一、教材分析（课程的重要性）教材的选用在很大程序上直接影响课程的教学效果，教材的风格和类型也直接影响课程的建设方向。本课程在开设初期，也曾选用了一些知识性、学科性为主要特征类型的教材组织教学，其结果是对学生的构建网站建设能力的作用不大。从06年开始，随着课程教学理念、教学模式和教学内容的改变，在教材的选用上，开始倾向于使用案例型，开发型和实用性教程作为教学教材。同时，引导学生的触角扩展到更为广阔的领域，并逐步完成了教材在教学过程中的功能转型，即由主导型转变为辅导型。根据当前高职教学改革的思路，近年来，本课程在教材选用上已经基本定型：选用案例型，开发型和实用性教程作为教学教材。本课程现主要采用的教材：1.、《ASP通用模块及典型系统开发实例导航》人民邮电出版社2、《ASP网站开发典型模块与实例精讲》电子工业出版社二、本课程与相关课程的关系《网站建设》是一门计算机应用技术和计算机网络技术等相关专业的重要专业课程，也是一门技术性、应用性和综合性很强的课程。《网站建设》是继学习了《静态网页设计》、《动态网页设计》、《计算机网络基础》、《数据库基础》、《数据库基础》和《网络操作系统》的等多门课程的基础上，开设的一门与未来实际工作直接接轨的实用性课程。本课程的学习对学生职业能力培养和职业素养养成的起着主要支撑或明显促进促进作用，也是形成就业核心竞争力的重要课程。三、本课程的特色《网站建设》是一门综合性、技术性和实用性很强的专业课程，也是计算机相关专业在Web技术方向上的核心课程。本课程经过多年的建设和探索，已经形成了一个较完整的具有一定特色的课程教学体系。1、基于工作过程，遴选符合职业岗位能力要求的典型工作任务本课程引入了当代先进的高职教育理论，在课程建设的过程中，通过对企业的实际调查，按照企业实际工作岗位能力的需求，并参照网站建设的工作流程，遴选了四个典型工作任务作为本课程的核心教学内容：其中，网站模块及整体设计是所有典型工作任务中最为重要的任务，也是课程教学的重点。2、以案例为主线，建立课程教学内容和组织的基本架构本课程精选了一个基于企业实际应用的典型项目，通过功能演示、技术剖析、模块分解、精讲核心和系统整合等多个不同的教学过程，让学生亲历了一个典型网站的规划、设计和建设过程，掌握了网站各功能模块的基本核心技术和功能的实现方法，理解了网站技持与其他前行课程的技术关系，也熟悉了团队开发的基本方式。这种从实际出发的全方位训练，对学生走向未来工作岗位是非常有益的。3、强调技术的关联性和实用性，明确本课程在专业工作中的技术定位本课程是一门技术综合性很强的课程，在教学过程中，非常重视与前行课程的技术关联性。强调与数据库的技术关联，重点介绍了异构数据库在网站建设中的连接、访问技术和SQL语句在网站设计中应用。强调与操作系统的技术联系，重点介绍服务在网站建设和运行中的支持技术。强调与网页设计的技术关联，在网站的技术设计方面，将已经掌握的技术应用于实际的网站建设之中。4、强调学习情境的真实性，技术性和实用性《网站建设》课程是一门技术性和实用性都很强的课程。为了使学生身临其镜地学习该项技术，本课程为学生模拟Internet营造一个真实的网络及服务环境。在这个环境中，学生可配置与使用Internet环境下的基本服务(、FTP、Email和DNS等)，并基于小组建立一个以团队为单位的设计环境，来完成真实环境下，采用团队开发网站的工作过程。5、注重学生学习的自主性和协作性，突出学生在教学过程中的主体地位本课程是高年级学生的一门核心专业课，学生在经过一至两年的学习后，已经具备了一定的专业技术和技能，以项目为主线，将分解后的各个模块交由学生协作完成。学生既有独立的设计任务，也有团队的合作需求。6、关注现行相关技术的发展趋势，引领学生在学习过程的专业思考在教学过程中，除要求完成网站的基本结构和功能外，还结合技术的应用和发展趋势，讲解一些网站建设中的实用性技术；介绍与课程相关的网站建设的平行实用技术，介绍网站发展的未来趋势，以拓宽学生的专业视野，启发学生在专业学习过程中的新的专业思考。四、教学内容及教学设计1、课程内容：本课程采用项目教学法进行教学，课程内容以完成一个具体项目（网站）所需要的知识和技术来设置，其知识涉及网站建设的工作流程、网站的设计技术和网站的安全技术，课程的重点是剖析一个较为典型的专业网站，分析各个通用模块的具体应用，并要求学生在些基础上，自己设计完成一个有一定质量的模拟网站。2、课程设计本课程一门实践性非常强的专业课程，也是一门与实际工作非常接近的技术性课程。因此，针对性地安排学生完成一个较为完整的实用网站是非常必要的。本课程的课程设计按小组分模块进行，即由3――4名学生分成一个工作组，在组内有明确的设计分工，课程设计结束后，将按所分派的任务进行作业验收。五、教学方法为了使学生全面系统地了解网站建设的一般方法，本课程采用“项目教学法”来组织教学。即整个教学过程基于一个实际的技术项目，以如何完成这个项目的为基本目的，从设计过程、设计方法和设计手段等方面来组织教学。本课程整个理论与实践教学分为几个阶段来进行：1)综合分析网站实例本阶段的教学目的主要是介绍典型网站的基本建设和维护过程，学习根据实际需求，撰写网站规划报告。2)分类剖析网站模块根据网站功能，分类剖析网站模块是学习网站建设技术的好办法。例如：选择一个典型的电子商务网站，将网站按功能分为：用户管理、商品管理、商品搜索、用户购物和综合服务等若干个相对独立的又相互联系的功能模块，分别对这些模块的设计思路、设计方法和代码技术进行详细的分析，并要求学生在实践教学中予以实施。3)全面引入项目实例在介绍网站建设的一般性问题后，全面引入一个要求完成的典型网站的设计实例。在理论教学中，主要是对该网站建设的基本要求，基本结构进行总性讲解。对网站的功能模块进行提示性分析，重点讲述各个模块关键性代码的设计。并要求学生根据具体情况，撰写网站规划方案。4)分工设计团队协作本阶段实际上是和“全面引入项目实例”阶段是同步进行的，所区别的是本阶段主要是在实践教学环节中进行。所需设计的项目实例是一个综合性项目，一般要求3――4人合作完成。在实践教学中，要求在具体设计前，先根据学生的技术特点和个人兴趣组合成项目小组、组内成员均要承接指定的模块的具体设计任务，小组设组长一人，负责和协调全组的设计工作。5)系统调试提交任务这是网站建设后期系统调试的重要环节，也是考验团队合作能力的关键时候，也往往是问题最多的时候。学生经过前期的学习和设计，现在要将各个模块组合形成最终产品，一般会出现多方面不协调的问题，而解决这些问题对学生在技术和工作方式上都是一种锻炼，也是对今后工作的历练。6)分组演示成绩考核分组演示实际上是对学习成果的一种验收方式。学生按项目小组配置好网站的运行环境，在教室的大屏幕上，向教师和其他组的同学演示自己的设计成果，讲述小组的设计过程，设计特点和团队合作体验，这是即是一个展示自己的机会，也是一个相互学习的机会。教师可根据小组的技术和合作实际表现，按标准给出合理的成绩。六、学习情境与考核方式在实训中采用了任务驱动型教学，将实验内容划分为相对独立的8项任务，这些任务分为三种类型：模仿操作项目、独立操作项目、工学结合项目。模仿操作项目采用一个完整网站，分次实验完成的方法，以掌握基础知识点为，操作过程与教师教学过程同步，也就是“依葫芦画瓢”。独立操作项目充分发挥学生的设计能力，只提出场景要求和主要技术要点，素材由学生自己收集，网站的风格、布局由学生自己决定，培养学生的创新能力。工学结合项目主要训练学生设计一个完整网站规划设计与开发的能力，力争成为这一领域从业人员中的佼佼者。鉴于本课程在教学方法和内容上的特殊性，其考核采用成果考核方式，即课程的考试成绩主要是根据学生完成实际任务的数量和质量来评定，同时也考虑出勤、纪律、课堂表现和作业，以及在完成设计中的团队合作精神。考核的成绩分为：优秀、良好、一般、及格和不及格等五个等级七、教学服务建设围绕《网站建设》课程的建设，本课程的主要教研活动涉及以下领域：1、教学大纲的讨论与修订；2、理论教学部分的讲授要点及应达到的深度；3、实验教学模式的探讨和实训题库的完善；4、课件的制作技巧；5、学生成绩的考核评价方式的革新；6、学生成绩的考核评价方式；7、差生转化；8、成绩优秀学生的教育；9、教师的教学评价；10、精品课程建设；11、教材与实训大纲的编写；围绕该课程的建设，全体教学队伍共同承担和完成了以下教学研究工作：1、编写了《网络建设》教学与实训指导书2、开发了基于B/S体系的网上考试练习系统，该系统能实现教师出题、计算机随机抽题、半自动化阅卷、查询成绩、发布考试信息功能。3、在课程建设的同时，参与了企业的网站建设项目的开发。